【正文】 課的時(shí)間就這樣給讓我數(shù)落著他們的種種不是，發(fā)泄后，自己感覺心里舒服多了，希望他們會(huì)有所改進(jìn)，希望他們都走到正軌上來，大家都用心學(xué)習(xí)，但是，事情并沒有我希望的那么好，反而變得更加糟糕了，課堂幾乎成了菜市場(chǎng)了，連成績(jī)中等的學(xué)生都開始不服管教了，課是不能上了，我就找原因，把課代表叫過來一分析，我才恍然大悟：課代表告訴我，同學(xué)對(duì)我非常反感，原因是我在課堂中夸大其辭罵大家，傷了他們的自尊心。從這件事情可以看出，老師同樣也要尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有話說時(shí)盡量讓他說完，只有我們尊重他們了，他們才會(huì)加倍地尊重我們，那么教學(xué)相對(duì)來說就相對(duì)比較輕松了。那一年是我有了教師編制的第一年，我被分配到溈山中學(xué)教化學(xué)，在新的工作單位，我想憑借著自己的實(shí)力好好干一番事業(yè)，利用前一年的經(jīng)驗(yàn)帶好這一屆學(xué)生的化學(xué)，然而，工作開展不久，我就感覺到了有很大的難度，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊不說，他們的紀(jì)律觀念沒有，可能的原因是以前都是讀通校，每天可以回家享受，突然被“囚禁”起來，他們的內(nèi)心世界發(fā)生了巨變，開始變得浮躁，男學(xué)生就開始結(jié)伴半夜翻墻外出上網(wǎng)。我?guī)У氖腔瘜W(xué)課程，這門課程是初三剛開設(shè)的課程，它有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是化學(xué)課要做很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于初學(xué)者來說著是一門非常有意思的課程，特別是剛開始學(xué)習(xí)的一二章，那些現(xiàn)象是學(xué)生在生活中很難看得到的，給學(xué)生一種不可思議的感覺。在剛開始不久，我找過他多次，每次說他的時(shí)候，態(tài)度非常好，口頭上答應(yīng)得很好，但是只要轉(zhuǎn)過身他就是另一套了，所有的任課老師說他是一個(gè)頑固分子，在當(dāng)前這種教育制度下，老師真的難他沒有一點(diǎn)辦法，他的人其實(shí)非常聰明，組織能力特別強(qiáng)，有一點(diǎn)不好就是不讀書，個(gè)性強(qiáng)，如果誰(shuí)得罪他了，那他就要跟你斗到底。師：“陳博，你知道我為什么叫你到辦公室來嗎？”生：“我知道啊！沒有做作業(yè)啊”師：“那你為什么不做作業(yè)？”生：“我不知道做”師：“不知道可以問同學(xué)，問老師啊”生：“問也搞不懂，我太蠢了”師：“你認(rèn)為你笨嗎？我可不這么認(rèn)為，我跟你的班主任想法是一致的，你人很聰明，組織能力很強(qiáng)，將來應(yīng)該是有很大作為的人，但是在求學(xué)期間浪費(fèi)時(shí)間那是不可取，對(duì)于化學(xué)課程，我第一堂課就跟你們講過，化學(xué)剛開始學(xué)習(xí)，不要很高的基礎(chǔ)，只要你會(huì)算100以內(nèi)的加減乘除就可以，這個(gè)不會(huì)嗎？”生：“會(huì)啊”師：“會(huì)就可以學(xué)懂化學(xué)，請(qǐng)相信老師的眼光”生：“關(guān)鍵是我不想讀書，不想做作業(yè)”師：“那你想干什么？”生：“做生意，當(dāng)大老板”這個(gè)時(shí)候我進(jìn)行類比教育師：“不錯(cuò)，有理想有抱負(fù)之人，我也相信你將來一定會(huì)成為一名名副其實(shí)的大老板，但是有這樣一個(gè)問題想問你，那就是當(dāng)你成為一名大老板，擁有自己的公司之后，你的生意會(huì)越做越大，你肯定也會(huì)聘用有很多員工為你做事，對(duì)嗎？”生：“那肯定要，我一個(gè)人忙不贏”師：“如果你手下的員工不認(rèn)真做事，有時(shí)候還頂撞領(lǐng)導(dǎo)，甚至是你，并且你或者領(lǐng)導(dǎo)找他談話幾次還是累教不改，你會(huì)怎么辦？”生：“把他開除，讓他沒有工作”師：“那老師找同一個(gè)學(xué)生談話很多次他都累教不改，你說老師會(huì)怎么做？”生：“會(huì)忽視他，看不起他”（學(xué)生有點(diǎn)不好意思）師：“不錯(cuò)，看來還是有點(diǎn)想法的人，你既然知道老板會(huì)把不聽話的員工開除，老師會(huì)看不起很不聽話的學(xué)生，那你愿意做一名怎樣的學(xué)生？是老師放在心里的還是老師瞧不起忽視的？”生：“老師看得起的”師：“怎樣才能讓老師看的起你，喜歡你呢？”生：“聽話，最起碼要不違紀(jì)，上課認(rèn)真，作業(yè)按時(shí)完成”師：“那你能做得到嗎？”生：“我相信我自己能做得到”師：“那好，我也相信你能做得到，那我就等著看你后面的行動(dòng)了啊”生：“好的，我一定做到，男子漢一言，絕對(duì)算數(shù)，謝謝老師”師：“好了，我沒有什么要說的了，現(xiàn)在就去做作業(yè)吧”看著學(xué)生走出辦公室，我的心里也沒有底，畢竟這是一位頑固多年的學(xué)生，要他一下子改變過來有難度。每當(dāng)聽他這么說，我都會(huì)鼓勵(lì)他去讀書，并一再叮囑要好好讀，把本領(lǐng)學(xué)到手，同時(shí)我心里很高興，因?yàn)樗w會(huì)到了當(dāng)時(shí)老師的用心良苦。三、說話算話古話說的好：“君子一言，駟馬難追”，這是用來形容古代人講信用的名言，作為一名老師是學(xué)生的模仿對(duì)象，往往我們的一言一行對(duì)學(xué)生有很大的影響，我在這里只說一點(diǎn)，那就是言出必行，特別是我和學(xué)生有約在先的一些承諾，例如，老師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們有時(shí)就會(huì)和學(xué)生來個(gè)約定，在某一次考試達(dá)到了怎么一種情況，我們老師拿出一些時(shí)間出來給大家放電影，打一場(chǎng)籃球比賽或者出去燒烤等等，這樣一些承諾，只要學(xué)生做到了，我們老師雖然舍不得課時(shí)，但是想辦法一定做到，記憶最深刻的是今年畢業(yè)班的燒烤，在前一周星期五放假的時(shí)候通知大家，下周一組織燒烤，通知?jiǎng)偘l(fā)完，教室里就像是發(fā)了炸藥，大家興奮的不得了，到了星期一真正要實(shí)行的時(shí)候，有些老師就借用天氣不是晴天想取消燒烤，但是學(xué)生對(duì)于燒烤很向往，雖然那天天氣有一點(diǎn)小雨，后來我們幾位男老師堅(jiān)持帶學(xué)生去燒烤，學(xué)生們看到我們?cè)谂?zhēng)取（室外活動(dòng)必須學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意方可實(shí)施），他們對(duì)我們這些老師很感激，搞完燒烤大家的學(xué)習(xí)激情也長(zhǎng)進(jìn)了不少，對(duì)于我們幾位難教師的課程那就更加愿意學(xué)習(xí)了，自然而然的學(xué)習(xí)成績(jī)也就上來了，這就是老師想要的結(jié)果。第三篇：做學(xué)生喜歡的老師做學(xué)生喜歡的老師做老師一開始并非我所愿。本以為自己可以憑著當(dāng)今社會(huì)最熱門的英語(yǔ)專業(yè)，在繁華的都市，尋一份令人羨慕的工作。是那一雙雙天真無(wú)邪，充滿希望的眼睛留住了我的心，是那一個(gè)個(gè)活潑熱情，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生讓我愛上了教師這個(gè)職業(yè)。在學(xué)生的愛里，我終于定下了心。為了上好課，我制作了滿滿一抽屜的教具，希望使課堂豐富多彩，我上網(wǎng)學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗(yàn)，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念。但葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中提出的問題讓我久久無(wú)法平靜?？墒?，對(duì)許多問題我不甘心卻又不得不回答：“我不能。我要以此為坐標(biāo)，衡量自己的教學(xué)?！蔽疑钌蠲靼?，僅僅把課上好是不夠的。我們班有一個(gè)學(xué)生，去年期末，英語(yǔ)考了二十幾分，我接班以后，一直關(guān)注他的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他上課不做小動(dòng)作，但“身在曹營(yíng)心在漢”。我佩服他的誠(chéng)實(shí)，也苦口婆心地跟他講了許多大道理，他終于同意每天傍晚在老師辦公室花半個(gè)小時(shí)補(bǔ)英語(yǔ)。沒有書，那個(gè)晚上，英語(yǔ)又會(huì)被他拋于腦后了。他楞了一下，接過書，沒有說話?？吹剿⒄Z(yǔ)課上燦爛的笑容和炯炯的眼神，我意識(shí)到：我精心設(shè)計(jì)的課堂沒能吸引他，我有意無(wú)意的關(guān)懷卻感動(dòng)了他。曾讀過一篇名為《老師的目光》的散文，它是這么寫的：“歲月里最深摯的，那是老師的目光，它望穿千古，洞悉宇宙?！比绻f我是陰差陽(yáng)錯(cuò)而做老師的，如果說我以前還有動(dòng)搖的話，那么在我看完這幾句話以后，我已沒有了遺憾。第四篇：做學(xué)生喜歡的老師做學(xué)生喜歡的老師——如何建立和諧師生關(guān)系摘要：師生關(guān)系是教育大廈的基石，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)快樂學(xué)習(xí)的必要前提。即在師生交往中，教師與學(xué)生都是教育主體，教師和學(xué)生都以平等的、開放的、真正的人出現(xiàn)在教育活動(dòng)中。師生交往是一種共同實(shí)踐活動(dòng)及交互作用，師生互為教育者和受教育者，相互影響，共同成長(zhǎng)。和諧的師生關(guān)系，是指教師