【正文】 峽的崇山峻嶺。 分成四組，每一組負(fù)責(zé)一段文字。 四、每一組抽一位同學(xué)代表，在黑板上繪出課文所描寫(xiě)的四幅圖畫(huà) 不要求精細(xì)，只求能表現(xiàn)課文內(nèi)容，特別是關(guān)鍵的句意。 五、交叉檢查 讀課文語(yǔ)句，看圖畫(huà)表現(xiàn)。 結(jié)合同學(xué)所繪圖畫(huà)，師生共同明確所描繪景物的特點(diǎn)： 山： 兩岸，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日 —— 雄壯美。交換進(jìn)行。實(shí)在不知怎么譯的，可請(qǐng)同學(xué)幫忙。 自（在）三峽七百里中，兩岸，略無(wú)（毫無(wú)）闕（通 “ 缺 ” ）處。ng,高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰），隱天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不見(jiàn)曦（ xī,日光，這里指太陽(yáng)）月。,逆流而上）阻絕。 春冬之時(shí)，則素湍 (tuān,急流的水 )綠潭，回清倒影。,沖刷）其間，清（江水清清）榮 (樹(shù)木蒼郁 )峻 (山勢(shì)險(xiǎn)峻 )茂 (百草豐茂 )，良（很）多趣味。故漁者歌曰： “ 巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。（學(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)的層次不同，要求也應(yīng)該體現(xiàn)層次性。 到了夏天江水漫上山陵的時(shí)候，下行和上行的航路就被阻絕了。 三峽之內(nèi)，每到春 、冬兩季的時(shí)候，那雪白的急流，碧綠的潭水，打著回旋的 `清波，倒映在水中的山影，都十分壯觀。又有懸泉瀑布，從高崖上垂掛下來(lái)，飛流沖蕩在巖崖之間。 而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峽中又別是一番景象。所以當(dāng)?shù)卮螋~(yú)的人的歌中唱道： “ 巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳 !” 四、師生共同總結(jié) （填空的方式） 本文精要地描述了三峽 的景色，表達(dá)了作者 之情，激發(fā)了自己 的感情。） 本文精要地描述了三峽 雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗 的景色，表達(dá)了 作者對(duì)大自然的欣賞、贊嘆之情，激發(fā)了自己 關(guān)注自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山 的感情。 五、背誦課文 同桌互相抽查。 三峽教學(xué) 設(shè)計(jì) 6 一、教學(xué)設(shè)想 《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。讀起來(lái)朗朗上口。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。 三、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。 師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，游覽過(guò)的地方還真不少。游歷可以開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。 師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家 —— 酈道元的文章，看看他筆下的 .三峽是怎樣一番景色。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。 （四）學(xué)生理解課文內(nèi)容 1．師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如： “ 雖 ” 、 “ 屬 ” 、 “ 兩岸連山，略無(wú)闋處 ” 、 “ 清榮峻茂 ” 等。 3．分析體會(huì)文章寫(xiě)景特點(diǎn) 提問(wèn)：大家剛才在寫(xiě)導(dǎo)游詞的過(guò)程中，是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫(xiě)得最美的？能不能給大家分析一下？ （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序，如：按照景物先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；按照季節(jié)由夏 ——春冬一秋。 （六）布置作業(yè) 1．寫(xiě)一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。 三峽教學(xué)設(shè)計(jì) 7 教學(xué)目標(biāo)： ，按照時(shí)間順序，寓情于景、情景交融的寫(xiě)法。 。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 三峽，是萬(wàn)里長(zhǎng)江一段山水壯麗的大峽谷，為中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。它是長(zhǎng)江風(fēng)光的精華，神州山水中的瑰寶，古往今來(lái)，閃耀著迷人的光彩。他的作品以散文為主，有《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。他的散文熱情奔放，感情真摯。ng)絳 (ji224。)州滟滪 (y224。)婀娜（ ē nu243。)草坂 (bǎn)崆 (kōng)嶺澎湃（ p227。i） 跋涉（ b225。）秭 (zǐ)歸萬(wàn)仞 (r226。)汨 (m236。n)停泊（ b243。)層巒疊嶂 (zh224。 ：暗紫中略帶紅的顏色。 ：繁多而交雜的樣子。 ：相對(duì)而立。 ：長(zhǎng)滿草的山坡。 成語(yǔ)積累： 莽莽蒼蒼：形容草木蒼翠茂密，郊野景色迷茫。（嶂，像屏障一樣的山峰。（雷霆，霹靂；鈞，古重量單位，約合當(dāng)時(shí)三十斤。 小心翼翼：小心謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。 云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。 三、學(xué)生朗讀課文 要求： 1．聲音響亮，讀準(zhǔn)字 音。 四、分析文章的整體結(jié)構(gòu)學(xué)生先獨(dú)立完成，再討論交流。結(jié)構(gòu)：第一部分（第 1 自然段），概括航行三峽總的感受。 第三部分（第 3— 5 自然段），描繪巫峽神奇綺麗的動(dòng)人姿態(tài)。 五、文本研讀： ： 齊讀第一段。通篇所寫(xiě)景物，全在這“ 雄偉 ”“ 瑰麗 ” 四個(gè)字上。 “ 飛翔 ” 一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫(xiě)出了山陡流急的形勢(shì)；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中興奮、激動(dòng)的心情。 提問(wèn)：作者采用什么手法來(lái)寫(xiě)瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語(yǔ)？寫(xiě)了哪些方面？ 明確：主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫(xiě)瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩(shī)諺為佐證。 這一段的 39。 ： 快速閱讀第三部分，思考討論：作者用什么手法寫(xiě)巫峽的秀美？把描寫(xiě)巫峽秀美的句子畫(huà)出來(lái)。 主要用了豐富而貼切的比喻來(lái)描繪巫山的雋秀，如第 5 段中的山巖、草坡、山峰等。取東西 ： 提問(wèn)：這一部分是從哪些方面來(lái)寫(xiě)西陵峽的兇惡？課文為什么要引用那些神話傳說(shuō)、古人詩(shī)句及民謠 ? 引用屈原、王昭君的傳說(shuō)有什么作用？ 作者揭示了怎樣的哲理？ 明確：首先交代 “ 西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘 ” ，然后重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。 青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。 作者引述了屈原、王昭 君的故事，因?yàn)檫@里是屈原和王昭君的故鄉(xiāng)，這兩個(gè)人在歷史上有過(guò)貢獻(xiàn)，屈原是我國(guó)古代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，王昭君因促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)而為后人所懷念。不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。 六討論：三峽的 “ 雄偉 ” 和 “ 瑰麗 ” 分別表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合思考與練習(xí)第 3 題） 作品寫(xiě)山勢(shì)、水勢(shì)、激流、險(xiǎn)灘，處處突出 “ 雄偉 ” 二字；寫(xiě)云霞、濃霧、野草、傳說(shuō)，都是緊扣 “ 瑰麗 ” 二字來(lái)寫(xiě)，創(chuàng)造出雄渾奇美的境界。 學(xué)生從文中找出相關(guān)例句，體會(huì)修辭的效果。有明喻，有暗喻，全文共用比喻十八處之多，手法隨機(jī)變換，增強(qiáng)了文章的感染力。 （ 3）通感：通感是兩種感覺(jué)的溝通，以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)味覺(jué)等，它可以把景物描寫(xiě)得更加生動(dòng)形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。 七、拓展閱讀 閱讀余秋雨的《文化苦旅三峽》（節(jié)選）進(jìn)一步感受長(zhǎng)江三峽那獨(dú)具魅力的風(fēng)光名勝和意境，加深對(duì)三峽的印象。 課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫(xiě)，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與能力目標(biāo)：了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式；了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美；把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)；背誦并默寫(xiě)全文。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：文章描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。 把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫(xiě)生動(dòng)。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫(huà)展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂(lè)曲進(jìn)行配樂(lè)朗讀。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 （一）導(dǎo)語(yǔ)：出示《三峽》圖。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。做過(guò)州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。《水經(jīng)》是一部記載全國(guó)水道的 地理書(shū)，記錄得非常簡(jiǎn)略。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說(shuō)和風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)各地秀麗的山川作了生動(dòng)的描繪，文筆簡(jiǎn)潔精美，具有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。 （三）出示教學(xué)目標(biāo) （四）檢查預(yù)習(xí)： 二、初讀課文，整體感知 學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，初步理解文句。 資料內(nèi)容如下： ① 讀準(zhǔn)字音： ? 以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。 ? 教師提示朗讀需要注意的地方： 第 1 段， 自／三峽七百里中 自非／亭午夜分，不見(jiàn)曦月 第 2 段： 至于／夏水／／襄陵 沿／／溯／阻絕 或／王命急宣，有時(shí)／朝發(fā)白帝 其間／千二百里，雖／乘奔御風(fēng)，不以疾也 第 3 段： 則／素湍／／綠潭，回清／倒影 絕巘／多生怪柏 清／榮／峻／茂 第 4 段： 每至／晴初霜旦 故／漁者歌曰： “ 巴東三峽／巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲／淚沾裳。 ? 學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。 學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。 “ 重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月 ” 是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的 `峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不 是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。 學(xué)生明確：第 4 段寫(xiě)水，描繪不同季節(jié)的不同景象。 “ 夏水襄陵，沿溯阻絕 ” 是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。 ” 是說(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)， 才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。 學(xué)生明確：第 3 段寫(xiě)三峽春冬之景。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。 “ 清榮峻茂，良多趣味 ” ，水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。 教師根據(jù)學(xué)生講述，板書(shū)： 春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂 學(xué)生齊讀第 3 段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。 “ 每至清初霜旦，林寒澗肅 ” 是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?？諘绲纳焦葌鱽?lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。 教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)： 秋林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯 學(xué)生齊讀第 4 段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。和課文對(duì)照，把握作者的思想感情 選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 提問(wèn)：本文對(duì)三峽的描寫(xiě)比較客觀，作者的思想感情并沒(méi)有用語(yǔ)言直接表述出來(lái)，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。 明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美， “ 良多趣味 ”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀?？傊?，步入酈道元筆下的 “ 三峽 ” ，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。 早發(fā)白帝城 李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 學(xué)生讀詩(shī)，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者為游記散文。 六、課堂總結(jié) 學(xué)生談收獲 教師結(jié)束語(yǔ)： 《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來(lái)令人神往。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們 走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來(lái)，我相信，三峽古老的歷史畫(huà)卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的！ 七、布置作業(yè) 課外閱讀《水經(jīng)注陽(yáng)城淀》，并想像文中的畫(huà)面。渚水潴漲，方廣數(shù)里，匪直蒲筍是豐，實(shí)亦偏饒菱藕。于時(shí)行旅過(guò)矚，亦有慰于羈矣！世謂之為陽(yáng)城瀉也。 ② 潴： zhū，積聚。n，美好。 陽(yáng)城淀在今河北省望 都縣的東面，如今早已不復(fù)存在了。這原是博水（即今唐河）流經(jīng)此處時(shí)匯聚 “ 潴漲 ” 而成的一片水泊，長(zhǎng)著豐茂的水草，也盛產(chǎn)鮮嫩的菱藕。于是構(gòu)成了一幅清新嫵媚的北國(guó)江南畫(huà)圖，令過(guò)往行人 “ 有慰于羈望 ” ，簡(jiǎn)直就是一個(gè)詩(shī)的意境。 學(xué)會(huì)借助段落中的重點(diǎn)詞句背誦課文，能背誦 2— 4 自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用借助重點(diǎn)詞句背誦課文的方法，背誦課文 4 自然段。 三、預(yù)習(xí)要求： 讀準(zhǔn)生字的音， 分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）、提示課題。你們知道嗎？ “ 三峽 ” 是指哪三峽？ 這里的三峽是指長(zhǎng)江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。 下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長(zhǎng)江三峽吧！ 請(qǐng)大家打開(kāi)課本，聽(tīng)錄音，看課文，注意生字記號(hào)的讀音，同時(shí)思考： （投影出示，作者乘經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽看到了 ___________，聽(tīng)到了 ______________。 （開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片，齊讀新詞卡片） 生字新詞掌握得不錯(cuò)，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者乘船經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽看到了什么？聽(tīng)到了什么？ （板書(shū)：自然風(fēng)光、神女峰的傳說(shuō)） 請(qǐng)大家掃讀課文，看看哪幾段寫(xiě)長(zhǎng)江三峽的自殺風(fēng)光？哪幾段寫(xiě)有關(guān)神女峰的傳說(shuō)？ （三）、學(xué)習(xí)課文 2— 5 段 這堂課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)江三峽的自然風(fēng)光的這部分，那就是課文 2— 5 段。 哪句話寫(xiě)作者看了三峽自然風(fēng)光后的感受的？ （出示投影：啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)?。┱?qǐng)大家把這句話有感情的 39。這里的 “