【正文】 情景？）師：作者難忘故鄉(xiāng)的小橋流水，更難忘故鄉(xiāng)的——人家，老家中作者最喜歡的是哪里？一起說（父親的書房）讓我們走進(jìn)父親的書房，【父親的書房——配樂】這里有充足的陽光，夏天有——涼爽的清風(fēng)，可以望見清澈的（小溪）、美麗的（小橋），還有（依依多情的楊柳），父親的書房宛如世外桃源，誰能讀出它的美？（再指生讀）師：故鄉(xiāng)小橋、流水、人家的美麗景色令作者久久難忘。透過這三個(gè)詞語你仿佛看到怎樣的美好畫面？守望相助這個(gè)詞讓你看到了鄰里間怎樣的溫馨畫面？師：一家有困難時(shí)，大家都會(huì)趕來——幫忙；一家有喜事時(shí)，大家也會(huì)趕來——祝賀，這樣鄉(xiāng)鄰間彼此關(guān)心，互相幫助的美好生活就是——“守望相助”師總結(jié)：故鄉(xiāng)童年的快樂時(shí)光、鄉(xiāng)鄰間守望相助的美好生活也令作者久久難忘。這樣的表達(dá)方法就叫做——間接抒情。第一段文字請(qǐng)你讀，你接著讀三、對(duì)比閱讀，升華情感師：同學(xué)們，故鄉(xiāng)真的如作者所描寫的那般美好嗎？讓我們走進(jìn)琦君的中學(xué)時(shí)光【出示桂花雨7段】請(qǐng)你來讀（指生讀）師：在琦君眼中，杭州的桂花和家鄉(xiāng)的桂花哪一個(gè)更香？你來說。中學(xué)時(shí)的琦君認(rèn)為哪里的桂花更香？一起說。）師：母親為什么會(huì)這樣說，從她的話中你體會(huì)到了什么？生：體會(huì)到家鄉(xiāng)院子里的桂花樹傾注了母親的汗水與心血，給我們帶來了很多的快樂。師：桂花的香氣，我們是用鼻子來聞，而母親卻是用心在感受，這是一份怎樣的心，怎樣的情？（思鄉(xiāng)心、戀鄉(xiāng)情）師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)謝冰瑩的老家【5段——我非常愛它，矮小的平房、光線很暗、地面潮濕加點(diǎn)】透過這些詞語你看到一個(gè)怎樣的老家？師：老家漂亮嗎？（不漂亮、破舊）師：她的老家并不漂亮，甚至有些寒酸【再點(diǎn)擊出現(xiàn)：父親的書房——對(duì)比】同一個(gè)家，可父親的書房卻被作者描寫得如世外桃源般美麗，在文字的對(duì)比中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？（1—2人）找找看，哪句話直接表達(dá)了作者的情感？ 生：因?yàn)槲覑畚业募?，那是我出生的地方。因?yàn)椤ㄉR讀）師：感情還可以像這樣直接表達(dá)，這樣的表達(dá)方式叫做——直接抒情【點(diǎn)擊：直接抒情】。師：其實(shí)，故鄉(xiāng)不論怎樣，在游子心中永遠(yuǎn)是那樣的快樂和美好?！n題】每每想起故鄉(xiāng)，漂泊他鄉(xiāng)的謝冰瑩奶奶總會(huì)這樣感嘆——【那段日子，深深的印在我的腦海中。——課題】男生讀師：同學(xué)們，（指板書）琦君借故鄉(xiāng)迷人的——桂花（引生說）寄托思鄉(xiāng)之情，謝冰瑩則將思鄉(xiāng)之情寄托在——小橋流水人家的美麗景致里，雖然她們寄托的對(duì)象不同，但什么卻是相同的？你來說，你再說（2人）是呀，她們那份濃濃的鄉(xiāng)情卻是相同的。老師來讀第一小節(jié)。2桂花雨2小橋流水人家琦 君 謝冰瑩桂花香 美麗景色搖花樂 美好生活濃濃的鄉(xiāng)情第二篇：梅花魂桂花雨小橋流水人家整合教學(xué)設(shè)計(jì)《梅花魂》《桂花雨》《小橋流水人家》整合教學(xué)設(shè)計(jì)壽光上口中心小學(xué) 宋偉萍 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)借事抒情，借景抒情的寫作方法。通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，思念之情教學(xué)重難點(diǎn)：深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛國情意。引出課題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)（設(shè)計(jì)意圖]本教學(xué)片斷，通過讓學(xué)生再次讀文，整體感知課文內(nèi)容，在再讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章脈胳。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。你覺得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣)②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?生舉例。于 謙 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。文天祥 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。陸 游 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。(外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。)④指導(dǎo)朗讀。3．討論：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。（設(shè)計(jì)意圖]本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注重自主品味并通過朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會(huì)祖父對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)故土的深深眷戀之情。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛國志士的詩句，既激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又幫助學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)古詩文名句的積累。提問：課文講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨??！”找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì)：“杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。如：這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說？這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說？ “于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。②模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事：聽到＿＿＿＿＿，我總會(huì)想起＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢？ 預(yù)設(shè)：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。）學(xué)生可能的回答：（從“清澈見底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ”這些詞語中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小溪可真美啊，她對(duì)這些景色記得這么清楚，又寫得這么美，可見她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛。）（作者如果不熱愛家鄉(xiāng)的這美景，也不會(huì)把這小溪流水寫的這么美了，字里行間都流露了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀之情。通過桂花雨中的桂花表達(dá)文中人物對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和贊美之情。我們的家鄉(xiāng)也很美，有山有水有茶，你能借助景物來抒發(fā)你對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情嗎？下節(jié)課我們進(jìn)行這一個(gè)口語交際的練習(xí)?？吹筋}目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙課文文質(zhì)優(yōu)美、情景交融，作者用如詩的語言，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學(xué)生通過對(duì)《泊船瓜洲》《秋思》《長(zhǎng)相思》《梅花魂》《桂樹雨》的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。學(xué)生在這方面可以將這些表達(dá)思鄉(xiāng)的方式進(jìn)行對(duì)比，并理解運(yùn)用積累，以幫助本單元的習(xí)作。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過朗讀認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。老師準(zhǔn)備《小橋流水人家》散文朗誦材料。五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入揭題前面我們學(xué)習(xí)了《桂花雨》，作者把自己濃厚的思鄉(xiāng)之情寄托在故鄉(xiāng)童年時(shí)的“搖花樂”和“桂花雨”的回憶中，下面這篇文章的作者，對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢? 閱讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。秋思馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。看到這個(gè)題目，在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢？讓我們一起來欣賞一下老師帶來的圖片，跟隨作者走進(jìn)心中的小橋流水人家。畫出不理解的詞語，運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)。檢查學(xué)生對(duì)生字詞的自學(xué)情況。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋?！保?）這段文字中，你從哪些詞語中感悟到了什么？（借機(jī)解釋有關(guān)的詞語，并正音“唱和”中的“和”。）（作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，直接表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）引讀：①是啊,雖然幾十年過去