【正文】 朗讀。（第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。七、是呀，現(xiàn)在，如果給你一次機(jī)會(huì)，可以和小男孩說幾句話，你想說什么？（生：）從男孩知道自己錯(cuò)了，到改正了自己的錯(cuò)誤，列寧沒有一點(diǎn)責(zé)怪男孩的話語，這體現(xiàn)了他耐心巧妙的教育方法和尊重愛護(hù)男孩的崇高品質(zhì)。九、指導(dǎo)寫字：、挑出難寫的字。生字本上練習(xí)書寫。下面是小編為大家整理的人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《灰雀》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，歡迎參考~【《灰雀》教案設(shè)計(jì)】一、教材分析：這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù)。學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動(dòng)物的教育。列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。三、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫12個(gè)生字。、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。4。四、教學(xué)重難點(diǎn)，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。五、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，新詞。教學(xué)過程一、情景引題，激發(fā)興趣。，教師簡介列寧。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。指導(dǎo)書空“雀”師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。二、初讀感悟，出示自讀要求：，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。，新詞。，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。課文那幾個(gè)自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可愛。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受。，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣。1)表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。()3)抬著頭向上看。設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。，讀懂課文中的語句。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入。，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。二、精讀課文，感悟真愛。，列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。3列寧看見了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說了什么呢?出示：1).孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?2)一定是飛走了，或者是凍死了。3)多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。指導(dǎo)朗讀。出示：1)沒……我沒看見2)會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的，它還活著。細(xì)讀這幾句話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)?？?，灰雀有在枝頭歌唱了。，你有什么疑問嗎?學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。4課堂練筆：1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語”。設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。1)男孩說：“沒……我沒看見。我從“一定”和“!”里推測出男孩當(dāng)想什么?。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。在體會(huì)這三種愛時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，如在文中的泡泡里提出了一個(gè)問題 “列寧來到白樺樹下，為什么跟不會(huì)講話的灰雀說話，而不跟會(huì)說話的男孩講話呢?”我就讓學(xué)生讀書思考。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩?！庇械恼f：“列寧怕小男孩難堪?！蔽矣X得利用學(xué)生的疑問對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過學(xué)生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學(xué)生對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí)，得到了人文精神的陶冶。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。我在教學(xué)中，完成了第一步?？稍趯?shí)際教學(xué)中，我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應(yīng)變能力需要很大的提高。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。相反，在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。但這一步我卻忽略了。整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲!第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語文《灰雀》教案灰雀三（2）班 語文老師：陳 露教材分析 ：這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。文章當(dāng)中的生字,數(shù)量雖然不多,字形也不是難點(diǎn),但由于這幾個(gè)生字都是平時(shí)不常見的，極易讀錯(cuò),部分詞語意思較抽象，所以給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。初步懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧高超的育人之道。收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。二、走進(jìn)課文導(dǎo)入：了解了列寧，接下來我們就來學(xué)習(xí)一篇與列寧有關(guān)的課文。提問：那是幾只怎樣的灰雀呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，先輕讀課文，勾畫生字詞。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。n）步”、“胸(xiōng)脯(p）樹”。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2～13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？四、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)指名讀第1自然段，說說了解到了什么。說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解