【正文】 追求進步和完善的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、方法、習(xí)慣和能力，是實現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的客觀需要。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教育的根本目的，就是在教師的指導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認識水平不斷提高。殊不知在我們的全程護航中，嚴重地扼殺了很多有特殊天賦的學(xué)生，泯滅了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)求知的熱情，五育只有智育受到重視，但教育教學(xué)中并不從開啟學(xué)生智慧入手，結(jié)果造成學(xué)生片面甚至畸形發(fā)展。我們像保姆一樣，甚至像父母一樣盯著學(xué)生，管教學(xué)生。長久以來，我們作為學(xué)科教師，作為班主任，對學(xué)生的“管理”猶如保姆一般，對學(xué)生視如己出：擔心學(xué)生學(xué)不好，擔心學(xué)生紀律差，擔心學(xué)生安全、擔心學(xué)生校內(nèi)表現(xiàn)，擔心學(xué)生校外狀況。如何擺脫這局面，班主任應(yīng)改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識，一定要敢于讓學(xué)生去摸索，讓更多的學(xué)生在集體中承擔責任。當雛鳥下墜之時，它們經(jīng)歷痛苦害怕便拼命揮舞翅膀，從此學(xué)會飛翔，愛不是把花兒捧在手心，而是讓它經(jīng)歷風雨，接受陽光，愛不是一味的把孩子養(yǎng)在身邊，而是讓他們?nèi)v練，感受人生的酸甜苦辣，如風箏般飛翔。有一種鳥，用帶有堅硬刺的木枝作巢，用羽毛、柳絮作鋪，讓巢柔軟。放手不是放任，放手的愛，是讓孩子在自由的空間中成長，讓他們的天性不被世故磨滅。后來上小學(xué)了，每天回家后先寫作業(yè)，寫完作業(yè)自己整理書包準備第二天用的書、準備好學(xué)習(xí)用具，自己上床睡覺，不用家長操心。為了培養(yǎng)兒子的自理能力，我選擇了做懶媽媽。忘了是哪個教育專家說的：“懶媽媽培養(yǎng)勤快孩子，勤快媽媽培養(yǎng)懶孩子。因而忘記了自己的教育責任——訓(xùn)練孩子的生活自理能力，讓孩子從小就學(xué)會自已的事情自己來做，不依賴他人。不離開鷹巢的雛鷹永遠都學(xué)不會飛翔，不離開母親庇護下的小樹永遠都不能成長茁壯，所以為了孩子早日成長，我們要學(xué)會放手。第一篇：有一種愛叫放手讀后感《有一種愛叫放手》讀后感金鑰匙學(xué)校發(fā)給每個學(xué)生一本《最家長》，我看了里面的一篇文章《有一種愛叫放手》感受頗深，里面講了有個孩子喬伊因為親生父親酗酒、暴力進了監(jiān)獄，母親放棄對他撫養(yǎng)權(quán)，喬伊被家世很好的人家收養(yǎng)，后來法院又把喬伊判給親生父母，此后，親生父母和養(yǎng)父母陷入爭子大戰(zhàn)，幾經(jīng)波折為了孩子的今后親生父母選擇放手，放手也是對孩子的一種愛，有一種愛叫放手讀后感。在這里我又想到了放手的另一種含義：放手鍛煉孩子的自理能力。現(xiàn)在大多的家庭就一個孩子，父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺6個大人圍著一個孩子，恨不得把孩子所有的事情都幫孩子做了，似乎只有這樣才能表達對孩子的愛?，F(xiàn)在有些孩子上小學(xué)了，自己不會穿衣、不會收拾書包，還有的孩子上大學(xué)后還不會自己洗衣服，極不適應(yīng)大學(xué)生活，讀后感《有一種愛叫放手讀后感》?！蔽覍@句話十分贊同。孩子5歲半上學(xué)前班后，我就要求他晚上自己洗漱，我不幫他，就是這樣孩子學(xué)會了自己洗臉、涮牙、洗腳，自己洗澡。孩子6歲半學(xué)習(xí)小提琴，我對他說我只是陪著他監(jiān)督他練，可以糾正他的姿勢，別的就靠他自己了，很快孩子學(xué)會自己識譜，現(xiàn)在進步很快，常常得到老師的表揚。我們都需要愛，無論是愛別人，還是接受愛，但愛需要有限度。當雛鳥長成后便將那些東西全部撤去，留下堅硬的樹枝，還逼雛鳥離開樹枝。第二篇：有一種愛叫放手(德育論文)有一種愛叫“放手”摘要：班主任給人的普遍印象是事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪，究其原因是忽視了學(xué)生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機會。這樣不僅可以增強學(xué)生的集體意識和班級凝聚力，而且可以使學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)學(xué)生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理。諸如種種擔心，我們的教師、班主任對學(xué)生的各方面教育全程護航，生怕學(xué)生未按自己意愿中的方向和線路學(xué)習(xí)、生活，一但偏離，就不是“好學(xué)生”。究其根本，一為學(xué)生出成績；二為學(xué)生不出狀況，老師不惹麻煩。我們對學(xué)生的愛，要適度“放手”，讓每一個學(xué)生展開翅膀，自己學(xué)會飛翔。自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自我意識上的“能學(xué)”，是以學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機為前提的“想學(xué)”，是以掌握一定的學(xué)習(xí)策略為保障的“會學(xué)”，以及以學(xué)生的意志控制為條件的“堅持學(xué)”，它包括三個子過程：自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強化。首先，加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)技能。這樣，才能激發(fā)全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展與提高。教師要結(jié)合實際，創(chuàng)造機會，讓學(xué)生能在不同的場合展示自己，樹立信心。最后，注重評價，激勵為主。二、讓學(xué)生在自主管理中成長（一）、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識。并大膽放權(quán)給班委，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，發(fā)揮班委會、團支部的核心力量?！币粋€好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，作為班級的火車頭，他們起著“唯余馬首是瞻”的作用。第二，充分激發(fā)每個學(xué)生自主管理的意識和參與欲望，愛護學(xué)生自主管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化。例如每個同學(xué)在做好教室、環(huán)境區(qū)的值日及保潔之外，我要求他們進行互相監(jiān)督，互相勉勵，對做得好的