【正文】 預習，因此這節(jié)課就從檢查預習情況入手，通過解決幾個具體問題來把握文本整體內(nèi)容。（1）按開端、發(fā)展、高潮、結局簡要復述內(nèi)容。最終，這群斑羚用 犧牲一半挽救另一半 的方法擺脫了困境。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機會，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡。（盡量用原文詞語）參考答案：進退維谷——出現(xiàn)彩虹——斑羚飛渡——走向彩虹教師過渡語：這一幅幅畫面帶給我們的不僅是心靈的震撼，更有深刻的反思，那么在這一幅幅畫面中，最讓你感動的是哪一幕呢？（估計同學們會比較集中的選擇“斑羚飛渡”這一畫面）好吧，那么就讓我們將目光定格在這幅畫面上，再一次感受這驚心動魄、感人肺腑的慘烈一幕吧！四、研讀賞析研讀賞析和下一環(huán)節(jié)探究交流在加強學生自主學習的基礎上，運用小組討論，充分發(fā)揮學生的合作探究精神，把小疑難問題解決在學生的討論探究眾，也能更好地給每位學生一個展示的平臺。飛奔起來、起跑、跑到、縱身一躍、跳去、緊跟、躥躍；往下降落、出現(xiàn)、對接、猛蹬、踏、起跳、墜落下去、跨越、落、鉆“第一對斑羚成功飛渡的過程”（學生準備復述，要求抓住“一老一少”和主要動詞。(2)每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。(4)沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。(5)它們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路揭示文章主旨：(學生討論，交流)出示：本文贊美了老年斑羚的自我犧牲精神和團隊精神。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠??五、探究交流小組合作探究下列問題，各推選一名學生代表小組展示成果。文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊“悲哀地咩了數(shù)聲”，這是表示自己無能為力；第二次，在一頭母斑羚神情恍惚地走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩——咩”的吼叫，同時告訴班里群，它已想出了自救的辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩撥數(shù)量不等時，鐮刀頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。鐮刀頭羊的形象：富于智慧、有決斷能力，遇事鎮(zhèn)定，臨危從容畫出有關彩虹描寫的內(nèi)容，小組合作探究：彩虹出現(xiàn)了多少次？都有什么作用？課文第5段寫彩虹，作用是：渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展。第16段寫彩虹，作用是渲染鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美。這樣不僅鞏固了學生的課堂知識，擴大學生的視野，也培養(yǎng)了學生善于思考的習慣。讓學生從課文中走出來，理解人類與自然界其他動物友好相處的重要性；從而進一步理解課文所蘊涵的藝術性和思想性，達到學好課文、學活課文的效果?！鞍吡顼w渡”給我們留下了很多啟示，如：①當遇到個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，我們應該犧牲個人利益，發(fā)揚團隊精神維護集體的利益。個人與民族、國家的關系更是如此。②世界并不完美，人生常常是無法預料的，災難隨時都有可能發(fā)生。既然有些事情是我們無法預料和避免的，那就應該堅定信心，勇敢面對。③《斑羚飛渡》講述了斑羚在生死面前，做出了令人震撼的選擇。它們的行為是偉大的，它們的精神是可貴的。七、課堂小結一次驚心動魄、悲壯凄美的斑羚飛渡，一群勇于犧牲、視死如歸的斑羚，給了我們一個反思所作所為的機會。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，尊重生命，善待生命，和自然萬物和諧相處。是人造成了斑羚飛渡這一悲劇，從“動物是人類的朋友”的立意出發(fā)，聯(lián)系生活，思考人與動物的關系，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法，你的角色可以是一名旁觀者，可以是一只老斑羚，可以是一只成功飛渡的小斑羚。附板書設計：斑羚飛渡 沈石溪進退維谷出現(xiàn)彩虹 關愛動物斑羚飛渡 保護環(huán)境走向彩虹第三篇：《斑羚飛渡》教學設計《斑羚飛渡》教學設計清鎮(zhèn)市暗流中學楊毅教學目標：一、知識與能力目標：,感知理解課文內(nèi)容；；。三、情感、態(tài)度、價值觀目標：；，激發(fā)學生珍視生命、關愛動物的情感。教學重點：通過圈劃品味動詞法、圖片、動畫展示法研讀重點語段，進而理解頭羊的形象及作品的主旨。[教學方法]朗讀法、討論法、探究法，輔助使用多媒體教學課時安排：2課時教學過程：一、導入導語：在神奇的自然世界，動物常常有一些出人意料的舉動，比如，烏賊遇到敵害時迅速噴出墨汁將周圍的海水染黑；壁虎遇到敵人攻擊時，尾巴會自動斷落；很多小昆蟲受到驚動時，會四腳朝天，躺在地上一動不動地裝死 ；蝙蝠、魚類則往往利用集體力量 進行自我保護。二、了解作家作品沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海亭子間，祖籍浙江慈溪。1972年到當?shù)厣絽^(qū)小學當教員。其動物小說別具一格，海內(nèi)外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”。創(chuàng)作以動物小說為主，已出版作品五百多萬字。被譽為“中國動物小說大王”。三、整體感知本文的體裁是什么？小說本文的線索是什么？我的所見所感試著用簡潔的語言概述本文講述了一個什么樣的故事?(不超過80字)一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，在頭羊的帶領下用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境四、速讀課文，思考：斑羚為什么飛渡？斑羚是怎樣飛渡的？作者是怎樣描寫斑羚飛渡場面的？文中最令你感動的情節(jié)是什么？為什么讓你感動？五、合作探究分析鐮刀頭羊的形象（1）文中共有三處描寫鐮刀頭羊的叫聲,請你們找出來讀一讀，并思考它們的含義。（2）再結合全文內(nèi)容，談談你對鐮刀頭羊的印象。它最后的悲壯獻身，產(chǎn)生了震撼人心的力量。一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；