【正文】 山勢高大狹窄的特點。 《水經(jīng)》作注，應(yīng)該重點在寫水，可是文章第一段寫山，第二段才開始寫水，這樣安排的目的是什么？ 明確：因為山勢造就水勢，寫山的特點，為寫水作了鋪墊（山高水的落差大，水速自然急速。） 五、研讀第二層次：三峽的水 研讀：夏季的三峽 ？ 明確：水漲流急，交通阻斷。 ，作者運用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點？ 明確： （ 1）王命急宣 側(cè)面體現(xiàn) （ 2）乘奔御風(fēng)，不以疾也 夸張，對比。 六、作業(yè) 。 。 三峽教學(xué)設(shè)計 11 教學(xué)目標(biāo)： 利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子、 理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。 感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。 重點：利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文 言實詞、翻譯課文重點句子、 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)流程： 一、三峽風(fēng)光，感受引讀。 我們偉大的祖國，山河壯美，引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如 李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。（學(xué)生齊讀） 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。（板書課題及作者）（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)） 二、了解《水經(jīng)注》和酈道元（讀課本注解） 酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家 ，他好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書北魏地理學(xué)家、散文家） 《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價值的地理巨著?！端?jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對后世影響較大。 三、熟讀成誦，積累理解 快速瀏覽課文，對照注釋，把不懂的畫出來。 放錄音，學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓 闕 (quē)疊嶂 (zh224。ng)曦 (xī)月襄 (xiāng)陵沿溯 s249。)) 素湍 (tuān)絕巘 (yǎn)長嘯 (xi224。o)屬 (zhǔ)引 學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情。 學(xué)生兩兩互讀，相互指出。 研讀課文 （ 1）學(xué)生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學(xué)生探討。 朗讀停頓訓(xùn)練重點： 自 /三峽七百里中 自非 /亭午夜分，不見曦月 至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵 ] 沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行 ) 或／王命急宣，有時 /朝發(fā)白帝 其間 /千二百里，雖／乘奔御風(fēng) /不以疾也 則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花 ) [回清：動賓短語，回旋著清波 ] 絕巘 /多生怪柏 清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。 ] 每至 /晴初霜旦 故 /漁者歌曰： “ 巴東三峽 /巫峽長，猿鳴三聲 /淚沾裳！ ” 疏通文意 學(xué)生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。（四人人小組進行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導(dǎo)的作用 第一段： ① 略無闕處 (毫無 )（通 缺） ② 自非亭午夜分（如果） ③ 隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽） 第二段： ④ 夏水襄陵 (漫上 )⑤ 不見曦月 (太陽 ) ⑥ 沿溯阻絕 (順流而下 )；（逆流而上） 。（斷） ⑦ 或王命急宣 (有時 ) ⑧ 雖（即使）乘奔御風(fēng) (這里指飛奔的馬 ) ⑨ 不以疾也 (不如 ) （快） ⑩ 絕巘多生怪柏 (險峻的山崖或山峰 ) 第三段； 11 素湍綠潭（白色的急流） 12 飛漱其間 (沖刷 ) 13 良多趣味 (確實 ) 第四段 14 屬引凄異 (連續(xù)；延長 )14 林寒澗肅 (寂靜 ) 16 哀轉(zhuǎn)久絕（轉(zhuǎn)同囀聲音曲折） （ 2）重點句子翻譯： ① 重巖疊嶂，隱天蔽日 . 自非亭午夜分，不見曦月： 重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽。如果不是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。 ② 至于夏水襄陵，沿溯（ s249。）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸 的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。 ③ 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng)，也沒有這樣快。 ④ 素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。 白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹。 ⑤ 清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。 ⑥ 林寒澗肅，常有高猿常嘯，屬引凄異。 樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷，異常凄厲。 朗讀比賽 在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開展小組比賽 反饋交流 讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不 明白的 39。地方，可以提出來交流。 課堂練習(xí)。 小結(jié)：本節(jié)課只要學(xué)習(xí)和這篇課文的文言字詞和翻譯重點句子 【一詞多義】 ① 自：自三峽七百里中（在） 自非亭午夜分（如果） ② 絕：沿溯阻絕（斷絕） 絕巘多生怪柏（極，最） 哀轉(zhuǎn)久絕（停止） ③ 屬： 屬引凄異 神情與蘇黃不屬 良田美池桑竹之屬 【通假字】 ① 略無闕處（ “ 闕 ” 通 “ 缺 ” ，缺少） ② 哀轉(zhuǎn)久絕（ “ 轉(zhuǎn) ” 通 “ 囀 ” ，聲音曲折） 【詞類活用】 ① 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動詞用作名詞，飛奔的馬） ② 回清倒影（清：形容詞用作名詞，清波） ③ 晴初霜旦（霜：名詞用作動詞，將降霜） ④ 素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞，指急流） 【古今異義】 （或 古義：有時 今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞） 雖乘奔御風(fēng) （雖 古義：即使 今義：雖然） （疾 古義：快 今義：疾?。? 良多趣味 （良 古義：真，實在 今義：好） 四、整體感知課文內(nèi)容 閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。 在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用 “” 表示。 文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什 么特征？找出關(guān)鍵字詞用 “ ” 表示。根據(jù)以上問題分析課文，達(dá)到背誦目的。（多媒體板書） 請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點。 關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽 特點：山高嶺連，中間狹窄 根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。 請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹? 順序： ① 季節(jié)順序：夏、春冬、秋； ② 根據(jù)水由旺到枯的變化過程 請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。 夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng) 特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展） —— 險 春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂 特點：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動靜結(jié)合） —— 趣 秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀 特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫） —— 悲 指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。 問題二、作者寫景運用了哪些方法？ 討論明確： 正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合 “ 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。 ” 正面寫山的長、多、陡、高。 “ 自非亭午夜分，不見曦月 ” 從側(cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。 “ 至于夏水襄陵，沿溯阻絕 ” 正面描寫，可見其兇險。 “ 有時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 ” 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。 “ 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。 ” 正面描寫猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。 “ 故漁者歌曰： ‘ 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。 ’” 以憂傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。 動靜結(jié)合。靜景：山動景：水 山（兩岸連山，群峰對峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。） 不但有形有色， 而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以 “ 素 ” 、 “ 綠 ” 繪色，以 “ 湍 ” 、“ 懸 ” 、 “ 漱 ” 繪形。這些皆與 “ 清榮峻茂 ” 相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲， “ 長嘯 ” 、 “ 凄異 ” 、 “ 哀轉(zhuǎn) ” ，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個 “ 趣 ” 字，確切地表達(dá)了此時的愉悅之情，而末段的 “ 凄 ” 字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。 問題三：寫四時風(fēng)光為什么從 “ 山 ” 寫起 ?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？ 明確：因為 “ 峽 ” 的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三 峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近。 問題四：文中流露出作者什么情感？ 通過對三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。 五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得 六、布置作業(yè) 整理課文翻譯并背誦課文 從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩句？它們的意境相同嗎？ 附： 板書設(shè)計：三峽 酈道元北魏 山：長、多、陡、高峻 夏水：兇險、迅疾 春冬景色：色彩斑斕、景色清幽 秋：悲寂凄涼 三峽教學(xué)設(shè)計 12 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 學(xué)會有感情地朗誦文章，學(xué)會用最簡潔的語言概括文章的特點，在討論探究中把握文章內(nèi)容。想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。 過程與方法 學(xué)習(xí)本文以朗讀訓(xùn)練為主，內(nèi)容的挖掘是在朗讀的基礎(chǔ)上想象、探索。教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知朗讀，重點研讀、合作探究誦讀，掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度價值觀 體會文中作者滲入的情感。通過想象，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。 教學(xué)重點難點 重點： 了解文言文的基本學(xué)習(xí)方法：朗讀 —— 理解 —— 背誦，把握文章的結(jié)構(gòu)特點。 難點： 體會文中作者滲入的情感，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。 教學(xué)突破 通過多層次的朗讀，品味作者在作品中蘊含的感情，加上教師有感情地朗誦引導(dǎo)，讓學(xué)生想象文章所描繪的畫面，從而激發(fā)學(xué)生對美的感悟。通過探討把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。 教師準(zhǔn)備 對 “ 信客 ” 這一特定歷史時期的產(chǎn)物要有一定了解。 掌握作者余秋雨的基本情況。 學(xué)生準(zhǔn)備 查找有關(guān)三峽的文字圖片資料，解決文章中出現(xiàn)的生字詞。 課時安排： 二課時 教學(xué)步驟 第一課時 一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課 長江，我國最長的河流，全長 6300 多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷 —— 長江三峽。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進 15 前的三峽。 酈道元和《水經(jīng)注》。 酈道元是一個忠于國家 /忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒 .途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。 酈道元是一個治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書 437 種，輯錄了碑刻 350 種左右 ，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。 《水經(jīng)注》：是對《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說明。 《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。 二、讀課文。 教師范讀。 指名學(xué)生讀。 注意下列加點字的讀音 quē xiāng yǎn zhǔ s249。 sh249。 xī tuān xi224。o zh224。ng 闕處 襄陵 絕巘 屬引 沿溯飛 漱 曦月 急湍 長嘯 重巖疊嶂 劃分句間停頓點撥：第 1 自然段：自／三峽七百里中；自非 /亭午夜分，不見曦月。 第 2 自然段：至于 /夏水／襄陵，沿 /溯／阻絕?；颍趺毙?，有時 /朝發(fā)白帝。其間 /千二百里，雖 /乘奔御風(fēng)，不以疾也 第 3 自然段：則 /素湍／綠潭，回清 /倒影。絕 ?/多生怪柏。清 /榮 /峻 /茂 第 4 自然段：每至 /晴初 /霜旦。故 /漁者歌曰： “ 巴東三峽 /巫峽長，猿鳴三聲 /淚沾裳！ ” 譯一譯 ,記一記 : 學(xué)生圈點勾畫 ,試譯短文。一段一人 ,先讀后譯。 注意下列劃線詞語的意思 :(補充注釋 ) A、自非亭午夜分 ,不見曦月。 (如果 ) B、至于夏水襄陵。 (到了 ) C、或王命急宣。 (有時 ) D、其間千二百里。 (代指兩地 ) E、雖乘奔御風(fēng) ,不以疾也。 (即使 )(認(rèn)為 ) F、良多趣味。 (很 ) G、沿溯阻絕。 (斷 ) H、絕巘多生怪柏。 (極 ) I、哀轉(zhuǎn)久絕。 (停止 ) J、每至晴初霜旦。 (每當(dāng)?shù)?) 三、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點。 四、默讀，體會作者思想感情，交流感受。 五、本課時小結(jié) 六、