【正文】 童親身經歷和體驗問題解決的系列科學實踐。單元概述第一單元“植物的生長變化”本單元共8課，從種子開始，追隨植物生長發(fā)育的過程，按照植物新器官出現(xiàn)的順序組織教學內容，與一年級的《植物》、《動物》單元以及三年級的《動物的一生》單元形成學習進階。伴隨著植物新器官的出現(xiàn)，引領學生觀察各器官的形態(tài)結構，探究植物體器官的功能，初步建立植物體的結構與其功能相適應的認知。第二單元“電路”學生對電非常好奇，但礙于用電安全的考慮，學生平時對電的研究是非常有限的。整個單元的編排結構嚴密，學生從認識電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體，這一系列的探究活動將最終指向對電的認識，課與課之間有著學生認識發(fā)展上的邏輯關系。第三單元“巖石與土壤”巖石和土壤的特性反映了它產生的環(huán)境和條件，是研究地球運動變化歷史的重要客觀依據(jù)。為此，本單元的設計不只是引導學生觀察并初步建構巖石與土壤在特征、組成、類別等方面的科學概念，更重要的是將巖石和土壤放在一個更加廣闊和深層次的視野下來展開學習，即巖石和土壤本身的意義與價值。三、教學目標“植物的生長變化”單元（1）科學概念目標●植物種子多種多樣，大小、形狀等外部形態(tài)各不相同?！衽呤切轮参锏挠左w，新的植物是由胚發(fā)育來的。（2）科學探究目標●能用解剖的方法研究種子的內部結構?！衲苡卯媹D、文字等方法記錄種子的內部結構特征。（3）科學態(tài)度目標●能在好奇心的驅使下，表現(xiàn)出對種子內部結構的探究興趣。2.“電路”單元（1）科學概念目標●電路是包括電源、導線、用電器在內的閉合回路，可以用開關來切斷和閉合電路來控制電路中電流的通斷?！裰离娛俏覀兩a和生活中重要的能源，它可以驅動用電器做很多工作。（2）科學探究目標●組裝簡單的電路?！裼煤唵蔚碾娐穲D表示電路的連接方式?！裼秒娐窓z測器檢驗電路中的故障?！裼秒娐窓z測器探究接線盒里電路的連接情況。（3）科學態(tài)度目標●知道安全用電的重要性?！癜l(fā)展探究和解決問題的自信心?！窕◢弾r、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。●土壤的形成是巖石風化作用的結果?！駧r石和土壤都是地球上的重要自然資源?！裨诮處熤笇拢苓\用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關聯(lián)，形成對問題的解釋。●會制作巖石和礦物標本。●培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標●認識到巖石、礦物和土壤是人類生產生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。，讓探究成為科學學習的主要方式。，形成正確的解釋。五、教學進度表四年級下冊科學教學計劃2一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。教學時要注意以下幾點：（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。單元簡析：（1）第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。（4）第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。不過兩極分化很明顯。四、教學目標：本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的`假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。指導學生反復進行控制變量的實驗。引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。悉心地引導學生的科學學習活動；充分運用現(xiàn)代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。二、學情分析：四年級大多數(shù)學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。三、教材分析：本冊教材由 《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四年級上冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力?！堆芯颗c實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。四、重難點：教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。靈活運用多種教學方法科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。向其它學科融合科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養(yǎng)學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。從四年級上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學生還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行著重培養(yǎng)。為此，教學過程須是經過周密思考后的精心設計。可以這樣說，教材為我們精心設計了相關的主題探究活動，但我們也不要讓這些設計束縛自己的手腳，在弄清活動設計的意圖后，我們完全可以把它當作一個例子，也可以對教材的內容作適當?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內容以適合不同學生的需要，實現(xiàn)真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。教材編寫者明確指出在小學階段以兒童的心理發(fā)展為基礎構建教材的探究體系。具體說，就是活動設計要充分遵循兒童認識發(fā)展的序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。（三）適當擴大單元規(guī)模使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念，四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的`模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動。（四）更加注重科學程序的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。科學上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側重的。四年級下冊科學教學計劃5一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。要求學生提高觀察的準確性和精確性。三、學生情況分析：整體學習狀況：四年級現(xiàn)有四個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對透鏡現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。對植物、生物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的方法觀察生物是怎樣傳遞信息的，植物向哪里生長，動物適應環(huán)境的例子還有哪些。教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。四年級下冊科學教學計劃6一、指導思想湘少版科學教材以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，全面關注學生在科學知識，科學思維方式，科學技能 訓練。注重改革學生的學習方式，以學生作為科學學習的主體，讓學生在老師的指導下，通過親身經歷有趣的活動，仔細觀察，動手又用腦，使學生掌握獲取事實的方法，培養(yǎng)學生主動探究的能力幾多方面的科學素養(yǎng)。因此，在教學中應該繼續(xù)注重激發(fā)學生積極性，培養(yǎng)良好的研究習慣和方法，促進學生各方面能力的發(fā)展，同時，要關注滯后的學生，讓他們在探究活動中多動手，多動腦，體現(xiàn)為了每一位學生的發(fā)展的課改理念 。2)嘗試對所觀察的現(xiàn)象進行科學的解釋。情感，態(tài)度，價值觀激發(fā)學生探究生命世界，物質世界的興趣及熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生尊重證據(jù)，實事求是的科學態(tài)度及細心觀察的良好品質。四、全冊教材分析本冊教材共20課，由“植物的一生”“生生不息”“位置與運動”“力與運動”“物質的變化”“整理信息，讓我們發(fā)現(xiàn)更多”六個單元組成第一單元 植物的一生本單元主要引導學生收集，了解身邊一些常見的植物的種子，并能比較他們結構的異同，會做種子萌發(fā)的對比實驗及播種，培育小苗的簡單操作，能堅持長期觀察，記錄植物的一生的變化情況，并能用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法進行統(tǒng)計分析，整理獲取信息，激發(fā)學生探究植物生長的秘密的興趣及熱愛大自然的情感。第三單元 位置與運動本單元主要引導學生了解物體運動的幾種常見方式，學會描述物體的位置，運動的狀態(tài)等，能恰當選擇參照物判斷物體是運動還是靜止，會測量，記錄物體運動的速度，幫助學生樹立辯證唯物主義的自然觀，激發(fā)學生民族自豪感，感覺科學世界的無窮奧秘。第五單元 物質的變化本單元主要引導學生了解生活中的溶解，生銹，燃燒現(xiàn)象，探究 這些現(xiàn)象中所伴隨物質變體情況，出版感知物質變化中物理，化學變化的本質區(qū)別，培養(yǎng)學生細心觀察的良好品質，感受自然界物質的無窮變化 。本單元將前5單元組織學生學習各種途徑進行搜集，整理信息的基礎上，將學的方法進行總結和初步系統(tǒng)化，并再次為他們創(chuàng)設運用所學搜集和整理信息的方法進行實踐和探究的機會。教學重點：開展以植物的生長，物體的運動，力，物質的變化等為主題的探究活動，是學生能在一段較長時期內深入研究，獲取科學探究的樂趣，掌握一定的科學方法。五、教學措施保護好學生的好奇心和求知欲，注重激發(fā)學生學習積極性，創(chuàng)設直觀 情境，教學內容以多樣、新穎等形式出現(xiàn)，避免千篇一律。教學過程中貫徹理論聯(lián)系實際的，讓科學走進生活。采用多元智能評價，充分調動學生學習積極性。六、教研專題小學大班如何有效組織科學課堂七、研究措施老師多創(chuàng)設問題情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、從而地搜集信息，并整理和使用信息，訓練學生接受式探究技能。以活動為載體，教師和學生都做好充分準備，保證活動效果，同時，以多元有效的評價促進學生的學習和對科學探究的熱忱。閱讀教育 雜志：《小學科學教學》、《湖南教育》、《湖南小學教師》、《全球教育展望》等。十、學科實踐活動安排學科實踐活動分散在各個教學內容中。種一株植物；扦插一種植物；制作簡易測力計；自制平動，滾動玩具。學生可以以小組參與或個人參與的形式，在課堂教學過程中獲得觀察，分析、實驗等活動經歷，同時也可以個人或小組為單位對個人或小組作出評價；除此以外，還有教師的評價和家長的評價。注意評價內容具體化，使評價更有效。二、教學目標：要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。四、教材分析：