【正文】 人 唐靈燕 執(zhí)教人 唐靈燕 課時(shí) 2 總課時(shí) 3 執(zhí)教時(shí)間 預(yù)設(shè) 目標(biāo) afraid,close, tired, difficult, clever, worry, kid. ，會說，認(rèn)讀詞匯 swimwear , step, use, reply , hold. 句型： 能用 I’m …,I’m afraid of… 在實(shí)際情境中表達(dá)自己的感受。 能用 Don’t worry來安慰他人。 能在正確的語境中運(yùn)用 I’m …,I’m afraid of… 表達(dá)自己的感受。 能運(yùn)用有效的閱讀策略閱讀 D 部分短文，并完成相關(guān)習(xí)題。 （ 2） While reading 學(xué)生觀年 D 部分影音，初讀短文，并回答問題。 （ 3） Postreading （ 4）引導(dǎo)學(xué)生將本課短文改編成對話，并進(jìn)行對話朗讀。 尋找最佳男，女主角。 A： I like skating, I enjoy skating. B: No, I’m afraid. … Step 5 Homework 讀 D 部分故事。 將 D 部分故事改編成對話或劇本，并演一演 備注 教學(xué)反思 集 體 備 課 通 用 教 案 學(xué)科 英語 課題 Unit 7 I am not afraid 藍(lán) 山縣 太平學(xué)校 2021 年 上 期 六 年級 主備人 唐靈燕 執(zhí)教人 唐靈燕 課時(shí) 1 總課時(shí) 3 執(zhí)教時(shí)間 預(yù)設(shè) 目標(biāo) ，會說，認(rèn)讀，會寫新單詞 afraid, lose, tired, difficult, clever, worry, kid. ，會說，認(rèn)讀詞匯和短語 monster,still, later on. 句型： 能用 I’m not… 在實(shí)際情境中表達(dá)自己的感受。 備注 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能聽懂會說，認(rèn)讀，會寫新單詞afraid,close, tired, difficult, clever, worry, kid.能用 I’m not… 在表達(dá)自己的感受。 備注 教具 準(zhǔn)備 Word cards, Tape, 教學(xué)過程 教學(xué)過程 Step 1 Warmup 1. Greetings T: Good morning, How are you? Ss : Good morning, I’m fine, thank you. 2. Sing a song If you are happy Step2 Presentation words 教師與學(xué)生自由對話，引入新單詞。 T： What is the boy doing? Ss: He is doing homework. T: How does he feel? Is he happy? S1: No, He is sad. S2: He is angry. S3： He is tired. T:Why? Because 書 difficult，并帶讀 ) (5)詞匯操練 ① 得用磁帶的地道發(fā)音帶讀 ② 頭腦風(fēng)暴 教師給學(xué)生一分鐘的時(shí)間搶記單詞，然后給出一個(gè)單詞 his homework is difficult.(板的首字母，讓學(xué)生快速說出是哪個(gè)單詞。 （ 3） Read together and think Q1: Is Dongdong not clever? Q2:What can you say to Dongdong? （ 4） Follow the tape 跟磁帶讀課文，模仿正確的語言，語調(diào)?？蛇x擇場景，也可以添加臺詞。 抄寫 B 部分的單詞，并默寫。 抄寫 B 部分的單詞，并默寫。 （ 2）能聽懂、會說新詞匯 exam。 2. 句型：通過觀察或在閱讀語境中感知 他人的感受，并運(yùn)用 “He/ She is …” 描述他人的感受，給出合理的建議。 2. 教學(xué)難點(diǎn)： 能綜合運(yùn)用本單元的單詞 和重點(diǎn) 句型創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行簡單的會話。 3. Train, train, go, go, go 教師出示 B部分單詞卡片，選擇 兩三個(gè)小組開火車，一人讀單詞，然 后全班朗讀。 如： T: What’s Peter doing? S: He is sitting on a beach. T: How does he feel? Is he hungry? S: No! He is tired. T: Why? What did he do? S: May be he swam. … 用同樣的方法，先觀察圖片中人物的 情緒，然后預(yù)測產(chǎn)生這些情緒的原因， 并討論解決的方法。 ] eyes 用火眼金睛的游戲復(fù)習(xí) F部分的 單詞：教師用課件依次快速出示 F部分 的單詞，學(xué)生快速讀出所看到的單詞， 最后全體齊讀單詞。 學(xué)生四人一組完成任務(wù)活動，將 F部分 的單詞分類。 Step 5 Homework 1. 背誦課文 A部分。 板書 設(shè)計(jì) 備注 作業(yè) 1. 背誦課文 A部分。 “What will do?”“What are you going do?”詢問他人的計(jì)劃和安排。 備注 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：（ 1）能聽懂、會說、 認(rèn)讀單詞、詞組和短語 party, a class party, have a party, play games, have fun,have no lessons, enjoy ourselves. （ 2）能用 “We’ll...”“We are going to do...”“I will...”表達(dá)自己的計(jì)劃和安排。 難點(diǎn)：能用 “We’ll...”“We are going to do...”“I will...”表達(dá)自己的計(jì)劃和安排。 學(xué)生選擇課文中任意一幅或幾幅圖，自有分小組進(jìn)行表演。 fall on, have cakes, wonderful wear a pretty dress。 D部分短文，并完成相關(guān)習(xí)題。 難點(diǎn)：能運(yùn)用有效的閱讀策略閱讀 D部分短文，并完