【正文】 師。如果你要寫(xiě)老師的形態(tài)，可以寫(xiě)吧，有人這么寫(xiě)，說(shuō)，大腦袋，細(xì)長(zhǎng)腿，一笑露出兩顆大板牙。歲數(shù)大了，背越來(lái)越駝，就先一匹單峰駱駝。【遷移寫(xiě)外貌的寫(xiě)法】 師：再看看，這里面有一個(gè)句子?！蹦切▲B(niǎo)背上有沒(méi)有白點(diǎn)。如果換做我，我就把它刪掉，不寫(xiě)。因?yàn)槌赡甑恼渲轼B(niǎo)是有那個(gè)白點(diǎn)的。生：你不說(shuō)，我們還明白，一說(shuō)就都糊涂了。長(zhǎng)大后——。 師：這是珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，如果不寫(xiě)這句，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，很多鳥(niǎo)都是這樣子的，對(duì)不對(duì)。生：珍珠鳥(niǎo)。我們寫(xiě)一個(gè)事物的時(shí)候，有的時(shí)候，看到的沒(méi)有，你也可以怎么樣。馮驥才先生這樣寫(xiě)好嗎。 師。【拓展】 生：寫(xiě)他的叫聲 生：它一叫起來(lái)發(fā)出嬌嫩的聲音， 師：作者在課文中不叫它雛兒，叫他什么。 師：對(duì)啊，叫他小家伙和叫雛兒有什么不一樣。師：是的，還有什么不一樣。明白了嗎。如果不稱它小家伙，師：還可以稱它。師：還可以稱它。 師：如果叫它小東西就不好了。師：哎——對(duì)了。 師：作者對(duì)這只小鳥(niǎo)，非常的喜愛(ài)。那老鳥(niǎo)，作者喜歡嗎。讀課文第一小節(jié)，看看對(duì)老鳥(niǎo)喜歡嗎?！鞠矚g】 哪兒看出來(lái)。而且籠子還有干草。生：舒適溫暖。師：對(duì)吧，很可愛(ài)，我喜歡老鳥(niǎo)?！緦W(xué)生把幽深讀成幽靈】 師。讀一讀第二節(jié)，要讀好啊?！旧x書(shū)】 師：非常好，喜歡老鳥(niǎo)嗎。生：我把他掛在窗前。生：一盆吊蘭蓋在鳥(niǎo)籠上。我從吊蘭的垂蔓看出非常的美。垂蔓蒙掛在鳥(niǎo)籠上，這個(gè)鳥(niǎo)覺(jué)得～～～。 師。剛才筑了一個(gè)巢，現(xiàn)在讓這個(gè)巢變得更安全。 師：這就是我對(duì)老鳥(niǎo)的喜歡，看著我，我喜歡你嗎。師：（眨眼放光）這就是表示喜歡，眼神，動(dòng)作里面都包含著喜歡，明白了嗎。 三、品悟美好的畫(huà)面，體會(huì)信賴。這篇課文，先寫(xiě)了我愛(ài)大鳥(niǎo)，再寫(xiě)喜歡這只小鳥(niǎo)，這篇課文是不是就寫(xiě)了我愛(ài)大鳥(niǎo)，我愛(ài)小鳥(niǎo)，我愛(ài)這一家子鳥(niǎo)。作者還想告訴我們什么。都發(fā)現(xiàn)了嗎。作者還想告訴我們信賴不就能創(chuàng)造美好的境界嗎。好，把它劃下來(lái)。讀。發(fā)現(xiàn)美好的畫(huà)面了嗎。師：哪些畫(huà)面很美好。小家伙從外面鉆出來(lái)的畫(huà)面很美好。探出頭來(lái)張望這個(gè)示意多美好的畫(huà)面呢，好請(qǐng)坐，還有更好美好的畫(huà)面嗎。 生：我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指，師：還有哪個(gè)畫(huà)面。師：發(fā)現(xiàn)了嗎。舔舔你，就像你家里的狗朝你叫朝你搖尾巴。 生：第六小節(jié)，不一會(huì)兒，這小家伙便趴在我的肩上睡著了，它睡得好熟啊，不停地咂嘴，大概是在做夢(mèng)呢。 生。 師：對(duì)，它睡得很熟，對(duì)啊，睡覺(jué)，入睡，做夢(mèng)的畫(huà)面也很美好，還有。師：什么事，什么畫(huà)面。 師：看見(jiàn)了嗎，它喝誰(shuí)的茶，喝我的茶，美好嗎。生：也是在第四小節(jié)，它神奇十足的站在書(shū)架上，那個(gè)它站在我的書(shū)架上面，就讓我想到它一副很滿足那種畫(huà)面，感覺(jué)小家伙很可愛(ài)，感覺(jué)這個(gè)畫(huà)面也很美好。生：我還從第四自然段的后來(lái)它完全放心你，索性用它的小紅嘴啄噠噠啄我正在寫(xiě)字的筆尖，美好的畫(huà)面是啄我正在寫(xiě)字的筆尖。告訴我，兩個(gè)字。哪個(gè)詞。對(duì)了，睡著了，做夢(mèng)，好，我們來(lái)看這一段，是這樣的畫(huà)面吧。嗯，請(qǐng)你來(lái)讀?！? 師。美好的境界用美好的朗讀表現(xiàn)出來(lái)了，那我問(wèn)你，這個(gè)畫(huà)面美在哪兒，好在哪兒。生：鳥(niǎo)籠子里面。生：睡在我的肩膀上。生：沒(méi)有。就是基本上看不見(jiàn)這樣的場(chǎng)面，畫(huà)面，但是恰恰在這里出現(xiàn)了，美好往往來(lái)自于不可思議，來(lái)自于不可想象，這里面哪個(gè)詞表達(dá)了美好的境界，意外，不可思議，看到了嗎，哪個(gè)詞。師：哪個(gè)字。 師：不是。生：做夢(mèng)。師：哪個(gè)詞啊。注意啊，有些字啊，我們往往會(huì)疏忽，少了它，也不感覺(jué)到什么，但是，它能表達(dá)那種意思。師：大聲說(shuō)。 師：圈出來(lái)，竟然睡在我的肩膀上，還有一個(gè)詞。和竟意思差不多的。 師。現(xiàn)在請(qǐng)你站起來(lái)，再讀一讀，讀到這兩個(gè)詞要注意，極其不可思議，讀出來(lái)。美好的畫(huà)面，要連貫地讀出來(lái)。師：小朋友，你在誰(shuí)的懷里會(huì)像這只鳥(niǎo)一樣安然入睡。 師：你能在我的懷里安然入睡嗎。但是小鳥(niǎo)能在人的懷里安然入睡，它有一種什么樣的感覺(jué)。 師：在母親的懷里有種什么樣的感覺(jué)。【眾笑】 改口：很溫暖。生：很美好。生：自足?；氐郊依铮趮寢?xiě)牙镌谒幌?，呵呵呵。小鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)就是這種感覺(jué)，安然入睡。【有一天，生：信賴。（鳥(niǎo)信賴人）【板書(shū)：信賴】 師：珍珠鳥(niǎo)原來(lái)是一種很怕人的鳥(niǎo)，信不信人。 師。那雛兒是怎樣一步一步相信我，最后完全相信的呢?！揪劢怪鸩叫刨嚨倪^(guò)程】 【學(xué)生讀書(shū)】 【起先，這個(gè)小家伙它】 師：信不信。生讀：隨后生：有點(diǎn)信。師：信不信。師：是不是完全相信。生讀：后來(lái)，他完全放心了，師：這時(shí)候呢。 師。 四、變換角色復(fù)述，轉(zhuǎn)換體驗(yàn)信賴。從不信到信賴，從害怕到信賴，是有一個(gè)變化的過(guò)程，課文是從我的角度來(lái)寫(xiě)的，但你知道這只雛兒，這只小家伙是怎樣想的嗎。不知道，對(duì)不對(duì)，我們來(lái)體驗(yàn)一下，好嗎?？纯催@時(shí)候手，小珍珠鳥(niǎo)是怎樣建立對(duì)人的信賴。如果要這么寫(xiě)，這里面的“小家伙”應(yīng)該是——誰(shuí)。我。生：珍珠鳥(niǎo)。那這里的“我”應(yīng)該改成什么。 師：【笑】 馮驥才先生成了小珍珠鳥(niǎo)了哈。生。 師：或者是——應(yīng)該改為他，知道吧。生：鳥(niǎo)看人。生：我是珍珠鳥(niǎo)。我們來(lái)看哈，引導(dǎo)再讀第4節(jié)。生：我害怕人。生讀：隨后生：他還沒(méi)抓到我。生2：他沒(méi)有任何反應(yīng)。