【正文】 ？面對鐵罐的奚落，他是不是都非常懦弱地接受了？不敢反抗？ S：不是T：對了，陶罐反抗了，他還爭辯了，下面請小朋友們找一找，傲慢的鐵罐說的話，用橫線畫出來，謙虛的陶罐說的話，用波浪線畫出來。這時候陶罐是怎么回答的？ S：不敢，鐵罐兄弟。T：恩，他怎么說的？S：我們生來就是盛東西的??T：爭辯的語氣還可以再強烈一點兒，誰再來試試？ S讀句子 3．鞏固提高T：讀得真像一只正在爭辯的陶罐。！鐵罐（）地說。（相機板書：認真、自高自大、狂妄等詞語）T：根據(jù)你們自己的回答，誰來讀一讀這兩句話？陶罐認真地說，誰來？ S讀陶罐句。T：好，表示神態(tài)動作的詞語我們都已經(jīng)學會了，我們來看幾個不是表示神態(tài)動作的生詞。鐵罐說“你怎么敢和我相提并論！”說的是陶罐不能和他放在在一起進行比較。(PPT出示原句)S讀句子。T：你們回答的很接近了，和睦相處就是彼此友好地相處。（PPT呈現(xiàn)原話）S讀句子T：最后一個詞是樸素，許多年代過去了，陶罐還是那樣光潔，樸素，美觀。這就是陶罐的優(yōu)點了。下面我想請兩位同學把這段對話來分角色朗讀一下，加上表示他們神態(tài)的詞語。S朗讀。讀完以后交換角色，再試著讀一讀。T：我想請這組同桌來給我們展示一下，其他小朋友安靜聽，看看他們讀的和你們兩個人讀的有什么不一樣的地方，學習學習。同樣只讀對話部分，開始。T：真是一群傲慢的鐵罐子，還有謙虛的陶罐子們。S讀對話。S讀生字 T：好，我們來看一看這些生字，陶字剛才講過了，左右結(jié)構(gòu)，左耳旁，右邊有一個缶字。S寫字T：寫完了嗎？我們接下來看謙虛，這兩個字可以組成一個詞語，謙虛的意思就是不自滿，肯接受別人的批評。虛是半包圍結(jié)構(gòu)，虎字頭，里面一個業(yè)。S寫“謙虛”T：再來看這個嘴字，嘴，口字旁，右邊上面一個如此的此，下面是一個角。S寫字T：下面一個也是詞語，惱怒，這兩個字里都帶有一個心字。這個惱字的右半邊和大腦的腦是一樣的，它倆只是偏旁不一樣。怒呢，上面是奴隸的奴字，下面是心字底。寫好以后自己試著讀一讀。把他也寫一行?；淖忠矊懸恍?。跟我一起寫一寫，三橫，一豎，再一橫。把他寫端正。把這個詞語抄寫兩行。把他仔仔細細地寫一寫，每一橫都要分清楚。每個字抄寫一行。T：我們再對照大屏幕把這些生字讀一讀，看清楚他們的寫法，以后就不會寫錯了。S讀第二篇：27陶罐和鐵罐第一課時《》教學設(shè)計一、激趣導入 師：小朋友們今天老師給大家請來了2位嘉賓，想認識他們嗎？那還不以熱烈的掌聲歡迎他們的出場?！薄拔沂氰F罐，是什么也不怕的鐵罐。好，讓我們走進《陶罐和鐵罐》這篇故事中，更深入的了解他們吧。師教學生字“陶”。請小朋友們自己讀讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。聲音要響亮整齊。開火車讀生詞 興 盛陶（換一換：淘 掏）懦（加一加忄+需）辯（換一換：辮、辨、瓣）惱（先講解生氣是一種心理活動所以是忄，右半部分的寫法。等等請幾位小朋友用自己的話來為大家講一講這個故事。師：請小朋友快速瀏覽課文，想一想陶罐和鐵罐分別給你留下什么印象？你從哪里看出來的？（陶罐：謙虛，鐵罐：傲慢）師：我們對陶罐和鐵罐有了大概的認識，請小朋友們回家認真讀一讀課文，特別是好好讀一讀陶罐和鐵罐間的對話，仔細體會它們的語氣和神態(tài)，我們下節(jié)課繼續(xù)學習他兩的故事。教材分析：《陶罐和鐵罐》是部編版小學語文三年級下冊第二單元的第二篇課文。全文共17個自然段，可分為兩部分，第一部分是第1至第9自然段，講的是自滿的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐以禮相讓，據(jù)理力爭。從而揭示出文章的宗旨：每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重、和睦相處。應(yīng)放手讓學生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當?shù)囊龑?。但是，三年級的孩子在閱讀這則寓言時，往往會過于沉浸在故事情節(jié)中，而使自己的認識會有偏差，他們會以為陶罐是好人，而鐵罐是“不好”的，幾乎沒有任何可取之處。教學目標：分角色朗讀課文，能通過陶罐與鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐和陶罐不同的性格特點。教學重點：通過陶罐與鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶灌的謙虛而不示弱的不同的性格特點。課前準備：教案、多媒體、課件教學課時：第二課時教學過程：一、導入全體師生有節(jié)奏的進行“表情”游戲互動。（1）孩子們好，老師剛聽到了大家動聽的歌聲，卻看見各位臉上卻面無表情，那我們先一起來做個課前表情小游戲注意看老師示范要領(lǐng)：跟著音樂節(jié)奏，雙手拍課桌兩下，然后根據(jù)屏幕顯示做出相應(yīng)表情。那今天我們就繼續(xù)走進第6課《陶罐和鐵罐》（板書課題），齊讀課題。注意讀通句子，體會人物的性格特點。師：請同學們快速瀏覽課文，找出鐵罐與陶罐的對話，畫出其中表現(xiàn)鐵罐、陶罐神態(tài)的詞語，同桌間相互讀一讀，注意讀出人物不同的性格特點。：（課件出示）“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐（傲慢）地問。生預設(shè)：沒有讀出鐵罐傲慢的語氣。這只鐵罐有了傲慢的感覺。那請全班同學一起讀一讀。(謙虛)師：從哪里可以看出陶罐非常的謙虛？（陶罐稱呼鐵罐為兄弟可以看出陶罐的友好謙虛）你真細心，細心的孩子往往比別的孩子收獲更多。誰來擺一個“輕蔑”的表情，那請你讀出這種輕蔑的語氣。那咱們的陶罐真的是“懦弱的東西”嗎？（不是）陶罐是怎么回答的？（課件出示：“我確實不敢碰你.......再說......”）師：如果咱們把“爭辯”換成“爭吵”，好不好？為什么？生預設(shè)：不好。師：沒等陶罐把話說完，鐵罐就惱怒地喊道（課件出示：“住嘴！你怎么敢......什么也不怕”）鐵罐的神情變成了什么？（惱怒）大家做一個惱怒的表情。鐵罐一點也不友好，而且不講理。誰再來模仿一下“惱怒的鐵罐”？