【正文】 練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力和表達(dá)能力。教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。三、小結(jié)及教學(xué)建議從本次期末考試的情況可以看出，學(xué)生整體素質(zhì)還不容樂觀。（三）、計(jì)算題主要考察了無理數(shù)的運(yùn)算，二元一次方程及方程組的解答，學(xué)生得分率48%，多數(shù)學(xué)生不會求方程2X+3Y=15的所有正整數(shù)解。學(xué)生掌握的較好，得分率較高。注重對“三基”即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求，使命題有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有利于素質(zhì)教育；注重數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和重要數(shù)學(xué)思想方法的考查；考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。能立足學(xué)生發(fā)展和實(shí)際生活需要設(shè)計(jì)應(yīng)用題； 關(guān)注學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息，認(rèn)識數(shù)學(xué)對象的基本過程和方法，突出教育價值，促進(jìn)教師教學(xué)方式的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；努力為學(xué)生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會和空間，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。但也有個別學(xué)生掌握不好失分多。（四）、應(yīng)用題24題，考察學(xué)生秋一次函數(shù)的關(guān)系式，由于所給的條件過于復(fù)雜，學(xué)生的失分率較高，基本沒有能夠算出表達(dá)式來。出現(xiàn)了失誤，低分的學(xué)生也不少，一些基礎(chǔ)題目還是有學(xué)生做錯，這些反映了學(xué)生還沒有真正掌握基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)能力不夠強(qiáng)。在平時的教學(xué)中，作為教師，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。要學(xué)生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或?qū)懖缓?。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還能知其所以然。試卷符合新課標(biāo)要求,試題能扣緊教材,有梯度,設(shè)計(jì)新穎，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。做到設(shè)計(jì)合理、背景公平，貼近學(xué)生生活實(shí)際，來源于生產(chǎn)實(shí)踐，同時真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；第24題是幾何動態(tài)試題，重點(diǎn)考察學(xué)生分析、提煉、建模能力； 4．實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第25題是實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題。9題需利用線段垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩端點(diǎn)的距離相等這一定理。部分學(xué)生答的較好，還有一部分學(xué)生不會做一個角等于已知角，從而出現(xiàn)錯誤，還有同學(xué)不會寫做法。第20題：得分較高。第22（1）題：本題學(xué)生答的還可以；（2）題圖形的幾何變換及坐標(biāo)變換規(guī)律。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計(jì)算題失分較多，導(dǎo)致成績普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對課本知識生疏，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。４、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣。五、改進(jìn)措施：通過檢測的閱卷分析和表現(xiàn)出來的問題，在今后教學(xué)中，需要作好以下工作： １、在平時教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標(biāo)要求，深入分析教材，重視基礎(chǔ)知識與技能的落實(shí)，重視過程與方法的學(xué)習(xí)，注重數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過多種方法，突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。５、進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂教學(xué)效率，重視課堂轉(zhuǎn)差。第三篇：八年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析八年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析一、試題分析試題難度適宜，能重視考查基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法。從統(tǒng)計(jì)考生答卷情況來看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高。第4題學(xué)生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導(dǎo)致失1分，所以基礎(chǔ)題能得滿分的考生不多。因而，無從下手；造成嚴(yán)重失分。（3）運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問題的能力還需加強(qiáng)。這說明平時教學(xué)中，注重的只是告訴學(xué)生怎么解，而忽略了為什么這么解，也就是只有結(jié)果沒有過程。比如從試卷中體現(xiàn)出來的：立足基礎(chǔ)性、注重能力性、感受時代性、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng)新性、重視綜合性、體驗(yàn)過程性。今后的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)思想的教學(xué)要作為一個重點(diǎn)內(nèi)容，使一部分優(yōu)秀的學(xué)生真正能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題，提高優(yōu)秀率。4．在后階段的教學(xué)中，盡可能針對不同層次的學(xué)生采取不同的方法。試卷的知識覆蓋面大，注重考查學(xué)生對知識和技能的理解與應(yīng)用能力，考查學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，達(dá)到了考查創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識、綜合能力的目的，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。是一道判斷及證明題，重點(diǎn)考察學(xué)生觀察及合情推理能力。完成得較差的有：第116題由于對不等式的性質(zhì)及用函數(shù)圖像解不等式不會運(yùn)用，失分慘重，學(xué)生對此類問題產(chǎn)生混淆或?qū)忣}不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象。第20題：得分較高。第