【正文】 同學(xué)給予表揚(yáng)，對(duì)做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評(píng)，讓正氣壓倒邪氣。這種難題主要集中在對(duì)一些待進(jìn)生的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化上。作為生命的個(gè)體，后進(jìn)生更迫切需要被認(rèn)同，被賞識(shí)。（二）、健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理許多人說班級(jí)難于管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，使其缺乏主人翁意識(shí)。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。然后，由班長(zhǎng)組織班委會(huì)，制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過。而此時(shí)，班主任是不插手的，只作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識(shí)。而要建設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。三、開展各項(xiàng)有益活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，況且中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功，如何引導(dǎo)使他們向健康的方向發(fā)展，是班級(jí)工作的重點(diǎn)。在這些活動(dòng)中，班主任扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去實(shí)踐。如何擺脫這局面，班主任應(yīng)改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識(shí)，一定要敢于讓學(xué)生去摸索，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。第三篇：有一種愛叫放手傷感故事如果已放手，就請(qǐng)別回頭。感情不是非要有個(gè)誰輸誰贏，一顆心在真愛面前，沒有冷漠。在漠然中也會(huì)慢慢變冷、變寂寞。才發(fā)現(xiàn)原來你只是被遺忘在我心中的某個(gè)角落，你可知道曾我用我的生命去愛過你……你可知道，每次你對(duì)我冷漠時(shí)，我的心在滴血，卻感覺不到痛，因?yàn)閭奶睿呀?jīng)麻木了。一陣溫暖的的春風(fēng)把葉子帶到了大樹的身邊。留下了孤獨(dú)的大樹黯然的流淚，此時(shí)的葉子只能無助的回頭看大樹最后一眼，默默的隨著秋風(fēng)而去。更不是秋風(fēng)的追求。誰也不知道葉子隨著秋風(fēng)離開的那一刻，心碎了，淚只能往心里流。寶貝，我不乞求你的原諒，只希望你能過好以后的每一天……第四篇：家庭教育：有一種愛叫放手家庭教育：有一種愛叫放手有一種愛叫做放手?！澳阒灰煤脤W(xué)習(xí)，其他事都別管”“爸媽這么做還不是因?yàn)閻勰銌帷薄暗乳L(zhǎng)大了再獨(dú)立自主不晚”……這樣的愛過于沉重，壓垮了很多孩子。獨(dú)立才能成熟，獨(dú)立才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。每天晚上9點(diǎn)到10點(diǎn)，只要我手機(jī)鈴聲響起，寢室的姐妹都會(huì)忍不住嘆道：“你媽又打電話啦！”其實(shí)，我家離學(xué)校并不遠(yuǎn)，火車也就一個(gè)半小時(shí)的路程，正因如此，臨近月末，母親總會(huì)打電話催我回去：“崽崽，我把家里的被子都拿出去曬了兩天，軟綿綿的，就等你回來睡了；你把你冬天的厚衣服都帶回來，媽給你洗，你在學(xué)校里洗不干凈；不要到學(xué)校周圍亂買衣服，你回來，媽帶你上街去買；不準(zhǔn)在大學(xué)里 談戀愛，媽又不在你身邊，現(xiàn)在的男孩子心不踏實(shí)，萬一上當(dāng)受騙了怎么辦；不要到外面去做兼職，特別是家教，多不安全啊，家里不差你這幾個(gè)錢……”我是家里的獨(dú)生女，母親是傳統(tǒng)的家庭主婦，也是標(biāo)準(zhǔn)的“三圍女人”(圍著丈夫轉(zhuǎn)，圍著孩子轉(zhuǎn)，圍著廚房轉(zhuǎn))。坦白說，我想考研，去北方，去更大的城市尋找機(jī)會(huì)。人們常說有一種愛叫放手，對(duì)此，母親也許不懂，也許不以為然，她可能覺得把我牢牢地拴在身邊才是愛，那樣她才會(huì)安心。其實(shí)，我不是不想掙脫她的手，也不是不能掙 脫她的手，只是掙脫了，她會(huì)很痛……成長(zhǎng)中，不同階段有不同的愛四川省成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校 王辰竹如果說有種愛叫做放手，那么我認(rèn)為這個(gè)放手沒有那么簡(jiǎn)單。在我成長(zhǎng)的過程中，父母的愛依舊濃郁，只是表現(xiàn)形式與以前不同。我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，逐漸有了和父母不同的想法，有了對(duì)事物不同的看法，甚至與父母起了爭(zhēng)執(zhí)——對(duì)于青春期的我們來說這或許不足為奇。我們可以從學(xué)習(xí)談?wù)摰竭|寧艦，從青春期早戀談到人際關(guān)系、道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀 念。在潛移默化中，我慢慢有了自己的世界觀，慢慢地有了自己做人、做事的原則，我也慢慢從事事依靠父 母的幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)能獨(dú)立思考的高中生。如果要我形容現(xiàn)在的父母的愛，那就是“放手”，只不過這個(gè)“放手”沒有那么簡(jiǎn)單，而是讓我由此學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)做人。如果愛，請(qǐng)“松松手”湖南省郴州市菁華園學(xué)校 劉俊剛我是一名高中生，同許多同齡人一樣，每天都要應(yīng)付繁重的學(xué)業(yè)，過著三點(diǎn)一線的生活。他們頻繁地給班主任或給我打電話，關(guān)注我的學(xué)習(xí)狀況，督促我努力用功。我感覺快要崩潰了，我告訴父母我并沒有討厭讀書，也沒有不讀書，他們可以“松松手”，不要一刻不停地關(guān)注和嘮叨，但父母總是 以愛我、為我好之類的字眼回應(yīng)，有時(shí)還會(huì)因?yàn)槲摇安蛔R(shí)好歹”發(fā)脾氣。我知道我不應(yīng)該怪父母，但他們的愛