【正文】 的小調(diào)查，以你喜愛(ài)的方式，向同學(xué)們介紹自己所知道的知識(shí)，可以是小手工、小制作，或畫(huà)畫(huà)、歌舞?！窕顒?dòng)六 手抄報(bào)：說(shuō)文明話，行文明事，做文明人請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己課后的體會(huì)，共同合作出一期手抄報(bào)，可以搜集有關(guān)文明行為的故事或知識(shí)，也可以寫(xiě)自己的心得體會(huì)。學(xué)會(huì)自覺(jué)反思自己的行為，有毅力改正不良的生活習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程●活動(dòng)一 家庭檢討會(huì)請(qǐng)同學(xué)們將家人召集起來(lái)，開(kāi)一個(gè)家庭會(huì)議。共同討論如何改正這些不良的生活習(xí)慣，并訂立一份家庭公約，人手一份，彼此監(jiān)督。家里人不知說(shuō)過(guò)多少次，要爺爺少吸一點(diǎn)，可爺爺就是不聽(tīng)，說(shuō)自己都吸了那么多年了，長(zhǎng)期形成的習(xí)慣怎么可能改變呢？今天小花聽(tīng)了老師講吸煙的危害后，下決心要改變爺爺?shù)膲牧?xí)慣。將調(diào)查結(jié)果填入表內(nèi)，并請(qǐng)調(diào)查人說(shuō)說(shuō)自己持這種觀點(diǎn)的理由。匯總?cè)嗤瑢W(xué)的調(diào)查結(jié)果，并統(tǒng)計(jì)相關(guān)的數(shù)據(jù)?！窕顒?dòng)四 主題班會(huì)：告別不良的生活習(xí)慣請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，找找自己和他人身上都存在哪些不良的生活習(xí)慣?！窕顒?dòng)五 故事會(huì)：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)自己搜集到的故事。第七課 我有自己的好主意教學(xué)目的在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會(huì)自己拿主意，不從眾。教學(xué)過(guò)程●活動(dòng)一 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己對(duì)追“星”的看法現(xiàn)在有些同學(xué)都是“追星一族”，他們將自己大量的時(shí)間用在搜集自己追崇的明星的照片、唱片、海報(bào)以及各種物品上，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。做完后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在這樣做時(shí)有什么感覺(jué)。用兩盆相同的花進(jìn)行對(duì)比觀察，一盆用自來(lái)水澆灌，一盆用茶水澆灌，請(qǐng)你每天觀察它們的變化，并將結(jié)果記錄下來(lái)。因此，當(dāng)你對(duì)一些問(wèn)題拿不定主意的時(shí)候，可以讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話，讓它幫助你作決定。教師在同學(xué)們辨論結(jié)束后，可以對(duì)雙方的觀點(diǎn)加以評(píng)判，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，學(xué)會(huì)靈活處理現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。并說(shuō)明自己作出這個(gè)決定的理由。今天學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，要舉行4х100米的接力比賽，大家正在為應(yīng)該找誰(shuí)來(lái)參加比賽比較合適而發(fā)愁。這時(shí)候如果你是小林，你會(huì)怎樣作決定呢？自己要不要參加？其他同學(xué)又應(yīng)該讓誰(shuí)參加呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。第八課 我看家鄉(xiāng)的習(xí)俗教學(xué)目的了解家鄉(xiāng)的習(xí)俗，感受它帶給人們的豐富多彩的生活。反對(duì)迷信，崇尚科學(xué)。思考：從這些小故事或傳說(shuō)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？●活動(dòng)二 小調(diào)查：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣請(qǐng)同學(xué)們按照教材第36頁(yè)提出的要求，調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣，探討一下它們形成的原因，還存在哪些陋習(xí)和迷信現(xiàn)象，將探討的結(jié)果在全班交流。●活動(dòng)四 中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗展搜集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗的資料或圖片，并根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容辦一次展覽。知道健康的生活需要和睦的家庭，懂得與家人溝通的技巧。教學(xué)過(guò)程●活動(dòng)一 我的設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材第39頁(yè)的要求，布置一下自己的房間，并說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖?！窕顒?dòng)三 我的休閑活動(dòng)計(jì)劃請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材第43頁(yè)的要求，設(shè)計(jì)一份休閑活動(dòng)計(jì)劃。在全班同學(xué)面前展示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)這套服裝的基本思路。第十課 小鳥(niǎo)與榕樹(shù)的對(duì)話教學(xué)目的感受大自然的美好，理解人與自然和諧共存的重要。具有綠色環(huán)保意識(shí)，主動(dòng)參加力所能及的環(huán)?；顒?dòng)。體裁不限，由學(xué)生選擇最能表現(xiàn)社區(qū)特點(diǎn)的某一方面來(lái)畫(huà)。●活動(dòng)二 小調(diào)查：社區(qū)里的樹(shù)請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查一下在自己生活的社區(qū)里共有多少種樹(shù)木，并做好記錄。這些樹(shù)木對(duì)我們的生活有什么好處?！窕顒?dòng)三 探究活動(dòng)：樹(shù)多的地方為什么小鳥(niǎo)也多探究活動(dòng)不一定要選擇在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行，可以在樹(shù)木比較多的公園或植物園，這樣能更容易觀察小鳥(niǎo)活動(dòng)的情況，從而探究其中的原因。由每組逐一發(fā)問(wèn)，其他三個(gè)組進(jìn)行搶答，答對(duì)者得10分，答錯(cuò)者扣10分。●活動(dòng)五 小調(diào)查：社區(qū)的環(huán)保狀況設(shè)計(jì)環(huán)保調(diào)查表。匯報(bào)各組調(diào)查情況，有哪些好的地方，有哪些還存在著問(wèn)題，并提出改進(jìn)方案?！窕顒?dòng)七 小活動(dòng)：家庭節(jié)水環(huán)保行動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一份家庭節(jié)水環(huán)保計(jì)劃，并請(qǐng)父母共同參與，持之以恒地堅(jiān)持下去。了解鄰里之間友好相處的基本要求。教學(xué)過(guò)程●活動(dòng)一 說(shuō)說(shuō)我家的鄰居請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)鄰居的了解。你們的交往頻繁嗎？對(duì)于不了解自己鄰居的同學(xué)，想想接下來(lái)自己應(yīng)該怎樣做。●活動(dòng)三 探究活動(dòng)：為什么樓房越住越高，鄰里間的交往反而越來(lái)越少了呢？此活動(dòng)針對(duì)當(dāng)前普遍存在的鄰里間缺乏交往的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因。●活動(dòng)四 制定鄰里文明公約以小組為單位，共同討論在與鄰里的交往中，要遵守哪些基本規(guī)則，并形成文字。做到自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，合理使用公共設(shè)施。教學(xué)過(guò)程●活動(dòng)一 小調(diào)查：社區(qū)的公共設(shè)施請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)教材所提供的表格，到自己生活的社區(qū)了解一下，并做好記錄?！窕顒?dòng)三 最佳公益廣告語(yǔ)設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)們分成若干小組，選定一種公共設(shè)施，為它設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)，要求構(gòu)思新穎，主題突出?！窕顒?dòng)四 說(shuō)說(shuō)身邊公共設(shè)施的變化請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)平時(shí)的觀察，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在新增了哪些公共設(shè)施，這些公共設(shè)施給人們的生活帶來(lái)了哪些變化。在使用新的公共設(shè)施時(shí)，你有沒(méi)有遇到什么困難，最后是怎樣解決的。第十三課 豐富的社區(qū)生活教學(xué)目的感受豐富多彩的社區(qū)群體活動(dòng)。關(guān)心社區(qū)的發(fā)展，能為社區(qū)環(huán)境做一些力所能及的事。●活動(dòng)二 畫(huà)一畫(huà)：我喜愛(ài)的社區(qū)一角請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀察和喜好，將自己最喜愛(ài)的社區(qū)一角畫(huà)出來(lái)。學(xué)生可以選擇其中的一些人，了解一下他們工作的情況，如工作性質(zhì)、工作時(shí)間、工作職責(zé)等?！窕顒?dòng)四 社區(qū)情況小調(diào)查請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，分組到自己生活的社區(qū)了解一下社區(qū)還存在著哪些問(wèn)題，提出自己的小建議。參選人自愿報(bào)名。全班同學(xué)投票選舉，確定最佳人選?？茨膫€(gè)小組的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意。將自己的作文在班上朗讀，由大家評(píng)選出最好的作品第三篇：四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃(15篇)四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)生情況分析我所任教的 四年級(jí)三個(gè)班的孩子正處于向青少年過(guò)渡的兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能迅速發(fā)展和完善的關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)能力和情感能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和情感能力的重要時(shí)期。二、課程目標(biāo)任務(wù)（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀1. 使學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。、誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。（二）能力，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和說(shuō)明問(wèn)題。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要影響。三、教材分析四年級(jí)上冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“珍愛(ài)生命”，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢(qián)的學(xué)問(wèn)”，第四單元“關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他”。這本教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫(xiě)的“明線”，道德教育作為教材編寫(xiě)的“暗線”。說(shuō)話做事多向鄰里著想，是理解。四、完成教學(xué)實(shí)施的辦法，全面把握課程目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。一個(gè)暑假的時(shí)間，讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了一些社會(huì)見(jiàn)聞，同樣也有利于品德課的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性比較差，有些學(xué)生作業(yè)拖拉，字寫(xiě)得比較差。二、教材分析四年級(jí)上冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“生我養(yǎng)我的地方”，第二單元“我會(huì)學(xué)習(xí)”，第三單元“各行各業(yè)與生活”，第四單元“多彩的節(jié)日”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查了、參觀訪問(wèn)、討論交流等方式進(jìn)行探究，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及運(yùn)用多種課程資源自主學(xué)習(xí)的能力；感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情；教育學(xué)生尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果；感受光輝燦爛的中華文化和世界各地的風(fēng)俗民情，激發(fā)學(xué)生尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的情感以及向往世界和平的美好愿望。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程中，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，初步形成問(wèn)題意識(shí)；能正確對(duì)待困難，遇到困難不退縮，積極想辦法解決問(wèn)題，體驗(yàn)克服困難取得成功的樂(lè)趣，初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度；提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，運(yùn)用多種課程資源自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)各種信息的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。使學(xué)生感受春節(jié)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生套就我國(guó)各民族的民風(fēng)民俗，和世界各民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶情操，增強(qiáng)健康有益的思想觀念，為抵制各種歪理邪說(shuō)、破除封建迷信、大力崇尚科學(xué)，都起著積極的作用。四、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)地圖學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和人們的生活。了解各行各業(yè)與生活的密切聯(lián)系，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們。五、教學(xué)措施：全面把握課程目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。六、教學(xué)進(jìn)度：每課一課時(shí)四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃3一、班級(jí)學(xué)生情況分析經(jīng)過(guò)三年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在知識(shí)、能力、習(xí)慣養(yǎng)成等方面都有一定的提高。三、四年級(jí)學(xué)生由《品德與生活》進(jìn)入《品德與社會(huì)》課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的積累，社會(huì)實(shí)踐能力，探究能力都有待提高。學(xué)生特別喜歡這門(mén)課，老師布置的作業(yè)能較好的完成，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對(duì)自然、生命、家庭、社會(huì)具有責(zé)任感。第一單元有4課，包括《找找我們的家鄉(xiāng)》《一方水土養(yǎng)一方人》《發(fā)展中的家鄉(xiāng)》《他們是家鄉(xiāng)的驕傲》。第三單元有3課，包括《小小一粒米》、《我家的電器》、《走進(jìn)商場(chǎng)》。本冊(cè)教材以學(xué)生的生活為主線，時(shí)效性強(qiáng)，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使教育內(nèi)容有的放矢。本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)本冊(cè)教材以學(xué)生生活為主線，選取了解家鄉(xiāng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、各行各業(yè)與人們生活的關(guān)系、節(jié)日習(xí)俗等內(nèi)容。本冊(cè)教材的難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上變成實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)而形成習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生熟知的事例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題；爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，在家中做一些家庭成員應(yīng)該參與的事情的決策，鍛煉學(xué)生的自理能力；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的道德，利用身邊的典型事例來(lái)影響自己，進(jìn)而變成自己的自覺(jué)行動(dòng)。這門(mén)課程以學(xué)習(xí)者為主體，是兒童學(xué)習(xí)過(guò)有道德的社會(huì)生活的課程。結(jié)合新的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，將教材中涉及到的內(nèi)容融入學(xué)校的管理和教育中，讓學(xué)生掌握與人相處、獨(dú)立行動(dòng)、關(guān)心家人、幫助同學(xué)、增強(qiáng)自信等方面的能力。本冊(cè)教材充分的體現(xiàn)了學(xué)生在生活中學(xué)這一特點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容均與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因此在教學(xué)中，我想將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)校的德育活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)就在身邊，在日常的學(xué)習(xí)生活中就能體現(xiàn)出來(lái)，不需要特殊記憶，只要養(yǎng)成習(xí)慣就可以了。學(xué)生在這冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中會(huì)從各種活動(dòng)中得到快樂(lè)和喜悅，并能通過(guò)自己動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法。小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，也可以讓學(xué)生滿足個(gè)體與他人交往的需要。四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)想和具體措施（一）、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。首先，應(yīng)確定穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，集體成員之間要有明確的責(zé)任分工，分組時(shí)即優(yōu)、中、差兼搭組合、男女分開(kāi)組合要定期或不定期的輪換組內(nèi)角色，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任組中的不同角色，如組織者、記錄者、小組意見(jiàn)陳述者等等，特別是小組長(zhǎng)要輪流當(dāng)，人人平等，讓每一位學(xué)生都參與，有主人翁感、成就感，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中所需要的組織能力，交流能力，協(xié)調(diào)能力，相互尊重的態(tài)度等，為小組合作交流順利高效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。討論交流時(shí)在小組長(zhǎng)的組織下，每個(gè)小組成員都要積極參與發(fā)言，成員之間共同探討，互相合作，主持的同學(xué)全面負(fù)責(zé)；記錄的同學(xué)還要負(fù)責(zé)把各成員的發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)，并記錄下來(lái)；發(fā)言的同學(xué)負(fù)責(zé)把全組的討論結(jié)果和其他的小組進(jìn)行交流。評(píng)價(jià)主體主要是學(xué)生本人、同學(xué)、老師、家長(zhǎng)構(gòu)成；評(píng)價(jià)內(nèi)容包括社會(huì)知識(shí)，能力，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程和方法；評(píng)價(jià)方式有回顧、解答、談話、操作等。教材設(shè)計(jì)了“我的收獲”板塊，給師生進(jìn)行評(píng)價(jià)提供借鑒和提示。通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，引領(lǐng)他們獲得進(jìn)一步發(fā)展。將課堂學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)融入到“班級(jí)之最”中有：回答問(wèn)題最積極、任務(wù)完成最棒、做好事最多、最愛(ài)勞動(dòng)講究衛(wèi)生、進(jìn)步最快、能力最強(qiáng)、班級(jí)榮譽(yù)感最強(qiáng)、最有愛(ài)心等。（三）、對(duì)于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，我將采取以下的方法：，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力；，樹(shù)立榜樣；，讓學(xué)生嘗試著不斷思考，并且提示他們可以進(jìn)行調(diào)查、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成調(diào)查的好習(xí)慣；，讓他們嘗試與他人合作學(xué)習(xí)，共同探索，讓學(xué)生在熟悉研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)后逐漸嘗試獨(dú)立學(xué)習(xí)。二、教材的體系結(jié)構(gòu)本教材以兒童社會(huì)生活為主線，在四年級(jí)上冊(cè)編制了“我們?cè)谝黄稹?、“成長(zhǎng)不煩惱”、“聰明的消費(fèi)者”三個(gè)單元，共12課。一般每課建議安排3~4課時(shí)，一冊(cè)書(shū)安排37課時(shí)左右，留出一定課時(shí)給學(xué)校和教師安排相應(yīng)的地方課程及相關(guān)活動(dòng)使用。隨著年齡的增長(zhǎng)，在他們生活中出現(xiàn)的事物越來(lái)越多，如各種工業(yè)品、農(nóng)產(chǎn)品、交通工具等等。另一方面，還應(yīng)該看到的是：這些事物都是由人創(chuàng)造、制作、運(yùn)作的，在它們的背后都蘊(yùn)藏著“人”，蘊(yùn)藏著人的智慧與勞作、人的需要與情感等。如在《衣食的來(lái)源》一課中介紹了袁隆平，不僅提到了他所從事的科學(xué)研究的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，還將一個(gè)有血有肉的、近距離站在少年兒童身邊的袁隆平呈現(xiàn)在教材之中。在生活事實(shí)中辨析價(jià)值教材向兒童展示了在他們生活中所存在的一系列事實(shí)，如家鄉(xiāng)的變化，交通的發(fā)展，各種工業(yè)用品的出現(xiàn)等。它們是有利于和社會(huì)的生存與發(fā)展，還是會(huì)有其不利的方面？要使兒童通過(guò)具體事實(shí)的價(jià)值分析逐步把握的道理是：并不是已經(jīng)存在的事實(shí)都是全然合理、全然向善的，或是天然合理的、天然向善的。如