【正文】 是關(guān)于植物方面的，有的是關(guān)于動物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。指名交流，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。（1）如何把自己的問題記錄下來呢？大家看看書上的示范，你受到了什么啟發(fā)？（2）學(xué)生交流，教師相機講解寫話要點。不會寫的字可以用拼音代替。問題卡蚊子冬天到哪兒去了呢？金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？鳥兒為什么要唱歌呢？是誰給彩虹穿上漂亮的外衣？帶著自己的問題卡，向小伙伴請教，問問小伙伴知不知道答案。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，做一個屬于你自己的“十萬個為什么”問題卡片吧！第二課時教學(xué)過程一、展示臺導(dǎo)入：在第五單元的口語交際活動中，我們經(jīng)過小組討論，精心制訂了《圖書借閱公約》，完善了我們的圖書角。小組推選圖書角小顧問。如，自己是如何借閱圖書的，閱讀了哪些書，自己有什么收獲。二、日積月累導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？大家一起背一背。（板書課題：憫農(nóng)）投影列出學(xué)習(xí)的步驟：（1）自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。（3）提出不懂的問題。學(xué)生獨立思考，暢所欲言。（配相關(guān)視頻、背景說明）（讓學(xué)生自己練習(xí)，說出詩句意思，教師及時幫助指導(dǎo)）（1）這首詩的作者是代詩人，描寫秋天豐收景象的詩句是“__________________________________”。三、我愛閱讀導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時就見到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。標(biāo)出自然段序號。（集中在第12自然段）指名讀這兩個自然段。教師：這個詞語是什么意思？聯(lián)系上下文猜一猜。）教師：原來這本最大的“書”是巖石“書”??！讀了這本書，就能為國家找到更多的寶藏了。只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。強調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識字寫字是本節(jié)課的一個要點。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生對大自然的探索。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。識記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點講解“瞭望”一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義”?！跋竦臉幼?自己的感受”的`初步寫作技巧，仿寫句子成段。教學(xué)難點：體會句子的表達方法，并能運用。學(xué)生：回顧本單元課文。、齊讀。來完成一段美好的語文之旅。此設(shè)計實現(xiàn)“溫故知新”的過程。：同學(xué)們，今天老師從海邊上給你們帶來幾個生字朋友，相信其中有你們認識的，也有不認識的。老師提出對于不認識的生字，有什么辦法能認識它？學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼音等辦法?！?．老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，識記課本83頁的生字?！驹O(shè)計意圖：給予學(xué)生第二次自主識字，運用學(xué)過的識字方法，知新。（2）同桌合作學(xué)習(xí)。（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲。（老師出示卡片，學(xué)生搶答）教師總結(jié)：同學(xué)們自主識字的本領(lǐng)越來越強了。）三、交流匯總句子中詞語的理解方法，出示“瞭”，組詞“瞭望”?！俊安t望”的近義詞，出示“眺望”。其實，一個詞語，在不同的句子里，也能表達不同的意思?！?.（1）出示①我很喜歡蘋果的味道。學(xué)生交流并提出“詞語替換”的方法理解詞語。（教師板書：查資料）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語解釋詞語”、查閱資料的方法，在思考中總結(jié)了理解詞語的幾種方法。平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。師：你通過什么辦法理解的？生：自由回答。夯實理解詞語的方法技巧。此刻，你能想到有什么辦法理解這詞語？生：可以請教周圍人，同學(xué)，老師或家長。（教師板書：請教他人）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量，學(xué)會學(xué)習(xí)。教師總結(jié)：詞語，離開句子是不行的。同樣的，一個句子單獨地拿出來，我們也不會知道它的完整意思。理解難懂的句子，和理解詞語的方法，有一些是一樣的。引導(dǎo)理解方法有異曲同工之處。教師總結(jié)：理解詞語的一些方法，同樣能運用到理解句子上面來。學(xué)會了“知識的遷移”。聯(lián)系上下文走進句子理解出示：“是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中”（出自18課《童年的水墨畫》中的《江上》）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：此句單獨地出現(xiàn)，你知道什么意思么？通過怎樣的途徑才能知道整個句子的意思？學(xué)生尋找文章的詞句：“笑哈哈，一雙雙小手，一陣水花兩對虎牙”等。（教師板書：聯(lián)系上下文）【設(shè)計意圖：通過“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步地開始呈現(xiàn)從“理解詞語”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習(xí)過程?！保ㄟx自19課《一只窩囊的大老虎》）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際：在生活里，你有沒有和小作者這樣，經(jīng)歷過特別緊張的事情？誰來聊一聊生：自由回答教師總結(jié)：通過句子結(jié)合自己的生活，能用自己的心情理解作者表達的心情，或者把自己就當(dāng)做作者，在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，嘗試走進作者的生活，走進作者寫這段文字的內(nèi)心世界，才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近?！课?、品味句子：如果我們不僅能理解句子，更能很巧妙地運用句子，就更好了。學(xué)生默讀，指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。（2）渲染引雨師：學(xué)了這么久，相信同學(xué)們都有點累了，老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘欢我魳?，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細地聆聽，美美地享受一下。師生交流：在剛才的享受里，你感受到了什么？學(xué)生自由回答。（老師適當(dāng)板書）（3）仿寫出示媽媽的手引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫手法，適當(dāng)加入比喻和排比的修辭手法，仿寫一段“媽媽的手”。指名讀一讀。字里行間表達了對媽媽的愛呀，讓老師也感動了。如此淺入淺出，為今后高年級的寫作打基礎(chǔ)?！墩Z文園地六》教案7教學(xué)要求：1．引導(dǎo)學(xué)生探究“加一加”的識字方法，多音多義字的不同用法，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。3．口語交際訓(xùn)練，展示自己的特長。1．讀字詞，指名讀。二、認讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。1．自由讀句子，試填空。“都”多音字（都）喜歡打雪仗。四、學(xué)習(xí)“日積月累”。2．指名讀，正音。同桌互讀。2．學(xué)習(xí)“口語交際”、“展示臺”，進行口語交際，展示特長。1．讀句子，要求正確通順。3．認真讀一讀。1．借助拼音讀兒歌，讀準字音。3．指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。1．如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應(yīng)該說些什么，去做些什么？2．以小組為單位，相互說一說。4．各小組推選優(yōu)秀同學(xué)在全班交流。1．同桌間說說自己有哪些特長。2．推選優(yōu)秀同學(xué)上臺表演。單元后記：這一組教材，是進行情感教育，實現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托?！白R字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛；《假如》表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。嘗試表達不同情況下的真情實感。教學(xué)重難點在習(xí)作中能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的情感。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入。寫文章，就像說話一樣，要抒發(fā)自己的真情實感，今天我們就來通過一次習(xí)作來表達自己的真情實感，讓真情自然流露于我們的筆尖！(板書：讓真情自然流露)二、新課。那么，作者是怎樣表達自己的情感的呢？結(jié)合這兩篇課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶āＨ缭凇赌莻€星期天》中，作者把等待母親回來時“焦急又興奮”心情融入到“我”“挨時光”的舉動中。我看著天看著云彩走，等母親回來……”同學(xué)B：我發(fā)現(xiàn)把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感，也是非常好的方法。(二)初試身手在同學(xué)的交流中，我們已了解了在寫文章時幾種抒發(fā)自己的真情實感的方法。我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同。(同一環(huán)境)一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。(生氣、難過)(心情不好)路旁的花兒向我微笑，樹上的小鳥唱著歌兒向我祝賀！路旁的花兒耷拉著腦袋，樹上的小鳥嘰嘰喳喳嘲笑我！由此可見：同樣的環(huán)境，因為心情不同，因而導(dǎo)致你的感受也不同(作者所描繪的景物的狀況就不同)。走在小巷里好：不好：奔跑在田野中好：不好：彈琴好：不好：釣魚好：不好：《語文園地六》教案9教材分析：《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個板塊。“識字加油站”中認識和識記菜蔬。“日積月累”旨在積累八個字成語。俗語學(xué)生平時關(guān)注得較少，把俗語用貼切，是教學(xué)和日常生活都要重視的。教學(xué)建議：1．把時間和課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)。3．“詞句段運用”中要重視積累和運用并重，更要在運用中體會。有條件的情況下可以補充一些成語。2．學(xué)會圍繞重點詞語寫一段話?！具^程與方法】結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)安慰別人?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】感受俗語和成語的魅力。難點通過具體動作的刻畫表達人物心情。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、交流平臺1．回顧本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流閱讀課文的方法。(批注法來閱讀文章)3．用這種方法對文章作批注。好的地方(詞用得好、寫得生動)。(2)批注的方法：畫一畫，寫一寫。4．同桌交流自己作的批注，了解別人的想法，給自己帶來啟示。2認讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們在字形上有什么相同的地方？3．植物的根、莖、葉、花、果實和種子極大地豐富我們的餐點，給我們帶來豐富的營養(yǎng)，它們叫什么？我們吃的是它們的哪一部分？圖文對照，邊記字，邊思考。培養(yǎng)學(xué)生認識事物的興趣。4同桌交流識記方法。展示給大家。三、詞句段運用(一)你知道下面詞語的意思嗎？說說你會在什么情況下使用它們。打頭陣：原指作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。破天荒：借指事物第一次出現(xiàn)。敲邊鼓：比喻從旁幫腔，從旁助勢。碰釘子：比喻遇到拒絕。3．如果在日常生活中把這些用對會非常有意思，創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生練習(xí)用詞說話。小明做事總不積極，從來都是個(敲邊鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。(二)選一個詞，仿照例子用動作描寫來表現(xiàn)它。都是表達心情的。你體驗過哪種情感，動作是怎樣的，和同伴交流，用動作表達出。示范：她聽了他們的話，什么也沒說，只是慢慢地轉(zhuǎn)過身，輕輕地撿起掉在地上的掃把，趁大家不注意的時候，偷偷地抹去掛在腮邊的眼淚。2．看看這些成語中有哪些含反義詞，哪些含近義詞。4．抄寫成語。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)成果較好。交流平臺——引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：總結(jié)一段話中的關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。詞句段運用——引導(dǎo)學(xué)生讀ABB式的詞語，想象畫面，并選擇一兩個詞語寫句子；用給出的句子開頭說一段話，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達能力。學(xué)生對關(guān)鍵句已經(jīng)有較深刻的印象，在交流中能說出自己對于關(guān)鍵句的感悟。發(fā)現(xiàn)漢字的特點，學(xué)生能借助圖片并結(jié)合以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，較快識字。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以在“交流平臺”的交流中，若有的學(xué)生無話可說，可用舉手的方式確定他們是否有些想法和已經(jīng)說過的一樣，激勵他們在下一次的交流中，能早一點說出自己的想法?！白R字加油站”可放手由學(xué)生自我完成。【知識與技能】1．能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。2．發(fā)現(xiàn)漢字的特點，會認6個生字。4．積累古詩《早發(fā)白帝城》。讀詞語，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語的方法。重點1．選擇詞語寫句子。難點背誦古詩，感悟詩情。學(xué)生：課前梳理一下本單元的學(xué)習(xí)收獲，預(yù)習(xí)《早發(fā)白帝城》。試著用給出的關(guān)鍵語句說一段話。難點能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。小城里每一個庭院都栽了很多樹。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。2．請學(xué)生找出這個語段是圍繞哪句話寫的。）3．結(jié)合上面的語段，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）教師小結(jié)，板書。（1）找出與關(guān)鍵句意思不相符的句子。門口有很多小攤販在賣東西。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。？“門口有很多小攤販在賣東西。（2）哪些句子符合關(guān)鍵句的意思？請打勾。①蘋果羞紅了臉。（？）③那一串串紫葡萄，紫得那么晶瑩，像一顆顆光亮的寶石。（？）二、詞句段運用圍繞給出的關(guān)鍵語句，試著說一段話?！疖囌镜娜丝烧娑唷鹞蚁矚g夏天的夜晚……師：同學(xué)們，你們覺得要說些什么呢？2．學(xué)生交流要說的內(nèi)容。4．教師總結(jié)。圍繞第二句話，要寫出夏天夜晚的景色，突出喜歡的理由。6．小組選出說得好的一名同學(xué)在班中發(fā)言。★理解課文內(nèi)容，學(xué)會從點滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會用愛去回報?！飳W(xué)會從點滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會用愛去回報。檢查詞語這篇課文有許多有意思的詞語，我們一起回顧一下。展示第一幅圖，注意運用表示動作的詞語。）。（做了賊的我心里十分恐懼，只能眼睜睜的等著挨打。）二、深入學(xué)文導(dǎo)語事情的發(fā)生都有一個過程，作者是怎樣一步步錯下去的呢？這還有待我們進行深入的了解。（教師巡視。學(xué)習(xí)第二自然段，了解偷糖的原因課件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉(zhuǎn)，那神奇的滋味就會在整個口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體。（看那這張小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是為實現(xiàn)自己的陰謀詭計。想想哪個詞給你的印象最深？②一下子：教師裝作不經(jīng)意間語文書一下子掉到了地上？不好意思老師太大意了，讓同學(xué)們受驚了，說說你剛才的感受？那你會用怎樣的語速讀“一下子”？③陶醉：見過喝醉醉酒的人嗎？誰能表演一下？既然喝醉了下次為什么還要喝呢？有些人沒喝酒也會“醉”，你見過嗎？為什么會這樣？文中的“我”又醉在哪里呢？指名讀這一句。可那究竟是怎樣的一種滋味呢？指名讀下一句。④爬：你們爬過什么？有什么感