20xx初中語文國培研修總結-在線瀏覽
2024-11-18 00:49本頁面
【正文】 遠離了文本，在文本的邊緣上躑躅?
唯有讀懂、“吃透”教材，后續(xù)所做的研究學生的認知水平和尋找讓學生獲取知識、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會發(fā)生效益。唯有如此，才能錘煉出內功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。
初中語文國培研修總結篇二
在這次初中語文培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。參訓后使我的思想意識有了提高。演繹出的人生精彩。常說萬策之首，攻心為上。只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村初中語文教育教學照樣可以熠熠生輝。
下面我就如何設計好初一年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：
隨著學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的提高。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，初一年級閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第三，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
感受樂趣，啟發(fā)對話
學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性
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