【正文】 ，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。會使用字典，詞典，有獨(dú)立識字的能力；能用鋼筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；用毛筆臨摹字帖。體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。會寫簡短的書信便條。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。但是，人均語文學(xué)習(xí)成績在全年級處于第四，的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。會寫簡短的書信便條。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。學(xué)生與文本作者對話。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。學(xué)生通過閱讀這樣的39。學(xué)生與自己的心靈對話。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。個(gè)人教改探索項(xiàng)目：加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高，指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實(shí)踐。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程教學(xué)進(jìn)度表周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容1 1/9——2/9 觀潮2 5/9——9/9 雅魯藏布大峽谷 鳥的天堂 火燒云3 12/9——16/9 語文園地一 古詩兩首4 19/9—23/9 爬山虎的腳 蟋蟀的住宅 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)5 26/9—30/9 語文園地二 巨人的花園6 3/10—7/10 “國慶”假7 10/10—14/10 幸福是什么 1去年的樹 1小木偶的故事8 17/10—21/10 語文園地三 1白鵝9 24/10—28/10 1白公鵝 1貓 1母雞10 31/10—4/11 語文園地四 1長城11 7/11—11/11 1頤和園 19秦兵馬俑 語文園地五12 14/11—18/11 古詩兩首 2搭石 2跨越海峽的生命橋13 21/11—25/11 2卡羅納 2給予是快樂的 語文園地六14 28/11—2/12 2為中華之崛起而讀書 2那片綠綠的爬山虎 2烏塔15 5/12—9/12 2尺有所短 寸有所長 語文園地七16 12/12—16/12 2呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 電腦住宅 3飛向藍(lán)天的恐龍17 19/12—23/12 3飛船上的特殊乘客 語文園地八18 26/12—30/12 期末復(fù)習(xí)19 2/1—6/1 期末復(fù)習(xí)20 9/1—13/1 期末考試四年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃2一、工作目標(biāo)依行學(xué)校全面質(zhì)量管理模式，繼續(xù)完善“快樂教育”語文學(xué)科課程體系，推進(jìn)“兩把兩重”課堂教學(xué)改革，明確教師專業(yè)化發(fā)展分級目標(biāo)，加強(qiáng)培訓(xùn)。3．在課程評價(jià)上，力求完善教、學(xué)質(zhì)量評價(jià)維度及標(biāo)準(zhǔn)4．在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，啟動學(xué)研中心關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施計(jì)劃，針對學(xué)科教師結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行培訓(xùn)。，開展學(xué)科主題式交流和展示活動，著力統(tǒng)一家校共育理念，實(shí)現(xiàn)家校優(yōu)效合作。三、重點(diǎn)工作（一）研討、構(gòu)建符合校情、學(xué)情的`語文學(xué)科校本課初模。圍繞三種課型展開主題活動。（2）改革課堂教學(xué)模式，測評形式，作業(yè)方式。（4）擬聯(lián)系文學(xué)期刊分社，為學(xué)生搭建生活與習(xí)作交流平臺（5）共研復(fù)習(xí)課?；顒樱河^摩課與命題賽。（1）延展《兒童深度閱讀》活動，精選導(dǎo)讀篇目，采用幼小銜接方式，進(jìn)行繪本親子閱讀微課指導(dǎo)。（3）研究拓展類課程評價(jià)方式。（1）教師探究新課程依據(jù)和類型。（2）借用現(xiàn)代信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)科問題，形成互學(xué)能力。活動：名師組外巡交流與學(xué)生微課錄制。“課程年”的理念和相關(guān)要求。，進(jìn)行培訓(xùn)。四年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃3生基礎(chǔ)知識、基本技能、智力狀況及學(xué)習(xí)情感的簡要分析本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng)。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。2．會使用字典，詞典，有獨(dú)立識字的能力。3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。5．能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。會寫簡短的書信便條。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。2．學(xué)生與文本作者對話。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的`想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。二、教材分析：教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材分組編排。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。（2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。（5）再從習(xí)作來看，三年級是習(xí)作的起步階段。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。四、整冊教材的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。朗讀能力的培養(yǎng)與提高。習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。六、具體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)措施（一）識字、寫字教學(xué)識字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的39。（二）閱讀教學(xué)本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級的閱讀作準(zhǔn)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視。精讀課文的教學(xué)（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。（3）精讀內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情。教學(xué)本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用課后習(xí)題、文中泡泡等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想和感情。選讀課文的教學(xué)本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成。口語交際教學(xué)，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥ァ＃ㄋ模┝?xí)作教學(xué)本冊習(xí)作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。德育也如此。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，體驗(yàn)德育魅力。堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人。九、教學(xué)進(jìn)度： 周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容1 3/9——7/9 觀潮雅魯藏布大峽谷鳥的天堂2 10/9—14/9 火燒云語文園地一3 17/9——21/9 古詩兩首爬山虎的腳蟋蟀的住宅4 21/9—28/9 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二5 1/10—7/10“國慶”假6 8/10—12/10 巨人的花園幸福是什么1去年的樹7 15/10—19/10 1小木偶的故事語文園地三8 22/10—26/10 1白鵝1白公鵝1貓9 29/10—2/11 1母雞語文園地四10 5/11—9/11 1長城1頤和園19秦兵馬俑11 12/11—16/11 語文園地五古詩兩首12 19/11—23/11 2搭石2跨越海峽的生命橋2卡羅納13 26/11—30/11 2給予是快樂的語文園地六14 3/12—7/12 2為中華之崛起而讀書2那片綠綠的爬山虎2烏塔15 10/12—14/12 2尺有所短 寸有所長語文園地七16 17/12—21/12 2呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)電腦住宅3飛向藍(lán)天的恐龍17 24/12—28/12 3飛船上的特殊乘客 語文園地八18 31/12—4/1 期末復(fù)習(xí)19 5/1—9/1 期末考試以上就是人教版語文四年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃全部內(nèi)容供學(xué)生參考，請認(rèn)真閱讀??！四年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃5一、班級基本情況分析。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高，主動性強(qiáng)，自控能力不錯(cuò)，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差，在識字，寫字，閱讀，作文等方面的能力較差，有待進(jìn)一步的提高。二、教材分析本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點(diǎn)，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的`故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。課例由3—5篇課文組成。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。教材后面還附有8篇選讀課文。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際” “習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。（2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”。（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求－－“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。三年級的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：生字的認(rèn)識與書寫。綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。