【正文】 記住所學的內(nèi)容。同時結合‘要深入挖掘教材的實踐性’有意識地對學生進生理論前途性教育。引導學生樹立遠大的志向，把今天的學習同明天參加社會現(xiàn)代化建設聯(lián)系起來。四、自主學習中創(chuàng)新。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。學生們形象思維能力強，抽象思維能力差。不是單純講解，而是側重于畫各種各樣有趣的圖形。上機時，我又將探究的主動權交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。四、反復練習中提高。俗話說熟能生巧，勤能補拙。我在做“文字編輯”練習時，采用了使用多種文字編輯練習軟件的功能對比，使學生對word2000產(chǎn)生新鮮感和好奇心。接著就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學。進入指法綜合練習后，我提出了操作要求和技巧，許多同學接受了挑戰(zhàn)，課堂學習氛圍即活躍又充滿競爭性。逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感，同時也給別的同學樹立了學習電腦的好榜樣。經(jīng)過實踐，這些同學都有了一定的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自己的計算機水平。而且學生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡知識?；蚴亲寣W生講講自己的學習體會?？傊?，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，我們的學生定能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。第二篇：信息技術課教學反思之我見信息技術課教學反思之我見現(xiàn)代教育學告訴我們教學過程的主要矛盾是教學目標即學生發(fā)展的需要與學生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。因此，教育必須要進行信息技術的教學，與社會發(fā)展相適應。一、教學內(nèi)容要具備生活實踐性，由于學生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術技術教學的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學生的視聽感官，吸引著學生的注意。但學生形象思維較活躍。二、教學內(nèi)容應注重學生開放性在完成教學大綱中規(guī)定的教學目標的同時，可以根據(jù)學生的實際情況，安排不同的教學內(nèi)容，有的學生基礎知識比較好，就進行能力方面的訓練。教育教學內(nèi)容根據(jù)學生的實際需要進行開放，不同的教學內(nèi)容造就了獨特的思維方式，保持學生的個性，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。這樣教學課堂中根據(jù)學生愛玩的特點，指導他們在玩中學，在學中玩，擴展他們學習電腦的興趣；利用學生好勝的特點，結合教學內(nèi)容讓學生學會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進行科學的思維；教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑，認真聽取學生發(fā)表的意見，并放手讓學生大膽試一試。在我們的教學內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維；不公會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設計思路。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。在課堂教學中，我們關注知識的結構和學習學習的認知結構，使學生學到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結構具有適度的靈活性。在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學習從而成為知識的主動探索者。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。隨著計算機的不斷普及，信息技術也越來越受到人們的重視。雖然我已經(jīng)有十多年3—6年級的班主任工作經(jīng)驗，對于4年級學生的特點還算了解，而2年級學生我卻從來沒教過，況且，我又是第一次教這門課，因此，這對于我來說，責任是重大的，也是一個全新的考驗。經(jīng)過兩年多的不斷探索與總結，下面就低年級信息技術課中如何培養(yǎng)學生的興趣，如何培養(yǎng)他們的動手動腦能力，如何發(fā)展他們的創(chuàng)造力等談談我個人的一點看法。小學生最主要的特點是好奇、好動、喜歡游戲，根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的開端寓于游戲中，激發(fā)學生學習計算機的興趣，在學生濃厚的興趣中揭示主題。所以絕對不能將那些枯燥無味的軟件應用、操作系統(tǒng)等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學習的負擔，久而久之，必然會對信息技術這門學科失去興趣，以后再想有所發(fā)展的話，真的是難上加難了！小學生學習電腦，尤其是低年級，更多的應該是“玩”電腦，而不是“學”。這樣就會對學生今后更加深入的學習打下“興趣”的基礎，因此，我經(jīng)常有組織、有計劃、有選擇地把一些游戲引入課堂，例如，運用Windows中自帶的“撲克”與“地雷”游戲訓練鼠標的操作，運用“金山打字通”等打字游戲練習鍵盤的操作,我也找了一些很適合兒童玩的益智游戲，如“食人花”、“捉蝴蝶”等，這些游戲活動的開展使學生對教學內(nèi)容的掌握與鞏固產(chǎn)生了不可思議的良好效果。值得注意的是，對這些學生的愛好要給予保護和正確引導，避免他們成為電子游戲的犧牲品。信息技術課的教學目標不宜采用傳統(tǒng)的逐條列出的方法，而應把學習目標結合到教師設計的典型任務中，學生完成了典型任務，也就達成了教學目標。做好這一步，一節(jié)好課，就有了一個良好的開端。第四篇：農(nóng)村中學信息技術課教學之我見農(nóng)村中學信息技術課教學之我見【摘要】：現(xiàn)代信息技術在教育中有著舉足輕重的地位，中學信息技術課責無旁貸地擔負起了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任。作為一線的中學信息技術教師，我們應該端正思想，轉變觀念，教學中要精心選擇教學內(nèi)容，不斷激發(fā)學生的學習興趣；注重上機實踐操作，提倡理論教學精講多練；以課件、軟件為輔助，努力提高課堂教學效益，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能；讓個性化作業(yè)、考試代替學生的學習負擔；充分利用網(wǎng)絡資源，在基于因特網(wǎng)平臺上學習變革與創(chuàng)新，改變學生傳統(tǒng)的學習方式，學會