【正文】 悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。2用一系列準(zhǔn)確、傳神的動(dòng)詞來描繪斑羚試跳的過程，使整個(gè)過程細(xì)致生動(dòng)。學(xué)生討論，設(shè)計(jì)。六、拓展故事，深化主題，聯(lián)想故事。有一次，一條蟒蛇出現(xiàn)了，所有的猴子來不及上樹了。，那么人類有沒有類似的場面？ 師生交流。，掩卷沉思，作為人類，感想如何呢？你從這篇文章的學(xué)習(xí)中受到了哪些啟發(fā)？有哪些思考？師生交流。因而我們更應(yīng)該善待這些自然賜予的朋友，真真切切地體會(huì)它們的喜怒哀樂，它們的生存情勢，與它們和諧相處，共生共榮。第三篇：《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)濮陽縣徐鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)武中躍教學(xué)目標(biāo)：整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)情分析一本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊(yùn)含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。教學(xué)策略設(shè)計(jì)以小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。加強(qiáng)文本與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大知識(shí)面，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文字的方式去感染更多的人，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，課后各學(xué)習(xí)小組通過上網(wǎng)等途徑搜集資料，完成“保護(hù)野生動(dòng)物”主題的小報(bào)。利用圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到課文的意境中，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中某些語句的深刻含義。合作討論法。換位思考法。信息技術(shù)應(yīng)用本課中，作者對(duì)斑羚飛渡的場面進(jìn)行了詳細(xì)描寫，但因?yàn)轱w渡過程的傳奇色彩，本課讓這個(gè)環(huán)節(jié)顯得抽象，讓學(xué)生無法理解，我就運(yùn)用ppt課件，flash動(dòng)畫形象演示斑羚群用犧牲一半拯救另一半的方式爭取種群生存的畫面，用老斑羚的自我犧牲行為撼動(dòng)學(xué)生心靈，讓他們能夠真正從心底去反省人類的獵殺行為，萌生人類應(yīng)與動(dòng)物和諧相處共享地球資源的美好想法。教前準(zhǔn)備：布置學(xué)生進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查找與本文主題相關(guān)的文章，進(jìn)行比照閱讀。課時(shí)安排： 兩課時(shí)。獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。對(duì)“愛”的再理解、再認(rèn)識(shí)。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，也許你們?cè)犨^一個(gè)發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命?。⊥瑢W(xué)們，動(dòng)物亦是生命，動(dòng)物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場面吧。理解生活與自然的關(guān)系?！皭邸钡脑倮斫狻⒃僬J(rèn)識(shí)。教師配樂朗讀。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。（四人小組討論2分鐘，然后學(xué)生自由發(fā)言5分鐘）教師小結(jié)：那是一幅多么壯美的圖畫??！“一老一少走到傷心崖”，“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，下墜的身體奇跡般的再度升高”，“而老斑羚則像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠(yuǎn)……他們的愛是世間最偉大最純潔的愛，那么面對(duì)著這么博大的愛……五、體驗(yàn)反思提出問題：假如你是飛渡過去的小斑羚，此時(shí)你會(huì)想些什么呢？又會(huì)對(duì)老斑羚說些什么呢？（要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談，或許有些學(xué)生會(huì)談到父母對(duì)自己的愛，自己應(yīng)如何報(bào)答。教師總結(jié)：是啊，生活中隨時(shí)隨地都在發(fā)生著深刻的故事，故事里時(shí)時(shí)刻刻都在演繹著生活的哲理，讓我們從故事中學(xué)會(huì)感悟，從生活中學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)吧。熟讀課文，體會(huì)文章的寫作技巧。就本課中聽到的故事寫點(diǎn)體會(huì)，下節(jié)課課前兩分鐘交流。品味文本生動(dòng)形象的語言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）（學(xué)生交流體會(huì)）一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著一群斑羚飛渡了傷心崖，體會(huì)了動(dòng)物間那種令人震撼的悲壯與濃情，這節(jié)課我們?nèi)詫⒆冯S著斑羚們的足跡，進(jìn)一步去感受、去體會(huì)，使我們心中的動(dòng)物形象更加凄美、更加燦爛。品味文本生動(dòng)形象的語言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。三、研讀賞析前面我們主要分析了文中的一段場面描寫，其實(shí)文章給我們的震撼絕不止這一點(diǎn)，下面就讓我們圍繞著這些問題再來品味內(nèi)容吧。如果太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒有下文悲壯感人的情節(jié)發(fā)生了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。三、體驗(yàn)反思本文歌頌了斑羚在危急關(guān)頭勇于獻(xiàn)身的精神。文章也贊揚(yáng)了頭羊在危機(jī)四伏的情況下，沉著、冷靜，指揮若定，在順利完成自救的過程之后，又從容赴死。我們不必回避這個(gè)問題。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。五、拓展延伸文章學(xué)完了，同學(xué)們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來吧。附： 板書設(shè)計(jì)身陷絕境（極度危險(xiǎn)）峰回路轉(zhuǎn)（一線生機(jī)）方式：踏板 跳躍 斑羚飛渡（從容一躍）場面：凄美 悲壯 走向彩虹（英勇獻(xiàn)身）結(jié)果：無悔 新生 教學(xué)反思：本教案以新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文章內(nèi)容的研讀與探究，對(duì)文章語言的品味與揣摩，對(duì)文章相關(guān)語段的體味與感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)容。所以在教授本課內(nèi)容中，學(xué)生自始至終都能夠保持旺盛的求知欲和探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，寫出的讀后感也很有內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，理解課文主旨；難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。布置學(xué)生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現(xiàn)的生字和詞語。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流出來。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心