6縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)管理體制改革調(diào)研建議-在線瀏覽
2024-09-25 00:29本頁(yè)面
【正文】 培中，開(kāi)設(shè)實(shí)踐課堂，組織群眾走出家門，到當(dāng)?shù)鼗蛲獾氐目萍贾赂皇痉痘?、種養(yǎng)示范戶去實(shí)地學(xué)習(xí)實(shí)用技能，以滿足農(nóng)民群眾對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣的強(qiáng)烈要求，如西河鎮(zhèn)。自覺(jué)地掀起學(xué)習(xí)科技、發(fā)展種養(yǎng)的熱潮，享受到科技致富帶來(lái)的甜頭。 縣鄉(xiāng)黨校教師是縣鄉(xiāng)開(kāi)展大黨校、大課堂、大培訓(xùn)的主力軍。在改革工作中，**縣針對(duì)縣鄉(xiāng)黨校原有的師資不足，特別是實(shí)用技術(shù)教師短缺的情況，采取了內(nèi)部挖潛和廣借外力的辦法，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，具體做法是： 重視選拔開(kāi)發(fā)師縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)管理體制改革調(diào)研建議第2頁(yè) 資人才資源。把政治理論高、政策水平高、管理能力強(qiáng)的黨校教員、領(lǐng)導(dǎo)干部充實(shí)到政治理論師資隊(duì)伍中來(lái)，請(qǐng)他們講理論、講政策、講發(fā)展；聘請(qǐng)自治區(qū)、市的院所專家教授來(lái)當(dāng)客座老師，對(duì)某一技術(shù)或項(xiàng)目作專題講座；從涉農(nóng)部門技術(shù)人員中選優(yōu)，從示范戶、種養(yǎng)大戶中物色老師，請(qǐng)他們作實(shí)用技術(shù)專題講座、現(xiàn)場(chǎng)演講，從而形成了縣黨校教師+領(lǐng)導(dǎo)干部+上級(jí)專家教授+科技拔尖人才+鄉(xiāng)土人才的師資體系。 注重師資結(jié)構(gòu)。隨著全員大培訓(xùn)的全面啟動(dòng)，過(guò)去是那種一本書(shū)、一塊黑板、一張嘴巴的灌輸式缺乏實(shí)用技術(shù)指導(dǎo)的培訓(xùn)方法，已成為大培訓(xùn)的瓶頸。因此，**縣在選拔教師的同時(shí)非常重視縣鄉(xiāng)黨校師資結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，出臺(tái)了關(guān)于縣鄉(xiāng)黨校教師選拔的條件和具體要求，根據(jù)**縣計(jì)劃的要求，重組了縣鄉(xiāng)黨校師資隊(duì)伍，且結(jié)構(gòu)比較合理，據(jù)調(diào)研表明：**縣縣鄉(xiāng)黨校在冊(cè)得305名老師中，縣委黨校專職教師10名，占3%；科技專家150名，占49%；農(nóng)家課堂、示范戶老師146名，占48%。為了不斷提XX縣區(qū)鄉(xiāng)黨校教師的教學(xué)水平，**縣更重視師資的培訓(xùn)，再有舉辦各類專業(yè)的師資培訓(xùn)班，據(jù)統(tǒng)計(jì)，兩年來(lái)**縣選派了6名教師到上級(jí)黨校培訓(xùn)；由縣委組織部、縣黨校XX縣區(qū)基層辦等單位舉辦縣鄉(xiāng)黨校師資培訓(xùn)5期，參加培訓(xùn)人數(shù)200多人次，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)更新老師的知識(shí)，提高教學(xué)水平。 （五）加強(qiáng)三庫(kù)一基地建設(shè)，整合培訓(xùn)資源。一基地即示范基地。在加強(qiáng)三庫(kù)一基地建設(shè)過(guò)程中，**縣的具體做法是： 建立了師資庫(kù)。目前，**縣共有師資總庫(kù)1個(gè)（設(shè)在縣委黨校），縣涉農(nóng)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)也建立了師資分庫(kù)。 建立了教材庫(kù)。現(xiàn)共有教材150篇，并形成了以縣委黨校+縣涉農(nóng)單位+鄉(xiāng)鎮(zhèn)村三級(jí)教材庫(kù)網(wǎng)絡(luò)并發(fā)揮了應(yīng)有的作用，基本上適應(yīng)了大黨校、大課堂、大培訓(xùn)的需要。在案例庫(kù)的建設(shè)方面，**縣要求每一門課都要有12個(gè)教學(xué)案例?？h委黨校在教學(xué)案例入庫(kù)之前，嚴(yán)格審核、修改，使教學(xué)案例更完善，更具說(shuō)服力。 建立了培訓(xùn)示范基地。由于示范基地的教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合，非常受農(nóng)民黨員和群眾歡迎，大家說(shuō)，這樣的培訓(xùn)有實(shí)效，管用。但，也不能滿足農(nóng)民群眾的要求，常有農(nóng)民群眾問(wèn)什么時(shí)候能輪到我參加學(xué)習(xí)。 由于加強(qiáng)了三庫(kù)一基地的建設(shè)，實(shí)行資源綜合利用，充分發(fā)揮了三庫(kù)基地的作用，逐步實(shí)行了資源共享和菜單式的教學(xué)方式。主要是： （一）縣鄉(xiāng)黨校教師隊(duì)伍建設(shè)仍不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和農(nóng)村黨員、群眾的需要 這方面問(wèn)題主要表現(xiàn)在部分教師年齡偏高，知識(shí)老化，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校老師年齡普通較高，除了科技特派員這一部分比較年輕之外，實(shí)用技術(shù)課的老師年齡平均在45歲。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的師資大多來(lái)自涉農(nóng)部門的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的培訓(xùn)，因此，難以適應(yīng)當(dāng)前這種開(kāi)放型教學(xué)的需要。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校的師資庫(kù)建設(shè)比較好，但由于平時(shí)不注意收集整理資料，教材庫(kù)和案例庫(kù)基本沒(méi)有建立。 （三）資源整合辦法欠缺 資源整合是縣鄉(xiāng)黨校教學(xué)和管理體制改革重要內(nèi)容之一。目前，**縣在教學(xué)資源整合方面確實(shí)還沒(méi)有切實(shí)可行的方法，重復(fù)培訓(xùn)的事情常有發(fā)生，不僅造成教學(xué)資源的浪
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