(部編)人教20xx課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)(6)-在線瀏覽
2024-10-03 11:00本頁面
【正文】 物腳印的形狀和冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。本課是最后一單元中的第一篇課文，因此在全冊(cè)便起著“鞏固識(shí)字，用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字?！钡茸饔?。我安排兩課時(shí)來與孩子進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，本目標(biāo)為第一課時(shí)。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)同學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系等，確定本課時(shí)的重難點(diǎn)是一致的，即自主識(shí)字和朗讀體驗(yàn)。泰勒說過：教師的責(zé)任在于運(yùn)用各種方法手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生感知，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。自主識(shí)字閱讀法。朗讀體驗(yàn)法。這是一篇瑯瑯上口的韻文，孩子有著極大的閱讀興趣，讓孩子在初讀熟悉課文之后，帶上表情把內(nèi)心對(duì)文本的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來，既有助與理解課文內(nèi)容，又能讓孩子感受朗讀的樂趣，不會(huì)讓學(xué)生的朗讀束縛在一個(gè)框架中，不會(huì)讓真實(shí)美好的感受游離于生硬的朗讀技巧中。三、說學(xué)法。因此，教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)法。四、說教學(xué)流程。創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰？事先播放課件，這樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。初步讀文，自主分層識(shí)字。要想把課文讀得熟、演得好、就要先和生字寶寶交上朋友。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字先畫個(gè)“？”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也使孩子樹立起認(rèn)字的自信心、自豪感。低年級(jí)的孩子合作能力較差。每個(gè)合作小組都有4名成員構(gòu)成，成員都有分工，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)合作活動(dòng)。（3）多種形式，自主匯報(bào)。這時(shí)可找?guī)讉€(gè)小組來展示一下認(rèn)字的程度，有的小組可能派一名代表，有的小組可能一起讀，也有的小組可能輪讀。這時(shí)，可能有些小組沒有參與，為了擴(kuò)大參與面，可以同學(xué)們想辦法比賽讀。這樣參與面廣了，學(xué)生的積極性也高了，認(rèn)的字也牢了。識(shí)字不能脫離語言環(huán)境，最后再讓孩子到文中識(shí)字，鞏固識(shí)字的效果。對(duì)于低年級(jí)的課，我基本上采用“多讀少講”的策略，讓孩子在讀中悟，悟中知。（2）學(xué)生小組內(nèi)讀文。（3）選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。使學(xué)生在一次次的讀書中讀準(zhǔn)生字，讀通課文，讀好課文，理解課文內(nèi)容。在質(zhì)疑時(shí)，我也盡量讓學(xué)生相互解答，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而解決“青蛙為什么沒參加？”“不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫”等問題。成功是求知者的有力支柱，自信是成功的動(dòng)力，我們作為教育者要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生在不同程度上都獲得成功?？傊?，本節(jié)課我力求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中求知，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)訓(xùn)練以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)閃爍！板書設(shè)計(jì)：1雪地里的小畫家小雞圖小狗圖小鴨圖小馬圖竹葉圖梅花圖楓葉圖月牙圖第三篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)2016人教版一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)《雪地里的小畫家》課件教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)）諶嘉教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“參、梅、蛙、加……”等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處，并加以鞏固。使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。理解課文內(nèi)容，知道小動(dòng)物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。多么漂亮的世界?。⌒∨笥褌?，來到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看來同學(xué)們都很喜歡下雪……那么，今天就讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于雪的課文，看一看課文里有哪些不一樣的小畫家？（課件展示課題：雪地里的小畫家）二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。他們是誰呢？都畫了些什么呢？讓我們讀讀課文，在課文中找出答案。（1）師：雪地里都來了哪些小畫家呀？生自由說，師貼出四種小動(dòng)物圖（2）對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看，最先來到雪地里的是哪個(gè)小畫家？師：出示：雪地里來了一（）小畫家。齊讀師：你讀得真好，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢！這些小畫家們都畫了些什么呀？誰愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。真是太神奇了！所以說他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。今天，同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們來玩一個(gè)“我會(huì)猜”的游戲。
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