【正文】 我。現追蹤培訓接近尾聲，特作如下個人研修總結：一、更新了理念、加深了認識從老師的講座、輔導和交流中，我們汲取了很多知識及新的理念?！钡鹊纫笥辛烁?、更全面的認識，它們將完善修訂為兩句話：“人人都能獲得良好的數學教育；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。數學課程標準的“兩基”，修訂為“四基”，增設了“基本思想和基本活動經驗”。數學的本質就是要培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。二、重新定位“教師角色”老師和學生之間需要一種平等的對話和交流。教師是學生學習和發(fā)展的促進者；是善于發(fā)現和開發(fā)潛能的伯樂；是學生積極互動，共同發(fā)展的協(xié)作者；是組織學生合作學習的引導者；教師要當好教學活動的組織者、合作者、促進者，真不容易。這一點我很贊同新教材的培訓老師的觀點“老師講多少，還得看課型、看學生，如果非要給個時間比例的話，可以考慮一下按‘黃金分割率’分配時間”。當然會后的分組討論也是加深理解所必須的。進一步體會了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化，領會到什么樣的課堂才是有效的課堂。到底怎樣的課堂教學才是有效的？怎樣呈現三維目標？我認為，要衡量以上兩個問題我們就應該關注課堂上學生動了沒有？（該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？）學生通過這節(jié)課有哪些收獲和困惑？（學生通過課堂學習學會了些什么？課堂答問、作業(yè)完成的怎樣？課堂小結中學生有哪些收獲，還有哪些困惑？）學生是否在學習中體驗到成功的快樂？只要用這些指標去衡量一堂課，教學有效性就不言而喻了。應努力使學生實現從“要我學”向“我要學”，從“苦學”向“樂學”的轉變。首先我們對全區(qū)、全市、全省乃至全國的教育現狀有了新的思考與認識，對今后幾年教育的發(fā)展有了一些了解。通過這段時間的培訓，我既更新了理念、又掌握了新的技術，還提升了班級管理的藝術。這也是“教學相長”的一個體現吧！第三篇：2021年初中數學國培研修總結2021年初中數學國培研修總結撰寫人：___________日期：___________2021年初中數學國培研修總結，亦困惱著初學者，回想此次研修活動，聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究，所獲頗豐!每一次活動帶給我的都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓都讓我切身感受到我們教師該如何從一個教書匠向一名知識型、教研型教師轉變的過程!長期以來，在傳統(tǒng)的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學科課程的___里，從而人為地縮小了學生學習的空間。帶著教學實踐中的種種疑問，研修網帶我們走進了培訓課堂。在這種理論和實踐的對話中，老師們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。一、國培研修認真學習知識。堅持觀看網絡視頻，按時提交作業(yè)，及時瀏覽學員作業(yè)及評論文章，做到積極交流，虛心學習。通過研修，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷改變教學觀念、教學行為及學生的學習方式。作為一名數學教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學生，有時我真的不知何去何從，我憂郁，我困惑，甚至有時我失去了自信。四、國培研修我懂得了思考與總結。通過研修，也讓我明白了:教學中缺少的并不是經驗，而是及時的反思、總結。五、國培研修使讓我回味無窮。雖然你一言我一語的話語不是很多，辭藻也許不夠華美，但是，那種坦誠的交流，真誠的指點、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花，使老師們深深的感動。最后感謝國家對教育的巨大投入，使我有機會參加國培研修，我一定把在國培研修里學到的知識、理念應用到教學實踐中去。我是這么想的，也是這么做的，在這段時間里，我每天都抽時間，打開電腦上網學習按照學習的要求完成學習任務，交作業(yè)，參與討論，寫心得體會。一、主動才能得到收獲“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。二、交流才能常進步學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。在學習中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲。甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。但反觀現狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經忽視很久了。很多老師平時教學往往就看兩本書:教材、教參。熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。課標的實施出現了專家解讀熱后的斷層器和真空期。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。我覺得如果對《數學生活》不熟悉的話，參加這樣的研修就會困難重重，難以取得非常好的效果。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務:回歸教材，認真研讀。后來的學習也證明我的這個反思是對的。五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數大_大減少，任務安排比以前更加科學，更加人性化。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。__年__月，我結束了國培初中數學培訓研修第一階段的培訓學習（范本）后，又投入到緊張的在職研修階段，在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。如講三角形內角和定理，以前都是用剪紙拼接和度量的方法讓學生直觀感受，但由于實際操作有誤差，很難達到理想的效果。前后印證，使學生產生了很大興趣，激起學生進一步探究“___”的欲望。同學們根據蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現象很快就理解了“軸對稱”的定義，并受此現象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實例。時而隱去或顯示一些線段及延長線。(二)數學實驗課傳統(tǒng)的數學教育由于多方面的限制，片面強調數學重視演繹推理的一面，忽視其作為經驗科學的一面，導致學生看不到數學被發(fā)現創(chuàng)造的過程，而過分注重問題的結論以及解題的方法技巧。幾何畫