【正文】 秀麗的花 果山上住著一群猴子 ,有一天猴王要給一群小猴子分桃子 .猴王跟小猴說 :” 我給 8個(gè)桃 ,平均分給 4只小猴 ,行嗎 ?“ 小猴子聽后連忙搖頭 ,嫌分得太少了 ,大聲喊道 :” 不行 !不行 !“ 猴王緩了口氣說 :” 好吧 !我給 80個(gè)桃 ,平均分給 40 只小猴怎么樣 ?“ 小猴子貪婪地說 :” 大王 ,請您高抬貴手多給點(diǎn)行嗎 ?“ 猴王立即拍著胸脯 ,慷慨地說 :” 我給你們 800個(gè)桃 ,平均分給 400只小猴 ,這下總該滿意了吧 !“ 小猴子笑了 ,猴王也笑了 .誰的笑是聰明的呢 ?為什么 ? 相關(guān)課題 商不變性質(zhì) 故事五 :王爺分餅 古時(shí)侯 ,一位王爺去山上看望習(xí)武的兒子 .兄弟幾個(gè) 見父王來了 ,立刻圍了上來 .王爺說 :” 孩子們 ,父王今天帶來了你們最喜歡吃的大餅 .“ 說著取出一個(gè)大餅平均分成了兩份 ,給了老大一塊 .嘴讒的老二說 :” 父王 ,我想吃兩塊餅 .“ 于是王爺把第二塊餅平均分了成四份 ,給了老二兩塊 .貪心的老三說 :” 父王 , 給我三塊餅 .“ 王爺又把第三快餅平均分成了六份 ,給了他三塊 .一向老實(shí)的大哥開腔了 :” 父王 ,老四最小 ,應(yīng)該給他六塊 .“ 老四聽了非常高興 ,覺得父王給他最多 .同學(xué)們 ,你們覺得誰最多呢 ? 相關(guān)課題 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 小學(xué)數(shù)學(xué)趣味小故事 小熊的媽媽生病了，為了能掙錢替媽媽治病，小熊每天天不 亮就起床下河捕魚，趕早市到菜場賣魚。小熊見有顧客光臨，急忙招呼： “ 買魚嗎，我這魚剛捕來的，新鮮著呢！ ” 狐貍邊翻弄著魚邊問： “ 這么新鮮的魚，多少錢一千克？ ” 小熊滿臉堆笑： “ 便宜了，四元一千克。 ” 小熊面露難色： “ 我把魚身賣給你，魚頭、魚尾賣給誰呢？ ” 狐貍甩甩尾巴道： “ 是呀，這剩下的誰也不愿意買，不過，狼大叔牙不好，也只能吃點(diǎn)魚肉。老狼、狐貍和黑狗提著魚，飛快地跑到林子里，把魚頭魚身魚尾配好，重新平分了， ?? 小熊在回家的路上，邊走邊想：我 60 千克魚按 4元 1 千克應(yīng)賣 240元，可怎么現(xiàn)在只賣了 95元 ??小熊怎么 也理不出頭緒來。 前兩道題完成順利。 這位青年絞盡腦汁，但是毫無進(jìn)展。他終于完成了這道難題。他激動(dòng)地說： “ 你知道嗎？你解開了遺留兩千多年的數(shù)學(xué)難題！ ” 原來，導(dǎo)師因?yàn)槭д`，把這道題目的紙條交給學(xué)生。 ” 這位青年就是數(shù)學(xué)王子高斯。它不僅可以化繁為簡，化難為易，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，最終解決問題。下面我把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣合理利用背景故事的過程中作個(gè)簡單的闡述。 師：數(shù)一數(shù)，七個(gè)小矮人都來了嗎？ 隨著學(xué)生數(shù)數(shù)，屏幕出示 1至 7，再在七個(gè)小矮人手拿氣球中出現(xiàn) 1 21三個(gè)數(shù)。 生：第一個(gè)數(shù)是 7，第二個(gè)數(shù)是 7+7，兩個(gè) 7相加是 14，第三個(gè)數(shù)是 21， 3個(gè) 7相加是 21。師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？ 生： 7。 練習(xí)利用故事，調(diào)動(dòng)情緒。不管說法怎樣，都是為了學(xué)以致用，練習(xí)是數(shù)學(xué)課中必不可少的環(huán)節(jié)之一，如果教師只是機(jī)械的讓學(xué)生做題目，那么練習(xí)就失去其本意，無法達(dá)到預(yù)期效果，如果將練習(xí)融入數(shù)學(xué)故事中，結(jié)合生活實(shí)際，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用背景故事，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，寓教于樂，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且教師也能更好地關(guān)注孩子們的生活，關(guān)心兒童的健康發(fā)展。 屏幕動(dòng)畫先后出示白雪公主，七個(gè)小矮人。這里所說的禮物就是學(xué)生樂于接受需求的知識，我國古代偉大的教育家孔子說過： “ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ” ，而在課堂上怎樣讓學(xué)生快樂地去學(xué)習(xí)呢？有些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來確實(shí)有些難度，如果單憑教師直接講解學(xué)生不僅聽得枯燥無味，而且難以理解，這樣就會(huì)挫傷他們的積極性，使他們喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，如果在課堂上適當(dāng)?shù)睦帽尘肮适逻M(jìn)行教學(xué)就不同了。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用背景故事，可以提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過 程。 一、新知利用故事，激發(fā)興趣。爸爸聽了爽快地答應(yīng)了，要他先到電腦城去問問價(jià)，哪家價(jià)格合理就在哪家買。 ” 剛剛在店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，心里有底了。這下，剛剛一時(shí)沒了主意，不知該買哪家的，他回去把有關(guān)信息跟爸爸一說，爸爸聽了笑著說： “ 兩家的優(yōu)惠價(jià)格相同，如果是同一品牌買哪家的都一樣。 二、難點(diǎn)利用故事，促進(jìn)探索。 例如：以前我在教學(xué)《 7 的乘法口決》時(shí)有以下一個(gè)片斷： 屏幕動(dòng)畫先后出示白雪公主，七個(gè)小矮人。 師：數(shù)一數(shù)，七個(gè)小矮人都來了嗎？ 隨著學(xué)生數(shù)數(shù)，屏幕出示 1至 7，再在七個(gè)小矮人手拿氣球中出現(xiàn) 1 21三個(gè)數(shù)。 生：第一個(gè)數(shù)是 7，第二個(gè)數(shù)是 7+7，兩個(gè) 7相加是 14，第三個(gè)數(shù)是 21， 3個(gè) 7相加是 21。 師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？ 生： 7。 三、練習(xí)利用故事，調(diào)動(dòng)情緒。不管說法怎樣，都是為了學(xué)以致用，練習(xí)是數(shù)學(xué)課中必不可少的環(huán)節(jié)之一，如果教師只是機(jī)械的讓學(xué)生做題目，那么練習(xí)就失去其本意，無法達(dá)到預(yù)期效果，如果將練習(xí)融入數(shù)學(xué)故事中，結(jié)合生活實(shí)際，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。 實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用背景故事，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，寓教于樂，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且教師也能更好地關(guān)注孩子們的生活，關(guān)心兒童的健康發(fā)展。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。當(dāng)前，學(xué)生對枯燥無味的數(shù)學(xué)一般都缺乏興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)。經(jīng)過一段時(shí)間的探究和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中巧妙地使用教學(xué)資源，能樹立學(xué)生的創(chuàng)造意向，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和創(chuàng)造才干的發(fā)揮， 使學(xué)生心理實(shí)現(xiàn) “ 想學(xué)要學(xué) ” 的質(zhì)的飛躍，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。他們使用羅馬數(shù)字。在這種數(shù)字的運(yùn)用里，不需要 “0” 這個(gè)數(shù)字。他發(fā)現(xiàn)，有了 “0” ，進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算方便極了，他非常高興，還把印度人使用 “0” 的方法向大家做了介紹。當(dāng)時(shí)是歐 洲的中世紀(jì)，教會(huì)的勢力非常大，羅馬教皇的權(quán)利更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過皇帝。就這樣， “0” 被那個(gè)愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。后來 “0” 終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數(shù)字卻逐漸被淘汰了。他家境貧窮，決心努力學(xué)習(xí)。從此，他喜歡上了數(shù)學(xué)。經(jīng)過自己不懈的努力，他的《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式解法不能成立的理由》論文，被清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主 任熊慶來教授發(fā)現(xiàn)，邀請他來清華大學(xué)；華羅庚被聘為大學(xué)教師，這在清華大學(xué)的歷史上是破天荒的事情。而此時(shí)抗日的消息傳遍英國，他懷著強(qiáng)烈的愛國熱忱，風(fēng)塵仆仆地回到祖國，為西南聯(lián)合大學(xué)講課。他經(jīng)常深入工廠進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用普及工作，并編寫了科普讀物。他說：“ 不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)，是我學(xué)好數(shù)學(xué)最主要的經(jīng)驗(yàn) ” ， “ 所謂天才就是靠