【正文】 略，多做分析或編題等訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。多做精練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力和表達(dá)能力。關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。在教學(xué)中教師要時時有換位意識，假如我是學(xué)生，我會遇到什么問題，教師要明白學(xué)生是第一次學(xué)，而我們老師是教了好多遍，教學(xué)中設(shè)身處地的為學(xué)生多想。2012年1月第二篇：八年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析八年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析一 班級基本情況：參考人數(shù)97人，高分人數(shù)13及格人數(shù)48 及格率91%平均分91二、試卷分析 ：八年級數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考試卷由、選擇題、填空題、作圖題、解答題組成。試卷的知識覆蓋面大，注重考查學(xué)生對知識和技能的理解與應(yīng)用能力，考查學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，達(dá)到了考查創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識、綜合能力的目的，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。關(guān)注基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、關(guān)注生活、關(guān)注創(chuàng)新是本卷試題的亮點(diǎn)： 1．開放性試題：第21題是開放性試題，作圖的方法不唯一，給學(xué)生以更大的想象空間； 2．應(yīng)用性試題：第2題都是應(yīng)用性試題，考察學(xué)生對生活的觀察能力。是一道判斷及證明題，重點(diǎn)考察學(xué)生觀察及合情推理能力。尤其是第8題須先解分式方程，在考慮方程有增根，有分母為0的條件，從而解答此題。第二大題（填空題11 ~20小題）：第111119題完成得很好。第三大題：作圖題。第四大題：解答題（22——25）。第19題：本題學(xué)生得分不算太高，失分點(diǎn)：看錯到兩軸的距離，正好弄顛倒。失分原因：個別學(xué)生審題大意，把頻數(shù)看成頻率。原因：缺少對問題的分析能力，讀不懂題意。第23）題：應(yīng)用題，本題學(xué)生答題相當(dāng)不好。四、失分原因分析：１、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)是失分的主要原因。２、審題不仔細(xì)是造成失分的又一主要原因。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。在考試過程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設(shè)計，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。６、轉(zhuǎn)差工作不夠細(xì)致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了對學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對學(xué)習(xí)效果的檢測，方法不靈活，反而降低了學(xué)習(xí)效率。２、教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。４、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變教學(xué)內(nèi)容和過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自我反思和矯正，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)差工作要進(jìn)一步細(xì)化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣入手，避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。７、增加平時檢測密度，多出好題、新題，拓廣學(xué)生知識面，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課生動有趣。部分題目可直接運(yùn)用公式、定理、性質(zhì)、法則解決，無繁難計算、證明，對教學(xué)有導(dǎo)向作用。填空題(1—8)和選擇題(9—15)均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運(yùn)用。某些試題涉及知識雖然基礎(chǔ)，但背景新穎，需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力。例如：第14題。2．學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上還有待加強(qiáng)。如第19題，其實(shí)在三角形全等中，曾講過這種類型，但學(xué)生根本就沒有理解此題，造成思維混亂。（2）計算能力較弱。比如，第16題與第18題，這是送分題，但學(xué)生因?yàn)榇中亩鲥e。第23題各問題的難度層次分明，逐級遞進(jìn)，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。從調(diào)查中可以看到學(xué)生的得分率都不高，學(xué)生所學(xué)知識較死，應(yīng)變能力也不好。造成學(xué)生應(yīng)變差，題目稍有變化，就不知如何下手。三、今后幾點(diǎn)措施1．加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。特別指出的是考試過程也是學(xué)習(xí)過程。在后面的教學(xué)中應(yīng)注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不光要傳授知識，更應(yīng)傳授學(xué)習(xí)和考試的方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。3．要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性、主動性和實(shí)效性，使學(xué)生能力的提高更快。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生主要就是落實(shí)雙基，讓他們能拿到基本分；對于學(xué)有余力的學(xué)生，要適當(dāng)給他們“吃點(diǎn)偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭在下一次考試中取得優(yōu)異的成績。,試題設(shè)