【正文】 打電話，關(guān)注我的學(xué)習(xí)狀況，督促我努力用功。我每天要做大量的題目，承受著同學(xué)之間那種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)壓力，有什么地方趕不上別人，就會(huì)沮喪不安，同時(shí)來(lái)自家庭的那些“咒語(yǔ)”又緊緊地束縛著 我，把我捆綁成一個(gè)讀書(shū)機(jī)器。我感覺(jué)快要崩潰了，我告訴父母我并沒(méi)有討厭讀書(shū)，也沒(méi)有不讀書(shū)，他們可以“松松手”，不要一刻不停地關(guān)注和嘮叨，但父母總是 以愛(ài)我、為我好之類(lèi)的字眼回應(yīng)，有時(shí)還會(huì)因?yàn)槲摇安蛔R(shí)好歹”發(fā)脾氣。我相信，像我一樣陷在這種愛(ài)的沼澤里的學(xué)生絕不在少數(shù)。我知道我不應(yīng)該怪父母，但他們的愛(ài)確實(shí)經(jīng)常讓我厭煩，感覺(jué)無(wú)法承受。如果愛(ài)，請(qǐng)“松松手”，不要靠得太近，給孩子一定的空間。愛(ài)與礙鄭州大學(xué) 葉錦芬父母對(duì)于孩子的愛(ài)毋庸置疑，但倘若方式不對(duì)、程度不當(dāng)，則愛(ài)易演變?yōu)榈K。對(duì)于中小學(xué)生而言，父母不管是常掛在嘴邊的“你只要好好學(xué)習(xí)，其他事都別管”，還是在行動(dòng)上所表現(xiàn)的無(wú)微不至，無(wú)疑都會(huì)給孩子增添無(wú)形的壓力。愛(ài)要適可而止，背負(fù)學(xué)習(xí)重任的孩子也需勞逸結(jié)合、釋放壓力。愛(ài)不等同于礙，切忌為表愛(ài)意，給予孩子沉重的心理負(fù)擔(dān)，影響學(xué)習(xí)與考試的正常發(fā)揮，得不償失。對(duì)于大學(xué)生而言，父母包辦一切會(huì)妨礙孩子成熟，早日適應(yīng)社會(huì)。一些父母既為孩子考上理想大學(xué)而欣慰，又為孩子將來(lái)就業(yè)而擔(dān)憂。通過(guò)考察、分析、敲定，繼而托關(guān)系、走后門(mén)、送禮，不惜一切代價(jià)，為孩子的將來(lái)“鋪路”。然而，只因幸福來(lái)得過(guò)于容易，一些孩子并不珍惜，在已有“月光族”的名號(hào)上，再添 上一個(gè)“啃老族”。這一切的根源，恰恰是父母不當(dāng)?shù)膼?ài)。愛(ài)他，請(qǐng)放手，勿到最后卻成礙！愛(ài)不等同于全程負(fù)責(zé)，愛(ài)不等同于包辦一切，愛(ài)應(yīng)當(dāng)是在父母的正確教導(dǎo)與指引下循序漸進(jìn)地健康成長(zhǎng)。溫室中的花朵終究經(jīng)受不起風(fēng)吹雨打，勿讓愛(ài)成為礙！不放手的不是愛(ài)湖南省郴州市菁華園學(xué)校 李清萍現(xiàn)在的家長(zhǎng)們大都過(guò)于限制我們的自由了，他們給我們報(bào)各種各樣的特長(zhǎng)班，不管我們是否喜歡；規(guī)定我們放學(xué)后必須馬上回家，否則就問(wèn)東問(wèn)西，懷疑 這個(gè)懷疑那個(gè)；不僅打電話給老師，還時(shí)不時(shí)打電話給同學(xué)，想方設(shè)法了解我們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，與異性同學(xué)的交往情況；對(duì)我們的考試成績(jī)也提出要求，一旦沒(méi)有達(dá) 到目標(biāo)，就是一堂接一堂的教育課……我們就像一臺(tái)任由家長(zhǎng)使喚的機(jī)器，各種程序等著他們?nèi)?zhí)行，一旦程序執(zhí)行錯(cuò)誤，面對(duì)的就是“修理”。這種對(duì)我們不放手的愛(ài)是真正的愛(ài)嗎？旁觀者言該放手時(shí)且放手河北省沙河市第九中學(xué) 張立日新籌建的第九中學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)，樓道里熙熙攘攘，人滿為患。幾乎每個(gè)學(xué)生的背后都跟著家長(zhǎng)，他們背著沉重的行李，汗流浹背，氣喘吁吁。在宿舍，他們爭(zhēng)先恐后地幫孩子找到合適的床位，打開(kāi)行李卷，幫孩子展開(kāi)被褥。孩子們則站在一旁，惶恐而又手足無(wú)措的樣子。課間，到處都是看孩子的家長(zhǎng)。不過(guò)出門(mén)一日，不過(guò)離家不到5公里，父母子女倒像闊別數(shù)載，千叮嚀萬(wàn)囑咐。一些家長(zhǎng)給孩子拿來(lái)衣服，一些家長(zhǎng)給孩子帶來(lái)大包小包的小食品、水果、飲料，一些家長(zhǎng)忙不迭地往孩子兜里塞零花錢(qián)。中午在餐廳里聚集著想體驗(yàn)學(xué)校生活的家長(zhǎng)，他們讓孩子坐在椅子上，自己拿著飯卡排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍里。晚上宿舍要調(diào)整，又是家長(zhǎng)提著大小包袱幫孩子搬家，有的家長(zhǎng)嫌宿舍熱，怕孩子受罪，索性就把孩子接回了家。該放手時(shí)且放手吧！老師觀點(diǎn)給予孩子負(fù)責(zé)任的愛(ài)江西省永豐縣潭頭中學(xué) 李代發(fā)父母過(guò)度的保護(hù)，過(guò)多的包攬，讓孩子學(xué)到的不是感恩，不是成長(zhǎng)，而是無(wú)能，甚至無(wú)情。懂得放手，才是負(fù)責(zé)任的愛(ài)。放手讓孩子干自己的事情。不能嬌生慣養(yǎng)。家務(wù)，是家庭成員之務(wù)，當(dāng)然也有孩子的份。放手讓孩子做力所能及的家務(wù)，放手讓孩子去嘗試，不要怕孩子 做不好。承擔(dān)家務(wù)的過(guò)程中，孩子會(huì)明白，這個(gè)家的幸福，有他(她)的功勞。作業(yè)，是學(xué)生之務(wù)，讓孩子獨(dú)立地完成家庭作業(yè)，別養(yǎng)成陪孩子做作業(yè)的習(xí)慣，父母 做好檢查就行了。放手讓孩子交自己的朋友。一個(gè)獨(dú)立的孩子，必然有其擇友的標(biāo)準(zhǔn)。父母過(guò)多的干涉，美其名曰是愛(ài)，可不知這種愛(ài)，可能促成孩子的叛逆。和孩子平等地討論他們的朋友，傾聽(tīng)他們的故事，分享他們的快樂(lè)，適時(shí)地給點(diǎn)建議，遠(yuǎn)比用“愛(ài)”包裹孩子的交往，要明智得多。放手讓孩子擔(dān)自己的責(zé)任。在孩子的成長(zhǎng)道路上，犯錯(cuò)不可避免，擔(dān)責(zé)也不可逃避，這不能由父母代替，自作必須讓其自受。一個(gè)不會(huì)承擔(dān)責(zé)任的孩子，不懂體恤父母的付出，不懂換位思考，推己及人。他們成長(zhǎng)的履歷上，不會(huì)寫(xiě)下感恩、善良、平等、尊重、信任、友愛(ài)。沒(méi)有放手，也就沒(méi)有放心。一個(gè)讓父母不放心的孩子，焉能長(zhǎng)成能經(jīng)風(fēng)雨的大人？過(guò)來(lái)人語(yǔ)過(guò)來(lái)人的心里話山東省青州市 牟寶平我出生在八十年代，從小就過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活。老師教育的“自己的事自己做”，在家里都被父母擋下了。到了高中，雖然喜歡文科，但由 于父母強(qiáng)烈反對(duì)，還是遵循他們的意愿，選擇了理科，再以后按照他們的意愿填報(bào)了志愿。如今大學(xué)畢業(yè)了，在機(jī)關(guān)上班，父母無(wú)比驕傲自己教子有方，但其實(shí)，我 很想對(duì)父母說(shuō)說(shuō)一直憋在心里的話：當(dāng)年上了大學(xué)后，你們都不在我身邊，沒(méi)有人再替我整理任何東西，我的臟衣服、臟襪子，都是一堆堆地?cái)€起來(lái)，等著放假拿回家洗，