【正文】 ，整體感知生自由讀課文，過程中指導已經(jīng)讀完的同學把難讀的詞語句子多讀幾遍，后出示生字、新詞。下面請看看大屏幕，這些生字詞語你會讀嗎？學習生字、新詞。（3）小老師帶讀，正音，齊讀。生字詞語都認識了，那你能說說課文主要講了一個什么故事呢？出示：這個故事講了許多年以前，許多年過去了，陶罐，鐵罐。整體感知師追問：初讀課文你就能講出這個故事的主要內(nèi)容很了不起，那故事中的2個主人公到底給你留下了怎樣的印象？（鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛、平和）如果一個講到鐵罐，讓另外一個人講陶罐。（師巡視后）（過渡）師：小朋友們自學的真認真，老師看見很多小組都有了自己的發(fā)現(xiàn)和體會。三、學習課文2——9自然段抓住人物“神態(tài)語氣”體會，以讀代講，以讀促講 師：首先我們來看這部分對話?！碧展拗t虛地回答?！拔掖_實不敢碰你，但這并不是懦弱。說到盛東西，我不見得比你差?！钡谝淮尉氉x（直接讀對話）（1）小組內(nèi)同學3選鐵罐，4選陶罐角色，自由練習該怎么讀。（其他同學評）**（如果讀的好的，那就追問讀的同學）師：老師也和同學有同樣的感受，你讀的太好了。（4）找神態(tài)體會師：那鐵罐和陶罐在說話時的神態(tài)和語氣到底是怎么樣的呢？請你馬上默讀一下這些對話，在書上把他們說話時描寫神態(tài)語氣的詞語，就是他們怎么說的圈出來，想想你體會到了什么？（交流）師：你們找到了哪些詞呢？在4人小組交流下。（指名2人來讀這兩句對話）讀了對話，奚落這個詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）相提并論呢？（兩樣東西好壞差不多，可以放在一起比較）師：有了這樣的理解和體會，相信你們能讀的更好。（2）推薦分角色讀師：同學們來推薦一位同學讀鐵罐，一位同學讀陶罐。（3）評價（估計讀的好）如果讀的不好，老師范讀 師：你們讀的真不錯，真是活靈活現(xiàn)的陶罐和鐵罐。想象神態(tài)朗讀 出示余下的對話：“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐。（3）同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習一遍。只要讀對話部分，你想讀陶罐的讀陶罐，想讀鐵罐的讀鐵罐，如果都想讀的，那就都讀吧。）出示： 當鐵罐傲慢時，陶罐——當鐵罐帶著更加輕蔑的神氣時，陶罐———當鐵罐萬分惱怒時，陶罐——當鐵罐（暴跳如雷、怒氣沖沖）時，陶罐——??（2）師：你又明白了些什么呢？（我們不能只看到自己的長處，去和別人短處比??）師：驕傲的鐵罐自以為很堅硬，總拿自己的長處去和陶罐的短處比，總覺得自己很了不起。出示：人生最困難的事情就是認識自己。（西班牙）越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。）四、存疑結(jié)束師：同學們，驕傲的鐵罐一直拿自己的長處去奚落陶罐的短處，那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢？我們下節(jié)課再學習。思考：課文講了一件什么事情？２、學生讀課文。３、老師告訴你們一個讀好課文、讀好對話的秘訣，就是找到提示語，找到表示表情、態(tài)度的詞語。４、趕快度１～９段，找出神態(tài)的詞語。６、這３個神態(tài)的詞語能不能互換順序？為什么？７、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。１１、你們看，找對這些表示神態(tài)的詞語，對話就讀好了。１２、讀了對話，奚落這個詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）相提并論呢？（兩樣東西好壞差不多，可以放在一起比較）１３、分角色朗讀課文《陶罐和鐵罐》第一課時教學設(shè)計作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：3642《陶罐和鐵罐》第一課時教學設(shè)計 教學目標：認識本課10個生字，聯(lián)系上下文理解奚落、傲慢、相提并論等詞語。領(lǐng)悟故事中蘊涵的道理，懂得每個人都有自身的長處和短處。教學重點：理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文，領(lǐng)悟故事中蘊涵的道理。課前準備：幻燈片課件 教學過程：一、直接導入 檢查預(yù)習情況同學們，昨天同學們已經(jīng)預(yù)習了第二十七課，今天我們一起來學習這篇課文，看老師寫課題：板書：陶罐和鐵罐。請同學們齊讀課題。誰認為自己讀得比較流利，愿意讀給同學們聽？大家要認真傾聽，一會兒老師有問題和大家一起交流。你猜猜，它可能和什么有關(guān)系？ ——和睦相處、這個詞中有一個多音字，是——對，處是個多音字，你知道它的另一個讀音嗎?它念“處”時可以組成什么詞？ ——羞恥、恥是翹舌音，誰來讀？ ——流逝、逝是翹舌音，跟我讀。誰能用兩句話說清楚？三、抓對話理解人物性格特點，指導朗讀剛才同學們都說鐵罐看不起陶罐，常常奚落陶罐。反復(fù)多讀幾遍，結(jié)合提示語聯(lián)系上下文體會體會應(yīng)該怎樣讀？同學們可以在小組里練習分角色讀一讀。在座的同學們，我們既是聽眾又是評委，咱們可要認真聽，看看誰讀的好，好在哪兒。——同學們，你們聽聽這鐵罐怎么和陶罐說話呢？鐵罐，你憑什么這樣傲慢的跟陶罐說話??？（因為我比他結(jié)實，不像它一碰就碎所以我跟他說話用不著客氣）是呀，鐵罐子仗著自己堅固就非常傲慢，哪只鐵罐子愿意再來讀一讀？自己站起來讀。）就像這樣，（出示鐵罐圖片）。）你再讀讀。）——面對鐵罐的挑釁，陶罐是怎樣回答的呢？請繼續(xù)讀。就像這樣，（出示陶罐圖片）你再讀讀。（生讀）你們剛才仔細看鐵罐子的神態(tài)了嗎？沒有，那再讀一遍，大家仔細看他的神態(tài)。）（如果該同學答不上來則問：在座的同學們，如果你是鐵罐，你此時為什么要帶著輕蔑的神氣說陶罐呢？心里怎么想的？）在鐵罐看來，陶罐什么都不敢，就是個膽小鬼，就是懦弱。指名讀。讀的怎么樣？ 大家一起來讀讀。請繼續(xù)讀。）對，陶罐是跟鐵罐講道理呢，而不是吵架。誰還愿意當陶罐讀一讀這段話？我聽出來了，這是一個謙虛但并不懦弱的陶罐。大家看，此時鐵罐怎么啦？鐵罐你為什么惱怒呀？（理解相提并論）你們誰知道鐵罐為什么惱怒呀？那惱怒的鐵罐請你讀讀這段話好嗎？大家覺得他讀的怎么樣?看來，這只鐵罐子是真生氣了，聲音也提高了,嗓門兒也粗了。同學們你們聽聽，這是一個什么樣的陶罐??？（對人非常友好；特別能忍；寬容大度??）是啊，鐵罐那么奚落它，它還想和鐵罐和睦相處，真是一個謙虛寬容的陶罐！（板書：謙虛）（提示：虛的第三筆是橫鉤，不是橫?！敲矗F罐聽取陶罐的勸告了嗎？請繼續(xù)讀。真是一只蠻橫無理的鐵罐，誰再來把這段話讀一讀？——面對著這么蠻橫無理的鐵罐，陶罐是怎么做的呢？請繼續(xù)讀。師總結(jié)：三位讀的都很好，謝謝。大家想想，鐵罐憑什么奚落陶罐子呢？（這里還用問嗎？前面已經(jīng)理解過。（指板書）四、分角色朗讀，逐步提升朗讀效果通過剛才的學習，我們對陶罐和鐵罐有了更進一步的了解。指名到臺前讀。提醒眼力好的同學，還要留心一下他們的神態(tài)?！Y(jié)合學生評價“住嘴”時引導：對呀，鐵罐，剛才人家陶罐的話還沒說完呢，你為什么要打斷人家呢？陶罐，如果當時鐵罐沒有打斷你的話，你還想說些什么呢？在座的小陶罐你還想說些什么呢？（聯(lián)系下文：光潔樸素美觀）——我還想問問陶罐，說到后來你為什么不再理他了呢？——**的神態(tài)確實表現(xiàn)出了他的（謙虛，傲慢，惱怒，輕蔑等），很有表演的天賦。下面就請同學