【正文】 問題，一旦學(xué)生說不出，就讓學(xué)生討論，然后由教師去個(gè)別小組內(nèi)啟發(fā)。經(jīng)過討論，我們認(rèn)為：教師的引導(dǎo)很重要。那么最后，為什么要確定測三次呢？其實(shí)，這是對科學(xué)方法的滲透。那么，要不要記錄呢？反復(fù)討論，還是記。記錄表也有講究，記什么？一開始的時(shí)候，沒有要求學(xué)生記錄第一次估測的誤差（秒），“驗(yàn)證要不要？要不要驗(yàn)證幾次？”也在思考中，經(jīng)過試教和討論：我們最終確定了現(xiàn)在的記錄表，更加強(qiáng)調(diào)測的過程和兩次估測數(shù)據(jù)的對比，讓學(xué)生體驗(yàn)“測”的重要性。注意教學(xué)的細(xì)節(jié)：比如，科學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，科學(xué)思想的滲透?！苯處煼催^來追問一句：也就是說你心跳80次是一分鐘。第二篇：時(shí)間在流逝教學(xué)反思時(shí)間在流逝教學(xué)反思時(shí)間在流逝教學(xué)反思1自我評價(jià)：科學(xué)課教學(xué)，使全體學(xué)生加入到課堂活動(dòng)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生都動(dòng)起來，感受到參與的樂趣。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)針對這一問題進(jìn)行了思考。怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣，讓學(xué)生樂于參與，在備課時(shí)是要想解決的問題。主要是讓學(xué)生感受時(shí)間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計(jì)時(shí)間，意識到時(shí)間的長短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。所以學(xué)生通過實(shí)踐和體驗(yàn)所產(chǎn)生的感受是不容易表達(dá)的，為了盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會，在活動(dòng)中解決重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我在1分鐘的估計(jì)這一部分，設(shè)計(jì)了兩次體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。使他們能夠進(jìn)行親身實(shí)踐。第二次“一分鐘估計(jì)”實(shí)驗(yàn)是在第一次體驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過分析等得出的具有“等時(shí)性”、估計(jì)時(shí)間較科學(xué)的方法來再次估測一分鐘時(shí)長，通過有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)加深學(xué)生對重點(diǎn)的理解。在設(shè)計(jì)體驗(yàn)1分鐘的活動(dòng)時(shí)還可以采用不同的方式放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)效果或許會更好。教學(xué)重建：這一課教材中主要編排了三塊內(nèi)容：現(xiàn)在幾點(diǎn)了、一分鐘有多長、過去多少時(shí)間了。在“一分鐘有多長”的設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為主要抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一循序漸進(jìn)，從感受一秒鐘的長短為基礎(chǔ)，進(jìn)而感受一分鐘的長短，并在此基礎(chǔ)上開展活動(dòng)能比較準(zhǔn)確地估測一分鐘的時(shí)間長度；第二進(jìn)而合理的估測出10分鐘乃至1小時(shí)的長短。特別是第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生從出生開始還可能沒有親歷這樣一個(gè)感受時(shí)間的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)對于學(xué)生的記憶將是深刻的，是有作用的。時(shí)間在流逝教學(xué)反思2一、對教學(xué)內(nèi)容的思考：科學(xué)課教學(xué)，使全體學(xué)生加入到課堂活動(dòng)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生都動(dòng)起來，感受到參與的樂趣。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)針對這一問題進(jìn)行了思考。怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣，讓學(xué)生樂于參與，在備課時(shí)是要想解決的問題。主要是讓學(xué)生感受時(shí)間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計(jì)時(shí)間，意識到時(shí)間的長短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。反思整個(gè)教學(xué)過程，認(rèn)為以下幾點(diǎn)把握的比較好：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，在提出這個(gè)問題前，先讓學(xué)生跟老師做動(dòng)作：閉眼+雙手插在褲袋。體驗(yàn)一分鐘有多長這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師安排學(xué)生集體閉眼一分鐘，體驗(yàn)時(shí)間的流逝，再讓學(xué)生自己確定體驗(yàn)內(nèi)容，分組體驗(yàn)，使學(xué)生在歡樂體驗(yàn)時(shí)間的流逝。為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會。保證了每一位學(xué)生都能選擇一種自己喜歡的方法進(jìn)行體驗(yàn)。討論和探究的形式讓全體學(xué)生投入其中，積極思考，輕松的氛圍讓學(xué)生感覺到在整個(gè)的教學(xué)當(dāng)中是主角，是課堂的主人，本節(jié)課多媒體也設(shè)計(jì)了生動(dòng)的情境，使學(xué)生對探究的問題有更深的感受，為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做了保障?？傊诮窈蟮目茖W(xué)課教學(xué)中，還將在各個(gè)方面充實(shí)和完善自己，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在單元中起到了基礎(chǔ)和鋪墊的作用。同時(shí)，這一結(jié)論也成為本單元后面的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。所以學(xué)生通過實(shí)踐和體驗(yàn)所產(chǎn)生的感受是不容易表述和提升的。為了盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會，在活動(dòng)中解決重難點(diǎn)的39。讓同學(xué)用自己的方法去估計(jì)一分鐘的時(shí)長。我在這一課教學(xué)中盡可能的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐與體驗(yàn)的機(jī)會，使學(xué)生加深了對時(shí)間這一抽象事物的認(rèn)識和理解。不足之處：時(shí)間把控的前緊后松，教學(xué)內(nèi)容較單一；對在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事情不會隨機(jī)應(yīng)變。時(shí)間在流逝教學(xué)反思4從這個(gè)月開始，每周的教學(xué)反思嘗試就上的某一課進(jìn)行反思，希望通過這四周的練習(xí)能提升自己在反思某一課或某一個(gè)知識點(diǎn)的反思能力。然而這節(jié)課的內(nèi)容確實(shí)有效，而且也沒有什么實(shí)驗(yàn)，要上滿一節(jié)課確實(shí)由于課程內(nèi)容有效也有一定難度，我就想先準(zhǔn)備著試試看，如果第一節(jié)課上完了，就接著再來上第二課的內(nèi)容。課后反思：，讓學(xué)生樹立信心。另一方面針對平時(shí)不太積極的同學(xué)一定給予表揚(yáng)，切記不要敷衍地表揚(yáng)，不要說這個(gè)同學(xué)平時(shí)不積極之類的話，而要努力挖掘發(fā)言的精彩之處，向全班同學(xué)表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)發(fā)言說的好的點(diǎn)，班上的發(fā)言率相比3年級明顯降低，喜歡發(fā)言的同學(xué)還是以前那些同學(xué)，有一部分同學(xué)發(fā)言主動(dòng)性太差，如果老師忽視了這一部分同學(xué)，可能他們以后礙于面子都不好舉手了。，感受1分鐘的長短并更好地認(rèn)識時(shí)間。我這里采用了三種辦法讓學(xué)生來感受，第一種辦法是學(xué)生做口算，看一分鐘做多少道題，匯報(bào)結(jié)果的方式也采用了前兩周在市上聽課一位老師的方法，我讓1到3組組內(nèi)每個(gè)人都依次向全班匯報(bào)自己的做題數(shù)量，有些同學(xué)一分鐘做的多，有些少。接著通過這三個(gè)活動(dòng)繼續(xù)升華，對于我們來說1分鐘能做這些事，那在工廠和公司中，一些機(jī)器和一些職員一分鐘能做些什么呢？PPT上的一系列數(shù)字呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，時(shí)不時(shí)地發(fā)出“哇”的聲音，我想其實(shí)不用我多言，也無需再將“珍惜時(shí)間”單獨(dú)說出來，有些小朋友已經(jīng)隱約感受到老師的真正意圖了。在有了進(jìn)一步的感性體驗(yàn)后，我拋出了一個(gè)問題：“現(xiàn)在我們不看時(shí)間，估計(jì)一分鐘有多長，你有多少種方法？”（學(xué)生討論交流后，反饋）生1：一分鐘能跳100下繩子。生3：一分鐘心跳70下左右。生5：一分鐘能整理一個(gè)書包。因?yàn)檫@堂科學(xué)課少了實(shí)驗(yàn)操作，教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了不少的問題，試圖幫助學(xué)生更好地感知時(shí)間。既能引起學(xué)生適度思考，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣的問題或許才是科學(xué)的提問吧！時(shí)間在流逝教學(xué)反思6五年級科學(xué)下冊前兩單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，第三單元《時(shí)間的測量》已經(jīng)開始進(jìn)入學(xué)習(xí)，第一課是《時(shí)間在流逝》本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)，一是認(rèn)識時(shí)間可以指某一時(shí)刻，也可以表示一個(gè)時(shí)間間隔。本節(jié)課共分為三部分，第一部分是現(xiàn)在幾點(diǎn)了？通過這個(gè)問題去估計(jì)時(shí)間，然后學(xué)生們暢所欲言，總結(jié)出可根據(jù)身邊一些有規(guī)律的事情去估計(jì)時(shí)間，但是估計(jì)的時(shí)間是不夠準(zhǔn)確的。第二部分是一分鐘有多長？首先先來認(rèn)識鐘表。鐘表上的指針共有時(shí)針，分針，秒針。但是針對這一課，最容易考的知識點(diǎn)也是在這個(gè)部分里，也是最容易出錯(cuò)的部分。正確答案是鐘表是以時(shí)、分、秒來計(jì)時(shí)的。所以這個(gè)部分我先板書的時(shí)針、分針、秒針、和同學(xué)們一起總結(jié)出它們指的是指針。學(xué)生們一目了然，總結(jié)出，時(shí)、分、秒表示的是時(shí)間單位。并加深了印象。這部分就是詳講的。這一部分是根據(jù)自身的感覺來計(jì)量時(shí)間是不準(zhǔn)確的。我省略了教材上那些繁瑣的問題，問了一個(gè)學(xué)生們最有同感的問題，有的學(xué)生感覺一節(jié)課過的很快，有時(shí)感覺過的很慢。同學(xué)們最終也總結(jié)出了其中的原因是個(gè)人主觀感受的不同，所以會感覺間有時(shí)快，有時(shí)慢。這部分也是略講。強(qiáng)調(diào)要珍惜和合理利用時(shí)間的重要性。這就是體現(xiàn)了在講新課的時(shí)候，讓學(xué)生弄明白要大于今后復(fù)習(xí)和糾正的重要性。我要重視課堂上內(nèi)容的詳略分配。第三篇：時(shí)間在流逝說課稿《 時(shí)間在流逝》說課稿一、教材分析：本課是教科版小學(xué)五年科學(xué)下冊《時(shí)間的測量》單元的第一課。了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，認(rèn)識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用，并認(rèn)識到時(shí)間不會以人的意志為轉(zhuǎn)移，它總是以不變的速度悄悄流逝。但是《時(shí)間在流逝》這一課并沒有實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容，相對來說理論性較強(qiáng)比較枯燥。經(jīng)過思考，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)盡量多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會，使學(xué)生經(jīng)過有趣的實(shí)踐和理性的思考，了解這節(jié)課的知識。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，將過去已有的關(guān)于時(shí)間的零星認(rèn)識串聯(lián)在一起，在了解、估計(jì)一分鐘的過程中，體會時(shí)間是以不變的速度流逝的，為本單元后面知識學(xué)習(xí)有著很大的影響，為制作水鐘、擺等方法提供理論依據(jù)。可是，大多數(shù)同學(xué)很少認(rèn)真體驗(yàn)過時(shí)間的長短，尤其是對一分鐘這樣短的時(shí)間內(nèi)，不知道具體能做多少事情。三、教學(xué)目標(biāo)：鑒于對教材及學(xué)生的上述理解和分析，根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的要求及本課的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：正確科學(xué)地認(rèn)識時(shí)間的長短，知道時(shí)間以不變的速度在流逝。情感目標(biāo)：感知時(shí)間的重要，樹立珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷從模糊估時(shí)到較準(zhǔn)確估時(shí)的探究過程，積累方法提高估時(shí)的能力。因此在本課教學(xué)過程中，主要采用探究法進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體演示創(chuàng)設(shè)情境，師生雙向交流，感知與探索，學(xué)生討論等多種方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分參與整個(gè)教學(xué)過程，重視師生間，學(xué)生間的交流與合作，在學(xué)習(xí)中獲得真實(shí)體驗(yàn)。上新課前，我們先來做一個(gè)游戲，好嗎？全體起立，游戲的規(guī)則是：當(dāng)老師說開始時(shí)，閉上你的眼睛，每個(gè)同學(xué)都在自己的心里估計(jì)，一分鐘到了，自己睜開眼睛，看看周圍的同學(xué)在做什么，然后悄悄地坐下。通過探究活動(dòng)，知道各人對于一分鐘的感受不同，可能會有誤