7薛法根學(xué)習(xí)心得——張海笑_-資料下載頁
2025-09-19 10:23本頁面
【正文】 現(xiàn)了沒有，動作有親有疏，動作親疏。【板書：動作親疏】 師：再來看看，怎么寫出這個信賴過程的，除了動作。生：他所在的位置。師：一開始在什么位置。師：還近啊。生：遠。師：后來呢。生：站在我的桌子上。師：近不近。生：有一點近。師：接下來到哪了。生：杯子上。師：后來又到哪。生：肩上。 師：后來又到哪里。生：筆尖。師：還有呢。生：到手指。 師：對了。位置，這個位置就是人與鳥的（距離），對了。這個距離，遠的時候說明關(guān)系，說明關(guān)系比較疏遠，近的時候比較親密。寫下來，距離有遠近?！景鍟壕嚯x遠近】 師。好，我們再來看一看，怎么寫出這個信賴的變化過程的哈?！靖鶕?jù)板書總結(jié)】 師。首先要按照（時間先后順序）然后呢（距離遠近）然后呢（動作親疏）哎，這些都可以表達從害怕到信賴的變化過程。 師：同學(xué)們，這種信賴是由于人對鳥的喜愛，是永遠的不傷害。任何時候，我都不傷害它，所以，不單單是喜愛了。不傷害的喜愛稱為什么。【板書：關(guān)愛?！? 師。因為有時候，你喜歡這只鳥，你會怎么樣。有的人會提溜著它它轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，小鳥嚇死了。還有更可惡的，會用根繩子拴著它的腳，滴——瓜——滴——瓜，拽著它上下飛。那也是喜愛，那種喜愛是什么。有傷害的喜愛。明白了嗎。課文中的作者喜愛鳥，不傷害它，不打擾它，不去理它，不管它，這是對鳥的最好的喜愛。因為這種關(guān)愛，所以產(chǎn)生了鳥對人的信賴，因為這種信賴，才產(chǎn)生了美好的境界。 師。還記得我說的那句話嗎。 【信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎】 師。信任來自于人對鳥的關(guān)愛。好了，課文學(xué)到這里，你發(fā)現(xiàn)，鳥和人融為一體，其樂融融，對吧。 六、借鑒文本，仿寫練習(xí) 師：小朋友，課文里寫的是人與鳥，那我們課堂里是什么。生：我們和老師。 師。嗯。一開始的時候，我們認識嗎。（不認識）后來呢。（認識）熟悉了嗎。（熟悉）那現(xiàn)在呢?，F(xiàn)在我們已經(jīng)處于什么狀態(tài)啦。 生。信賴——情感很親密——很友好——變成了親人一樣。 師。好?，F(xiàn)在考考你啊。人與人的感情是要經(jīng)歷一段時間的，從不認識到相識到熟悉到親密，你能不能像課文第4節(jié)那樣，寫一段話，寫老師和我們從不認識到親密的過程，好嗎。你不要老是寫起先，然后、然后、然后、那是一種病。你要變化一下，然后經(jīng)過動作，距離，一開始離得遠嗎。后來近了嗎。最后有動作嗎。拿出筆，在空白區(qū)域內(nèi)，寫三五句話，用5分鐘來寫老師和你們認識的過程，你肯定用第一人稱“我”，稱老師為“他”，不能說”“這家伙哈”，更不能說“這老家伙哈”?！緦W(xué)生練習(xí)寫作，教師指導(dǎo)】 學(xué)生匯報。 生1：起先，老師和我們互相不認識，師：（指導(dǎo)）用互不相識，簡潔些。 生。起先，，然后，漸漸的，老師和我們的感情深了，后來我們感情更深了 師：你呢是個直性子，直腸子。說，漸漸的，感情深了，后來越來越深了，最后深不可測。師：【眾笑】 注意哦。你寫這段的時候，不能直接說感情深哦。你有沒有看到，作者說這小家伙跟我感情深、越來越深、親密。沒有，他用了動作、細節(jié)來寫。師：我們來說說細節(jié)。說一個動作，說明我們的感情深了。生：摸小朋友的頭。 師。還有呢。握手。注意，你要改嘍。把里面的感情深全部劃掉。再看看，還有嗎，不寫感情，通過動作、距離來表達。好，請這個同學(xué)。 生2：一開始，老師和我們都不認識，老師站在講臺上 師：站在講臺上，離你們近還是遠。（遠）好，所以加一個詞，老師怎樣的站在講臺上。生：老師遠遠地站在講臺上。師：可以，看起來一副什么樣子。 生?？雌饋?，不敢和我們說話。【眾笑】 師：看起來什么樣子。生：一臉嚴肅的樣子。師：再換一個詞。 生?？雌饋?，一本正經(jīng)。 師。看起來一本正經(jīng)，那就是假正經(jīng)嘍?！颈娦Α? 師。（對生2）來，把人家好的詞涌上，從頭來。 生2繼續(xù)：，隨后，老師近把他的名字寫在黑板上讓我們念。師：這個細節(jié)很好，你們有沒有寫。你們的老師有沒有把自己的名字寫在黑板上讓你們念。哎呀，太不可思議了。這個“竟”字用的好。 生2繼續(xù)。一會兒和同學(xué)們握手，一會兒和同學(xué)們抱抱。 師。抱抱。【眾笑】 改為擁抱，會好一點。她寫得好不好。通過時間順序、距離的遠近，然后動作，對不對。你叫什么名字。我太喜歡你了。你有點笑容好不好。 師。好了，同學(xué)們，雛兒和我逐步信賴，同學(xué)和老師逐步親密，要通過時間變化，距離遠近，動作的親疏來描寫這樣變化的過程，對嗎。這位同學(xué)【生1】 會了嗎。改了嗎。來，讀讀?！旧?用上了別人的好詞，修改的很好?！? 師：改的好嗎。最后用人家語言：“竟然有人說我們都是親人了”，用語言來表示親密，改的好吧。 師。好的，現(xiàn)在知道怎么寫了吧。 師：今天，我們學(xué)的課文叫（珍珠鳥），人關(guān)愛鳥，鳥就會信賴人，只有信賴才能創(chuàng)造美好的境界。我們的課堂美好嗎。（美好）同學(xué)和老師互相信賴也能產(chǎn)生美好的境界。生活中，人與人，人與動物之間的關(guān)系，有關(guān)愛就有信賴，有信賴就有美好的境界。下課。同學(xué)們再見。生：老師再見。 第23頁 共23頁
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