【正文】 的驕傲和陶罐的謙虛平和，下面請大家再默讀這些對話，想想想你又能發(fā)現(xiàn)些什么？你是否又明白了什么呢？ ***讀后自由思考——四人小組交流——師巡視，確定先說內(nèi)容方面的同學先答（1）（鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。讀著讀著，老師不禁想到了在書上看到的一些關(guān)于“正確認識自我”的名言，想和大家分享一下。（希臘 特萊斯）自知之明是最難得的知識。（愛爾蘭）（自由讀，選擇最喜歡的一條讀——請同學讀——有興趣的同學課后可以自己抄下來。１、陶罐和鐵罐會發(fā)生什么有趣的故事呢？請大聲讀課文。３、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當成寶貝，鐵罐卻消失了）三、朗讀對話，體會神態(tài)１、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？２、讀１～９段，找出對話，同桌分角色朗讀對話。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。你覺得鐵罐像個什么樣的人？交流（板書）傲慢、輕蔑、惱怒５、表演：這些神態(tài)誰表演的最像。８、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（謙虛、爭辯、理會）*板書９、陶罐爭辯什么？他懦弱嗎？１０、讀出謙虛但并不懦弱、堅定的語氣。只要根據(jù)提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。理解課文內(nèi)容，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點，分角色朗讀課文，并表演讀課文。在與人相處時，我們要尊重他人，不可驕傲。教學難點：在朗讀過程中根據(jù)陶罐和鐵罐的語言、動作、神態(tài)，揣摩人物心理，感悟人物的性格特點，進而有感情的分角色朗讀。邊寫邊講解：陶字左邊是個軟耳刀，寫得比較窄；右邊筆畫多，寫的較寬些。誰來說說，你都預習了什么？（標自然段、查字典、劃生詞、讀課文??）溫故而知新，下面請同學們再讀一遍課文，然后讀給大家聽。（指名朗讀）在學生朗讀過程中適機強調(diào)正音：（什么時候合適？以什么方法出現(xiàn)？大屏幕？卡片？板書？）——懦弱、——爭辯、這個“辯”字中間是言字旁?！獦闼?、素是平舌音，誰來讀？二、指導方法，概括課文內(nèi)容讀了課文，誰能說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事？根據(jù)時間關(guān)系，這篇課文可以分為兩部分來說，原來??后來??誰再來說說，既要說清楚，還要簡練點。誰能說說奚落是什么意思？（板書：奚落）那么鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎樣回答的呢？請同學們閱讀陶罐和鐵罐對話的部分（也就是第一至九自然段），注意體會鐵罐和陶罐的神態(tài)和語言。哪一組愿意讀給大家聽一聽？請先介紹自己讀的是哪個人物。如果你覺得他讀得還不夠好也可以提出自己的建議。你覺得他讀的怎么樣？（把這個碰字強調(diào)出來了，一聽就知道這是個驕傲自大的鐵罐。誰再來，比他還傲慢？（再指名讀）（你的語調(diào)上揚，有挑釁的味道。（請扮演鐵罐的同學再讀一讀。陶罐啊，鐵罐這樣傲慢的跟你說話，你怎么還這樣對他呀？（我不想跟他吵）你可真是一只謙讓的陶罐?。∧闹恢t讓的陶罐還想讀一讀？大家聽，這是一只什么樣的陶罐子？是啊，這是一只有禮貌的陶罐，還稱鐵罐為兄弟。（指名讀）——陶罐這么友好鐵罐會怎么說呢？請繼續(xù)讀。哎，他神態(tài)怎么樣？（瞧不起，看不起??）書上用的什么詞？（輕蔑）鐵罐，你為什么要帶著輕蔑的神氣說陶罐呢？（理解懦弱）（生：因為我就知道他不敢，他懦弱。誰愿意帶著更加輕蔑的語氣來讀？自己先練練，別忘了神態(tài)。大家邊聽邊注意看他的神態(tài)?！瑢W們，你們覺得陶罐懦弱嗎？讓我們聽聽陶罐的回答。你們聽出陶罐不懦弱了嗎？從哪兒聽出來的？（生:“但并不是懦弱”讀的很重，說明陶罐并不害怕；他敢跟鐵罐爭辯證明他并不懦弱）你覺得爭辯是爭吵嗎？你怎么知道的？（不是，因為陶罐說的話是在跟鐵罐講道理。所以，語氣雖然有些重，但并不兇。——可傲慢的鐵罐聽到陶罐的爭辯會怎么樣呢？請繼續(xù)讀。誰愿意再來讀一讀？ ——面對鐵罐如此的羞辱，陶罐還能沉住氣嗎？請繼續(xù)讀。）讓我們一起讀讀這段話。你們聽聽，鐵罐都說了些什么？現(xiàn)在，你覺得這是一只什么樣的鐵罐呢？（不講理，傲慢自大，自以為是??）人家想和它和睦相處，它還大聲訓斥人家。是啊，如果我是陶罐我也不理他了。深化對奚落的理解：大家看，（大屏幕出示）鐵罐先是傲慢的問，接著帶著更加輕蔑的神情說，最后變成了惱怒的訓斥，書中用了一個詞形容鐵罐是怎樣對待陶罐的，是哪個詞？對，這就是奚落。）師：真能干！鐵罐認為自己很堅固，這是它的長處，而陶罐很容易碎，這是它的短處，鐵罐仗著自己的長處去說陶罐的短處，這就是——奚落。哪一組愿意再來讀一讀？爭取比他們讀的還好！如果沒準備好可以先在小組里練習一下。評委們，請注意了，讓我們聽聽這次誰讀的最好。引導交流評議：你認為誰讀得好？好在哪里？還有什么好的建議告訴他們？ ——對呀，鐵罐的語氣是有變化的，從傲慢、輕蔑到火冒三丈。——我同意你的觀點，如果加上動作讀的就更像了。哪一組愿意到前面來表演讀？評委們，請注意了，這次我們不僅要注意聽他們的語氣，還要注意看他們的神態(tài)和動作。簡單評價：他們讀的好不好？太精彩了！掌聲送給他們。后來，它們的命運又如何呢？第二篇：三年級上冊教案 27陶罐和鐵罐人教新課標教學準備知識與技能：通過本課學習，認識“陶、懦、惱”等6個生字，會寫“陶、謙、虛”等到14個生字，聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。情感態(tài)度與價值觀：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。難點：了解寓言蘊含的道理。右邊是陶罐，是用陶土做的，上邊還有美麗的花紋。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。）談話：今天我們學習這則寓言，就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。遇到不明白的詞語、句子做上記號。出示生字開火車讀生字，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。四、再讀課文，完整說說課文講了一件什么事？（國王御廚里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。完全氧化掉了。鐵罐是怎樣奚落陶罐的，它為什么看不起陶罐？請同學們自讀課文，用～～～畫出鐵罐奚落陶罐的話，并對不理解的地方提出問題。從找出的語句中可以看出，鐵罐有什么特點？（驕傲自大、目中無人）陶罐呢？（謙虛、友好、克制）５、從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么？六、指導多讀，深刻體會鐵罐和陶罐的特點。２、教師指導讀。４、教師巡視、指導。七、揭示寓意，總結(jié)全文許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。６、教師小結(jié)同學們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。思考：通過學習這則寓言你明白了什么道理？課后習題 完成課后作業(yè)題。認識“陶、懦、惱”等6個生字，會寫“陶、謙、虛”等到14個生字，聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。教學重點：讀懂課文課文主要內(nèi)容。一、導入新課揭示課題：出示課文插圖，這就是國王御櫥里的兩只罐子，你們仔細看看，哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你上怎么看出來的？學生交流，教師點撥（從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著