【正文】 ，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。，養(yǎng)成向人請教、與人商討的39。本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標：，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學(xué)。每節(jié)課均有機會讓每個學(xué)生都動腦、動口、動手學(xué)習(xí)。設(shè)計好課前三分鐘說話練習(xí)，可以演講，可以介紹圖書、風(fēng)景，可以朗讀背誦，讓學(xué)生天天說起來，并且每周選擇以此進行記錄。提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。本班有學(xué)生41人，其中女生16人，男生25人，總體情況來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強，學(xué)習(xí)效率也很高。新課改的最終落腳點就是課堂教學(xué)改革?？谡Z教學(xué)上：要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入，盡量捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學(xué)，上出特色，有效地培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。識字寫字方面：完成認字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。教材重難點。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。二、學(xué)生情況分析本班學(xué)生是我從三年級一手帶上來的，現(xiàn)共有20名，男生14名，女生6名。落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。六、教學(xué)措施：準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。用普通話正確流利有感情的朗讀課文。他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。4．落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。六、教學(xué)措施：1．準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。4．用普通話正確流利有感情的朗讀課文。有39人能按時完成作業(yè)，有7人經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，其中有2人是經(jīng)常拖欠作業(yè)，需要教師督促一督促二才能勉強完成的。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。教材后面還附有8篇選讀課文。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。20%左右的學(xué)生特別喜愛閱讀，書寫端正漂亮，興趣愛好廣泛；但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。用毛筆臨摹字帖。本冊教材設(shè)計了8個專題。本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。建立相應(yīng)的激勵機制，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上。加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓(xùn)練。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。九、教學(xué)進度： 周次 時間 教學(xué)內(nèi)容1 3/9——7/9 觀潮雅魯藏布大峽谷鳥的天堂2 10/9—14/9 火燒云語文園地一3 17/9——21/9 古詩兩首爬山虎的腳蟋蟀的住宅4 21/9—28/9 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二5 1/10—7/10“國慶”假6 8/10—12/10 巨人的花園幸福是什么1去年的樹7 15/10—19/10 1小木偶的故事語文園地三8 22/10—26/10 1白鵝1白公鵝1貓9 29/10—2/11 1母雞語文園地四10 5/11—9/11 1長城1頤和園19秦兵馬俑11 12/11—16/11 語文園地五古詩兩首12 19/11—23/11 2搭石2跨越海峽的生命橋2卡羅納13 26/11—30/11 2給予是快樂的語文園地六14 3/12—7/12 2為中華之崛起而讀書2那片綠綠的爬山虎2烏塔15 10/12—14/12 2尺有所短 寸有所長語文園地七16 17/12—21/12 2呼風(fēng)喚雨的世紀電腦住宅3飛向藍天的恐龍17 24/12—28/12 3飛船上的特殊乘客 語文園地八18 31/12—4/1 期末復(fù)習(xí)19 5/1—9/1 期末考試以上就是人教版語文四年級上冊教學(xué)工作計劃全部內(nèi)容供學(xué)生參考，請認真閱讀?。∷哪昙壣蟽哉Z文教學(xué)工作計劃5一、班級基本情況分析。德育也如此。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。（3）精讀內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情。（二）閱讀教學(xué)本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標，又為高年級的閱讀作準備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視。（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展?；顒樱好麕熃M外巡交流與學(xué)生微課錄制。（1）延展《兒童深度閱讀》活動，精選導(dǎo)讀篇目，采用幼小銜接方式，進行繪本親子閱讀微課指導(dǎo)。圍繞三種課型展開主題活動。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程教學(xué)進度表周次 時間 教學(xué)內(nèi)容1 1/9——2/9 觀潮2 5/9——9/9 雅魯藏布大峽谷 鳥的天堂 火燒云3 12/9——16/9 語文園地一 古詩兩首4 19/9—23/9 爬山虎的腳 蟋蟀的住宅 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)5 26/9—30/9 語文園地二 巨人的花園6 3/10—7/10 “國慶”假7 10/10—14/10 幸福是什么 1去年的樹 1小木偶的故事8 17/10—21/10 語文園地三 1白鵝9 24/10—28/10 1白公鵝 1貓 1母雞10 31/10—4/11 語文園地四 1長城11 7/11—11/11 1頤和園 19秦兵馬俑 語文園地五12 14/11—18/11 古詩兩首 2搭石 2跨越海峽的生命橋13 21/11—25/11 2卡羅納 2給予是快樂的 語文園地六14 28/11—2/12 2為中華之崛起而讀書 2那片綠綠的爬山虎 2烏塔15 5/12—9/12 2尺有所短 寸有所長 語文園地七16 12/12—16/12 2呼風(fēng)喚雨的世紀 電腦住宅 3飛向藍天的恐龍17 19/12—23/12 3飛船上的特殊乘客 語文園地八18 26/12—30/12 期末復(fù)習(xí)19 2/1—6/1 期末復(fù)習(xí)20 9/1—13/1 期末考試四年級上冊語文教學(xué)工作計劃2一、工作目標依行學(xué)校全面質(zhì)量管理模式，繼續(xù)完善“快樂教育”語文學(xué)科課程體系，推進“兩把兩重”課堂教學(xué)改革，明確教師專業(yè)化發(fā)展分級目標，加強培訓(xùn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。學(xué)生與自己的心靈對話。學(xué)生與文本作者對話。會寫簡短的書信便條。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力。二、教材分析：本冊教材共分八個單元，以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課文和語文百花園三個部分。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。教科書通過自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。其實,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對話的方式來實現(xiàn)的。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。其他同學(xué)學(xué)習(xí)上還比較積極，作業(yè)能自覺完成，背誦之類能積極向老師來背好。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細雨的點撥。（二）、促進學(xué)習(xí)方式的改變。3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標:1．認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。正文：四年級上冊語文教學(xué)工作計劃關(guān)于四年級上冊語文教學(xué)工作計劃3篇四年級上冊語文教學(xué)工作計劃 篇1一、學(xué)情分析。2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林，一個是小東。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。有一個學(xué)生思維比較活躍，上課發(fā)言算他踴躍，課堂上總能看到他高高舉起的小手。、流利、有感情地朗讀課文。,勤于書面表達。學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。每單元開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并揭示學(xué)習(xí)要求，每單元由四篇課文和一個“語文百花園”組成。三、本冊教材的教學(xué)目標本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀；認真科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；理解友情的可貴，受到意志品質(zhì)的思想品德教育。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。擴展資料：四年級上冊語文教學(xué)工作計劃四年級上冊語文教學(xué)工作計劃四年級上冊語文教學(xué)工作計劃1標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本冊教材的教學(xué)目標本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能復(fù)述敘事性課文的大意。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。，研討并初步形成語文學(xué)科校本課程框架及內(nèi)容，繼續(xù)落實“兩把兩重”課程改革目標，形成學(xué)科操作方案。：（1）很據(jù)《課程標準》與《目標指要》明確年段培養(yǎng)目標。（2）學(xué)科活動課程化。（三）學(xué)科建設(shè)與教師發(fā)展學(xué)習(xí)學(xué)研中心相關(guān)方案，了解學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展愿景，提供教師專業(yè)發(fā)展可達成目標和平臺。本學(xué)期學(xué)科教學(xué)的目標要求（按課程標準說明的教學(xué)迄止章節(jié)、教學(xué)要求及教材的重點、難點）1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。提 高教學(xué)質(zhì)量的打算備課方面的措施。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。教材繼續(xù)按專題編組。（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求——“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。