20xx竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)4-在線瀏覽
2024-09-23 04:50本頁(yè)面
【正文】 白日夢(mèng)──比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像白日夢(mèng)一樣不可能實(shí)現(xiàn)。 二、熟讀課文，理 清課文記敘的線索 １、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。 ３、讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘我竊讀的經(jīng)歷與感受的。 三、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷 6 １、默讀第３自然段： 畫(huà)出我的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞?！? ３、想像當(dāng)時(shí)我找書(shū)的樣子。 把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。 四、置留問(wèn)題，布置作業(yè) １、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣 閱讀呢她有怎樣的心理感受下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) ２、抄寫(xiě)自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。 ２、回憶課文內(nèi)容。那么，她 是怎樣閱讀呢有什么感受這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 〔課件演示句子〕 ① 這句話把什么比作什么 8 ② 餓狼給我們留下的是不太美好的形象，可我卻把自己比作餓狼，那樣貪婪地讀著，這樣寫(xiě)有什么好處〔表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。 ⑵ 體會(huì)我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味〔課件演示句子〕 ① 快樂(lè)的是什么恐懼的是什么 ② 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎〔聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)〕 ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。 ⑴ 害怕書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)是什么滋味 〔作者讀書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店?！? ⑵ 把自己隱藏起來(lái)是什么滋味 9 〔 要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。〕 ⑶ 趕上天下雨是什么滋味 〔為了讀書(shū)，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭?！? ⑷ 餓得饑腸轆轆是什么滋味 〔作者讀書(shū)太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了?！? ⑸ 日光燈亮起來(lái)是什么滋味 〔作者什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí)，心里非?？鞓?lè)?！? ３、聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一 10 個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢 〔學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀〕 學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)工具性與 人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的根底。 四、拓展延伸 １、以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書(shū)。 五、布置作業(yè) １、閱讀 ?竊讀記 ?節(jié)選〔發(fā)放材料〕，寫(xiě)出讀后感。 〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
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