科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃大全-在線瀏覽
2024-10-06 08:26本頁(yè)面
【正文】 的意義：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：科學(xué)課要幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為科學(xué)的學(xué)習(xí)和學(xué)生全面的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在這種理念的指導(dǎo)下，無論是我們觀摩到的外校課堂教學(xué)，還是我?？茖W(xué)組教師自己的課堂教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)可謂“遍地開花”，熱鬧異常。從小組討論、小組匯報(bào)、小組交流、傾聽同學(xué)發(fā)言到全班討論、交流，這其中學(xué)生往往較自由散漫，沒有一種良好的課堂氛圍。其次，在小組合作學(xué)習(xí)中，討論、匯報(bào)無序性表現(xiàn)嚴(yán)重，沒有形成良好的課堂常規(guī)。最后，許多課堂中的合作學(xué)習(xí)最終演變成了個(gè)人的表現(xiàn)或是競(jìng)爭(zhēng)的課堂。往往是“互動(dòng)”的多，“互助”的少；全班一節(jié)課下來真正合作，達(dá)到效果的只有寥寥幾人，合作的課堂最終演變成了競(jìng)爭(zhēng)的課堂。為此我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)策略的研究，以尋求良好的教學(xué)效益。四、課題研究的內(nèi)容合作意識(shí)的培養(yǎng)。這在很大程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，不利于集體凝聚力的形成，也不利于形成正確的競(jìng)爭(zhēng)觀、合作觀和良好的社會(huì)技能。因此，我組開展課題實(shí)驗(yàn)的重要研究?jī)?nèi)容之一就是充分開發(fā)與利用教學(xué)中合作性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。幾乎在所有學(xué)科的課堂教學(xué)中都會(huì)出現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的情境，科學(xué)課堂尤甚。因此我們開展此項(xiàng)課題研究的核心內(nèi)容就是探索小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略，爭(zhēng)取形成一套行之有效的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。評(píng)價(jià)改革本來就是新課改的重要內(nèi)容之一。包括評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的把握、評(píng)價(jià)語言的斟酌、評(píng)價(jià)方式的選擇等等。學(xué)習(xí)借鑒法在日常實(shí)施中，不斷學(xué)習(xí)和借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)做法，特別是有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)方面的專題專著，采它山之石，壘自己之窩。得失總結(jié)法課題研究對(duì)我們是一項(xiàng)嶄新的工作，我們還很幼稚。第二篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃華山完小李剛一、學(xué)情分析：四年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。但前一年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。關(guān)心科學(xué)對(duì)待新事物及STSE之間的聯(lián)系?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。四、教學(xué)措施：，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。五、潛能生培養(yǎng)措施： 根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。單元 課時(shí)安排一單元 六課時(shí)二單元 五課時(shí)三單元 五課時(shí)四單元 五課時(shí)五單元 四課時(shí)第三篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2013四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃郭 海 龍一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)比較缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。在開展探究活動(dòng)時(shí)，課堂上常有耗時(shí)低效的現(xiàn)象。四、教材分析本冊(cè)內(nèi)容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個(gè)單元組成。五、教學(xué)措施本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。1．了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多
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