【正文】 識的陶冶和鍛造自己，進而習(xí)得有利于促進自己學(xué)習(xí)的情緒調(diào)節(jié)方法，同時還會在學(xué)習(xí)和生活的體驗中逐漸達到心靈豐潤、健康與成熟。還有部分大學(xué)生認為對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個節(jié)日。大多數(shù)人表示對于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對于節(jié)日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，畢竟那是別人的節(jié)日。四、 調(diào)查中出現(xiàn)的令人“匪夷所思”的問題其實在調(diào)查時與部分大學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點。 部分人表示“不承認”中國有些傳統(tǒng)節(jié)日部分人認為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應(yīng)該有假期，可是中國的很多節(jié)日都沒有放假時間，這樣一來，他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統(tǒng)節(jié)日。五、 保護中國傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產(chǎn)刻不容緩 在調(diào)查中，少量大學(xué)生對韓國申報端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺，他們認為中國人民應(yīng)注重保護自己的文化遺產(chǎn)，對于__年韓國申報中國的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件，我們應(yīng)該予以重視，對于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個中國人都應(yīng)該去重視，保護中國傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解，樹立良好的人生觀、價值觀，用行動去證明自己的愛國熱情。2023初中教育工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版篇4一、調(diào)研中看到的亮點。其中梅峰中學(xué)、徳成中學(xué)、英豪學(xué)校、蓮花山中學(xué)、海城三中、梅嶺中學(xué)和赤石中學(xué)的教研工作計劃較為詳細，尤其是梅峰中學(xué)教研工作分工、集體備課方案較具體、明確，徳成中學(xué)計劃較詳盡，各學(xué)科均制訂教研工作計劃。各校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，大部分教師精神狀態(tài)好，工作勤勤懇懇，不辭辛苦。中老年教師有經(jīng)驗、有板眼，工作穩(wěn)重。有些學(xué)校已經(jīng)形成了自己的課堂教學(xué)特色。深入課堂，我們發(fā)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中教師的備課更具實效性:“導(dǎo)學(xué)案”中的預(yù)備知 識、探究過程、學(xué)習(xí)體會、練習(xí)拓展等問題的設(shè)置明了、具體、有梯度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向，導(dǎo)學(xué)功能凸顯。德成中英文學(xué)校這種課堂教學(xué)改革收效很明顯：學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。知道每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。學(xué)生儼然由過去的被動學(xué)習(xí)，改為主動學(xué)習(xí)了。比如陳潮中學(xué)、海城三中、縣實驗中學(xué)、陸安中學(xué)等跟前兩年比，課堂紀(jì)律發(fā)生了喜人變化：學(xué)生遲到的現(xiàn)象少了，上課吵吵鬧鬧的現(xiàn)象少了，愿意跟老師互動的學(xué)生多了。有些學(xué)校教研氛圍比較濃厚。如物理課，教師能更加關(guān)注激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情與興趣，重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)及知識過程的建構(gòu)，列舉的生活實例，都能與本課知識重難點相關(guān)，既對學(xué)生進行了能力的訓(xùn)練，也反映了“STS”課改理念。較好的有__中學(xué)的羅韓如、__中學(xué)的鄧金國、__中學(xué)的葉宇敏等老師。較好的有__中學(xué)李雪映、__中學(xué)卓海華、__中學(xué)葉啟容、__中學(xué)陳春花等老師。許多化學(xué)老師教學(xué)中能重視科學(xué)探究方法和能力培養(yǎng)，實驗教學(xué)得到加強。二、存在的問題。教學(xué)中學(xué)生參與面不廣，參與性不深。教材中的科學(xué)思想和方法在教學(xué)中的體現(xiàn)、學(xué)科能力的培養(yǎng)等做得比較欠缺，不能真正體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法和情感價值觀”的教學(xué)三維目標(biāo)。，不到位。、試卷評講課不夠重視。課堂上老師自顧自地講，不管學(xué)生聽不聽，偶爾的提問成為點綴，學(xué)生的思維呈抑制狀態(tài)，課堂氣氛沉悶。許多教師備課過程的著眼點在備好教材，備好教學(xué)環(huán)節(jié)上，但卻忽略了更重要的是要備好學(xué)生。課堂中只有老師的一種聲音，單一思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程被省略，被抑制。究竟45分鐘里要讓學(xué)生獲得哪些知識和能力，達到什么標(biāo)準(zhǔn)和水平，沒有思考過。有些學(xué)校由于未能得到社會、家庭的大力配合，增加了學(xué)校管理的難度，班級的課堂紀(jì)律差，教師組織教學(xué)的困難重重。、合理。但有些學(xué)校為了方便教師回校上課，課程表安排連堂課過多，有的學(xué)校同一科目一周只有2節(jié)課，但排在同一天或連續(xù)兩天。這與學(xué)生接收知 識的實際不相合，課程安排欠合理、不科學(xué)。多數(shù)學(xué)校缺乏物理、數(shù)學(xué)、生物等專業(yè)的教師，非專業(yè)教師所占比例較大，教師專業(yè)素質(zhì)普遍較低。如生物課中一些簡單的實驗，非專業(yè)的教師無法進行演示，更不用說指導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗了。，實驗開出率低。如物理課，探究實驗教學(xué)流于形式，往往以教師的演示講解來代替，甚至連演示實驗也不做，變成“講實驗”，全然沒有引導(dǎo)學(xué)生實施實驗探究過程與分析的體驗。三、建議進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強校本教學(xué)研究。在校本教研中，要認真總結(jié)集體備課的經(jīng)驗和存在的問題，不斷鞏固集體備課的成果。我們歷史組制定問卷，之后分別在高一、高二展開調(diào)查，覆蓋面廣。通過問卷調(diào)查，了解高中生歷史學(xué)習(xí)情況及歷史學(xué)習(xí)興趣，針對每個班存在的問題，采取措施有針對性的加以改進，以培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)歷史，提高歷史成績。男生完成19份，女生完成40份。比例還是比較大。在教學(xué)中，可以多講些有趣的歷史故事，增強他們的歷史學(xué)習(xí)興趣。有5個人選擇為從事歷史教學(xué)做準(zhǔn)備，由此可以看到，大部分人對歷史專業(yè)還是有比較清楚的認識。男生喜歡的歷史人物主要集中在有名的政治人物上，如項羽、曹操、拿破侖、漢武帝等。可以說還是比較真實的反映了男女的差別。漢唐可以說都是我國歷史上比較強大、比較繁榮的朝代，一個原因可能是影視節(jié)目的影響，但是由此也不難理解，他們都希望生活在比較強大的國度里，由此也似乎表達了他們對國家繁榮富強的希望。其中很多都具有濃厚的歷史氣息。而我們在平時的教學(xué)中可以穿插的講一些這樣的歷史，以引起他們的興趣。在問到按專題分，喜歡政治史、經(jīng)濟史、軍事史還是文化史時，9個男生選擇軍事史，7個男生選擇文化史，而對女生來說，只有3個人選擇軍事史，24個人選擇喜歡文化史。在問到你了解江西的歷史嗎這個問題上，2個人選擇非常了解，23個人選擇比較了解，29個人選擇不太了解，3個人選擇完全不了解。有34個人知道江西省博物館是免費開放的，只有4個人經(jīng)常去，27個人偶爾去，29個人表示沒去過省博。絕大部分人對現(xiàn)行課本是滿意的?？梢哉f他們提出來的要求在新課改中有所改進?？梢钥吹?，大部分人是通過現(xiàn)代化的影視、網(wǎng)絡(luò)獲取歷史知識，而通過閱讀歷史書籍獲取歷史知識這一傳統(tǒng)途徑的人數(shù)明顯要少。可以說絕大部分人都喜歡幽默風(fēng)趣，知識拓展型的老師，這樣的老師上課既有意思，又能拓展課本之外的知識，無疑能打倒學(xué)生。可以說有一半的人可能會讀歷史，比例還是比較大的。其中，男生跟女生在喜歡的歷史人物及喜歡的專題史時差別明顯。最想生活的朝代選擇唐朝的人是最多的，唐朝在我國歷史上是一個全盛的時代。其中，男生傾向于軍事史，女生傾向于文化史。在選擇最想去的歷史名勝古跡上，他們大部分人寫的都是一些舉世聞名的景點，其中有一些迄今仍存在謎底，由此也可以看到他們探究歷史奧秘的心情。這也是他們喜歡歷史的一個明顯表現(xiàn)。得加強地方史的宣傳。生活在上高，對本地的一些資源都沒有充分利用到，這可能與他們平時作業(yè)多，學(xué)習(xí)壓力大有關(guān)，但是學(xué)校對這些是比較清楚的，應(yīng)該在課余時間組織學(xué)生一起去參觀省博。對歷史課本的滿意度上，有45個人滿意現(xiàn)在的歷史課本，大部分人認為應(yīng)該增加歷史圖片，增加輔助性的文字閱讀資料。可以說新課改是歷史發(fā)展的趨勢。除了課堂學(xué)習(xí)之外，他們獲取歷史知識的途徑主要是歷史題材的影視節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)，傳統(tǒng)的閱讀歷史書籍的方式顯然不再是唯一的?，F(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)，為人們學(xué)習(xí)生活帶來了很大的方便，但是網(wǎng)絡(luò)信息資源亂而雜，我們得辨別分析，去粗取精，去偽存真。大部分學(xué)生選擇喜歡幽默風(fēng)趣，知識拓展型的歷史老師，這不僅是他們對歷史感興趣的表現(xiàn)，同時也對我們老師提出了要求。他們喜歡老師講課幽默風(fēng)趣，拓展課本之外的知識，這就要求我們老師向這個方向邁進，向這個方向努力。我們要避免照本宣科，自導(dǎo)自演。所以，歷史知識的教學(xué)在很大程度上依賴于教師語言的傳遞，通過教師的講述，幫助學(xué)生感知歷史表象，理解歷史概念，掌握歷史發(fā)展規(guī)律?，F(xiàn)在新課改強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師在其中起的39。有30個人可能會學(xué)歷史，這個比例還是比較大的。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，其實，大部分學(xué)生對歷史感興趣，甚至打算將來繼續(xù)深造，但是平時上課時，他們卻不活躍，不能按時完成作業(yè)。但是，如果教師能不斷提高自身的教學(xué)水平，真正的關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，我想他們是會被打動的，他們上課時會積極配合，也會按時完成作業(yè)。結(jié)語此次問卷調(diào)查，可以說是比較成功的?？梢钥吹礁咭?9)班大部分學(xué)生對歷史是比較感興趣的，老師在上課時要多引導(dǎo)他們，拓展一些課外知識。學(xué)校應(yīng)該充分利用地方資源，組織學(xué)生參觀博物館，拓展他們的見識，增加他們的感性認識。這是教育的目的，是每個學(xué)校、每個班級、每個老師都要清楚認識到的。2023初中教育工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版篇6在實習(xí)的最后一周，我們歷史實習(xí)小組為了更深入了解新世紀(jì)中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況和相應(yīng)的教師教學(xué)情況，決定在這所中等水平的普通中學(xué)進行抽樣問卷調(diào)查，分別是在初二(2)班(重點班)和初二(7)班(普通班)和高一(8)班(重點班)和高一(5)班(普通班)這4個代表性班級發(fā)的問卷，回收率達85%以上。本調(diào)查報告以客觀題的統(tǒng)計結(jié)果為主要分析基點，輔以主觀題的調(diào)查結(jié)果。(一)初中生情況調(diào)查結(jié)果表明有近七成(%)的學(xué)生表示喜歡歷史，可能鑒于歷史學(xué)科本身的特點，大多數(shù)學(xué)生還是很喜歡歷史，這與實際教學(xué)中歷史學(xué)科的弱化形成鮮明對比。而在不喜歡的原因中，“歷史知識單調(diào)乏味”比率最高(%)。這在主觀題“你心目中理想的歷史老師應(yīng)該是什么樣的?”的開放式答案中得到了印證，絕大多數(shù)學(xué)生回答為這幾個詞語：生動、有趣、幽默、知識淵博。而這些成績的獲得主要得益于考試前背一段時間(%)和教師教學(xué)為主自己學(xué)習(xí)為輔(%)以及平時課堂的積累(%)。學(xué)生認為一星期一次(%)的作業(yè)較好，在現(xiàn)在的情況下，%的學(xué)生偶爾交過作業(yè)并進行了批改，%的學(xué)生每次上完課后交作業(yè)但是沒有批改。在目前的情況下，%的學(xué)生認為歷史課一般都能理解，%的學(xué)生認為很簡單，這說明現(xiàn)有的歷史教學(xué)難度控制的很好，學(xué)生對課的理解比例還是很高的，這有力地駁斥“學(xué)生連最簡單地問題都理解不了”的矮化學(xué)生地說法。這放映了學(xué)生很少花大量時間去看歷史的客觀現(xiàn)實。)和不會參加(%)的比例都相對較少。這說明如果舉辦一個有意思的社團，大部分的同學(xué)都愿意來一展伸手。而在第五題中我們了解到很少有人看相關(guān)的嚴(yán)肅的歷史課外書，大部分是通俗性的作品，甚至有許多人根本就沒看過。因此在課堂上傳授全面的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒂欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的歷史知識關(guān)乎到社會的道德水準(zhǔn)和發(fā)展趨向。(二)高中生情況調(diào)查表明，高中生的情況跟初中生在許多方面是類似的，比方說喜歡歷史的原因，現(xiàn)存歷史課堂的理解程度，學(xué)習(xí)歷史的方法，希望老師布置作業(yè)的次數(shù)，看課外書的情況，了解歷史的途徑，參加社團的情況等等。b高中生對自己歷史成績的評估下降了，%，%c在學(xué)習(xí)歷史課的方法方面，%，做作業(yè)的比例有所提高，%d在希望布置歷史作業(yè)次數(shù)方面，一星期一次的比例提高很快，%，交作業(yè)獲得批改的比例有所提高，%e在歷史成績的獲得方面，考試前背一段時間的比例下降，%，而主要得益于平時課堂積累(%)，得益于自己學(xué)習(xí)的比例亦有所提高。f課后對歷史課的投入高中生要多，“每星期看1次”%，“每星期看2次”%，而沒有看過的比例下降了，%g高中生認為歷史