【正文】 《看云識(shí)天氣》，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。３、范讀，練習(xí)朗讀：指名１人朗讀。）三、快速默讀課文，理清文章的思路１、出示問(wèn)題：快速默讀課文思考：⑴ 文中哪句話點(diǎn)明了看云可以識(shí)天氣？⑵ 看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么？⑶ 哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？⑷ 我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況？⑸ 給課文分段并歸納段意。第二部分（第２～６段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。（設(shè)計(jì)意圖：限識(shí)５分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，通過(guò)分段訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。）四、探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)看云識(shí)天氣，了解云和天氣的關(guān)系過(guò)渡：經(jīng)驗(yàn)告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？１、出示圖表，小組合作學(xué)習(xí)，完成晴天云簡(jiǎn)表。３、討論：課文是按照什么順序介紹這８種云的？（從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到陰雨冰雹的云。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)完成圖表的過(guò)程，了解各種云的特征，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息的能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個(gè)過(guò)程。云的光彩部分作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容處理。）六、作業(yè)１、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動(dòng)形象的句子。３、以小組為單位，用分類說(shuō)明的方法，積累有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。）【教學(xué)啟示】得：創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程較為扎實(shí)。分析原因有兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力估計(jì)有些高，學(xué)情分析做的不夠深入；二是說(shuō)明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學(xué)習(xí)能力有較大的差別?！犊丛谱R(shí)天氣》說(shuō)課稿4尊敬的各位評(píng)委，老師：你們好！我今天所說(shuō)課的篇目是《看云識(shí)天氣》（板書(shū)：課題），它是七年級(jí)上冊(cè)第三單元——“多彩四季”的第三篇課文。一．說(shuō)教材1．教材內(nèi)容本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運(yùn)用了分類說(shuō)明、打比方說(shuō)明等方法，使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰。2．反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。2．學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類別。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。二．說(shuō)教法1．結(jié)構(gòu)、層次：從學(xué)生活動(dòng)角度主要設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：快速閱讀整體感知——選點(diǎn)品讀——遷移擴(kuò)讀。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過(guò)細(xì)致的描繪勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的云。（3）．圖表概括法。3．手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。三．說(shuō)學(xué)法學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。通過(guò)讀可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。我國(guó)著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實(shí)踐，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見(jiàn)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的?；顒?dòng)目的——整體感知。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)雨、句。（4）課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用。教學(xué)板塊之二：選點(diǎn)品讀活動(dòng)。（1）語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)分類別的方法表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比。（2）第6段的寫(xiě)作思路與第3段相同，請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)板塊之三:課堂練習(xí)及延伸閱讀。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。4．如果將下面一段描寫(xiě)天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。五．板書(shū)● 板書(shū)設(shè)計(jì)一（1）關(guān)系密切 總層次清晰二（2—6）云 識(shí) 天氣 分思路明確三（7）意義、局限 總一目了然說(shuō)明方法：分類別 舉例子打比方說(shuō)明順序：邏輯順序說(shuō)明方式：生動(dòng)說(shuō)明平實(shí)說(shuō)明我的說(shuō)課內(nèi)容結(jié)束《看云識(shí)天氣》說(shuō)課稿5教材分析：本課特點(diǎn)：這是一篇科普文。最后說(shuō)了看云識(shí)天氣的意義和局限性。本課的地位和作用：本課是第四單元第二課，本單元的內(nèi)容以科學(xué)探索自然為主題，閱讀這些文章可以豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神與興趣。學(xué)生分析：說(shuō)明文在生活中非常普遍，可以舉一些實(shí)例，讓學(xué)生注意身邊的說(shuō)明文，理解說(shuō)明文的特點(diǎn)。對(duì)課文，搜集信息不難，但是要概括大意并有條理地歸類，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：識(shí)記“峰巒、預(yù)兆、輕盈、勻稱、崩塌、彌漫、姿態(tài)萬(wàn)千、變化無(wú)?！钡仍~語(yǔ)；快速默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)；搜集、篩選信息，了解如何“看云識(shí)天氣”；認(rèn)識(shí)說(shuō)明文，掌握簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法；品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注大自然，關(guān)注民間，關(guān)心生活。掌握簡(jiǎn)單說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)：速讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理結(jié)構(gòu)；鑒賞語(yǔ)句，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。課時(shí)安排：2課時(shí)。第2課時(shí)：了解說(shuō)明文，掌握簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法，品味語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：【對(duì)照課件進(jìn)行講解】第一課時(shí)一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了化石，化石是會(huì)說(shuō)話的石頭，化石告訴了我們什么呢？對(duì)，化石告訴了我們那些遠(yuǎn)古的語(yǔ)句逝去的生命的信息。四、預(yù)習(xí)檢測(cè)：在文中劃出下列詞語(yǔ)，朗讀、解釋并造句。劃分層次，概括大意。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)，修正，最終確定】強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)：總——分——總六、細(xì)讀課文，整理歸納：怎樣看云識(shí)天氣？最基本的經(jīng)驗(yàn)是：＿＿＿＿＿＿＿【從文中找】具體的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張表格。七、合上課本，檢驗(yàn)本領(lǐng)：【展示圖片，學(xué)生看云識(shí)天氣，要說(shuō)明理由】八、走向課外，感受民間：【展示關(guān)于看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)、解釋】九、小結(jié)：看云識(shí)天氣是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于作者是如何讓為我們說(shuō)明的，下節(jié)課來(lái)看。第二課時(shí)一、溫故知新：回顧結(jié)構(gòu)圖【課件展示，叫學(xué)生來(lái)填】由結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)入說(shuō)明順序：邏輯順序。說(shuō)明文特點(diǎn)：知識(shí)性。作者主要采用了哪些修辭手法和說(shuō)明方法？【區(qū)別修辭手法和說(shuō)明方法】示例：卷云絲絲縷縷的漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。說(shuō)明方法：打比方——作用：清楚的說(shuō)明卷云的形狀,潔白和輕盈?！臼纠恳鼓核暮?，周圍的群山，形態(tài)各異，寧?kù)o無(wú)比?！犊丛谱R(shí)天氣》說(shuō)課稿6一、教材分析單元教學(xué)目標(biāo)：（1）單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。（2）單元教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。《看云識(shí)天氣》教材分析（1）內(nèi)容分析：《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。（2）教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。四、第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。六、教學(xué)方法教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件 三部分（視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識(shí)；圖表：提高效率。談?wù)剰堃吹奶鞖?。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）快速閱讀，理清文章思路。（設(shè)計(jì)意圖：由《天氣預(yù)報(bào)》和《辛棄疾避雨》視頻和動(dòng)畫(huà)片段，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布“張掖天氣預(yù)報(bào)”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入情境獲得切實(shí)的感受。同時(shí)也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。范讀，練習(xí)朗讀：指名1人朗讀。）三、快速默讀課文，理清文章的思路出示問(wèn)題：快速默讀課文思考（1）文中哪句話點(diǎn)明了“看云可以識(shí)天氣”？（2）看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么？（3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆?（4）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況？（5）給課文分段并歸納段意。第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看可以看云識(shí)天氣。第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義、方法和局限性。這一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個(gè)過(guò)程。自主學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。）小結(jié)：這部分作者把云分為八類，來(lái)說(shuō)明云和天氣的關(guān)系，這樣根據(jù)事物的特點(diǎn)，把事物分成若干類，逐類說(shuō)明的方法叫分類說(shuō)明。機(jī)動(dòng)部分：自學(xué)完成光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。分為三大板塊：“晴天云”部分通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，,抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)，二是根據(jù)具體描述進(jìn)行概括，三是聯(lián)系上下文進(jìn)行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)完成“雨天云”部分，進(jìn)一步訓(xùn)練這種閱讀能力。通過(guò)對(duì)8種云介紹順序的討論，學(xué)習(xí)分類說(shuō)明這一顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)。）五、課堂練習(xí)：選詞填空。）六、作業(yè)：摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動(dòng)形象的句子。以小組為單位，用分類說(shuō)明的方法，積累有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。）教學(xué)啟示得：創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程較為扎實(shí)。分析原因有兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力估計(jì)有些高，學(xué)情分析做的不夠深入；二是說(shuō)明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學(xué)習(xí)能力有較大的差別?！犊丛谱R(shí)天氣》說(shuō)課稿7一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。本文是一篇科普文。由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序和說(shuō)明方法，課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類說(shuō)明。所以，學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。聾生由于聽(tīng)覺(jué)障礙，認(rèn)識(shí)、分析、理解問(wèn)題的能力普遍較低，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力極差。因此，必須要在課堂教學(xué)中滲透語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，發(fā)展聾生的語(yǔ)言，提高其綜合素質(zhì)。如果沒(méi)有老師積極引導(dǎo)，他們很難了解到學(xué)校以外的事情。四、教學(xué)目標(biāo)。復(fù)習(xí)、鞏固比喻的修辭方法，積累運(yùn)用比喻句。能力目標(biāo)定為：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。情感態(tài)度目標(biāo)定為：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)著快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。對(duì)于云的認(rèn)知不是重點(diǎn)，但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識(shí)、圖片等引入課堂卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高課堂效率。通過(guò)欣賞云圖加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課前準(zhǔn)備的看云小短文比較并體會(huì)課文中使用比喻、諺語(yǔ)等準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。六、教學(xué)手段和教學(xué)方法為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自覺(jué)地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)朗讀體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特征。八、教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課文內(nèi)容，共設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí)。搜索有關(guān)天氣的諺語(yǔ)、成語(yǔ)和優(yōu)美的句子，寫(xiě)在摘抄本上。一、用謎語(yǔ)導(dǎo)入：（大屏幕顯示）猜一猜：我是誰(shuí)？愛(ài)花的孩子說(shuō)我像朵花，讒嘴的孩子說(shuō)我是個(gè)棉花糖，說(shuō)我像啥就像啥，全憑你想象。從這個(gè)謎語(yǔ)引出云的特征，然后請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集的材料。二、檢查預(yù)習(xí)情況三、整體感知。教師將同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候碰到的攔路虎（詞語(yǔ)和句子）投影在大屏幕上，由同學(xué)們先互相幫助，解決困難，比較難懂的由老師和同學(xué)一起探討。）例如：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：嚴(yán)密，沒(méi)有空隙或漏洞的。針對(duì)這種情況，就必須舉幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)體現(xiàn)它適合什么樣的語(yǔ)言環(huán)境。被子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，誰(shuí)也找不到。峰巒疊嶂、峰巒起伏（學(xué)這個(gè)詞主要是為了掌握后面的兩個(gè)成語(yǔ)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面）這個(gè)過(guò)程大約需要20分鐘。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，簡(jiǎn)單講講如果讓你來(lái)繼續(xù)寫(xiě)作文，接下來(lái)你會(huì)怎樣寫(xiě)？學(xué)生會(huì)談出一些想法，有的抓住了重點(diǎn)，有的卻沒(méi)有揭示出事物的本質(zhì)，這樣就暴露了認(rèn)知上的差距?？焖匍喿x課文，小組討論，合作探究，讓學(xué)生們就剛才的問(wèn)題談?wù)勛髡呤窃鯓臃治龅?，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用找中心句的方法，（沒(méi)有中心句的找關(guān)鍵詞概