【正文】 教學(xué)反思 4 核心提示：一、說教材 《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容 , 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我定為： 使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。 使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法 讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著創(chuàng)設(shè)情境出示例題， “ 李叔叔從哈爾濱乘火車去北京用了 12小時(shí)，火車每小時(shí)約行 145千米，該城市到北京約有多少千米？ ” 學(xué)生列出算式 145X12=，先讓學(xué)生估算 :李叔叔家大約離北京有多遠(yuǎn)？學(xué)會(huì)估計(jì)生活中較大的數(shù)，對(duì)于一些學(xué)生來講，估算較為困難。使他們?cè)趧e人的幫助下慢慢的學(xué)會(huì)。并且讓學(xué)生試說出算理，我適時(shí)板書。 三、這節(jié)課不足的三個(gè)方面： １、追求課堂的高效而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過程中的知識(shí)生成環(huán)節(jié) 。 我的教學(xué)智慧沒有得到充分展現(xiàn)。我放不開手，究其深層原因還是我教學(xué)智慧的貧乏。 三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思 5 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這部分內(nèi)容包括整百乘整十?dāng)?shù)的口算，三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算和解決問題等內(nèi)容。 本單元教學(xué)過程中，根據(jù)課堂效果和課后學(xué)生的掌握情況，現(xiàn)對(duì)教學(xué)反思如下： 一、成功之處： （ 1）教學(xué)過程中成功把握住了知識(shí)的前后聯(lián)系，溫故導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。 （ 3）注重練習(xí)的評(píng)講，將學(xué)生錯(cuò)得最多的題目或常見錯(cuò)誤以判斷對(duì)錯(cuò)為練習(xí)，讓學(xué)生找錯(cuò) 誤并糾正。在孩子們通過嘗試和練習(xí)基本掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算后，讓孩子們互相交流討論，由此引導(dǎo)孩子們概括出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 （ 5）有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。 D、 效果明顯。 （ 2）由于自己是新接班，對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)的過高，沒有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。 （ 3）教學(xué)中只注重了加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí)，在解決問題方面有所疏忽，所以學(xué)生解決問題的能力有所欠缺，需多訓(xùn)練和培養(yǎng)。在學(xué)生出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤中，自己總結(jié)了幾個(gè)方面，希望我們班的學(xué)生能按這幾個(gè)方面來要求自己，提高計(jì)算能力及正確率。例如： 160x50=有的同學(xué)把 50的 0漏看算成 160x5。在課堂中會(huì)有一些典型的錯(cuò)誤，把這些錯(cuò)例展示，讓學(xué)生自己分析、解決，以便加深新知識(shí)的印象?？谒闶潜匾幕A(chǔ)，有些口算錯(cuò)誤導(dǎo)致錯(cuò)誤， 100以內(nèi)的加法進(jìn)位，也有些學(xué)生會(huì)弄錯(cuò)，分析這些學(xué)生的過程，可以發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常沒做進(jìn)位的記號(hào)。因此，提高筆算能力，必須要加強(qiáng)口算能力和書寫習(xí)慣。 三、今后改進(jìn)方面： （ 1）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，多豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)多學(xué)習(xí)多實(shí)踐，認(rèn)真鉆研教材，把精心預(yù)設(shè)看作課程實(shí)施的一個(gè)起點(diǎn)。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組交流，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽同伴的解法感受解決問題策略的多樣性與靈活性。在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生口算幾道題，特別是進(jìn)位的加 減法，加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主 動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析、概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)定為：理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的的豎式計(jì)算方法。 為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)了問題情景，設(shè)計(jì)了以奧運(yùn)會(huì)和神七為主線，以兩位叔叔觀看北京奧運(yùn)會(huì)開幕式需要搭乘交通工具的生活情境讓學(xué)生提出并解決問題，從而將三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的復(fù)習(xí)與三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算連成一線，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，自主歸納出三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法和步驟。情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情景之中，激活了學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意去主動(dòng)探索知識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了三位數(shù)乘兩位數(shù)法筆算方法的得出過程，獲得了運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。 一、通過知識(shí)遷移，讓學(xué)生自主探究新知識(shí)。 二、注重口算、估算和筆算的聯(lián)系，培養(yǎng)計(jì)算意識(shí)。 這節(jié)課三位數(shù)乘兩位數(shù)由于數(shù)字較大口算較困難，所以學(xué)生會(huì)想到估算一下它的值，然后我們?cè)僖龉P算，得到它的準(zhǔn)確結(jié)果，并且還可以利用估算驗(yàn)證筆算結(jié)果。 但是這節(jié)課中也有不足的地方，首先思路可以再簡(jiǎn)潔清晰一些，可能是我講的太多，或者是總擔(dān)心學(xué)生理解不透所以課堂沒放開。另外在面向?qū)W生群體方面不夠?qū)拸V，最后在今后的教學(xué)中要鍛煉教學(xué)機(jī)智，才能足以面對(duì)越來越多元化的情況發(fā)生。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，是對(duì)知識(shí) 的遷移。 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 四、教學(xué)過程 導(dǎo)入 在三年級(jí)時(shí)我們學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，同學(xué)們，你還能回憶起是怎么計(jì)算的嗎？下面為我們看一道應(yīng)用題（教師出示應(yīng)用題 1）：一臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)磨面粉 58千克，一天有三班工人工作，一天是24 小時(shí)，那么這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？ 學(xué)生分析題目提取有用信息： 這臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)可以磨面粉 58千克。 求：一天可以磨面粉多少千克？ 教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。 同學(xué)列式計(jì)算解答： 5824=1392 （千克） 24 232 116 1392 答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉 1392千克 .教師請(qǐng)學(xué)生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能說對(duì)意思即可。） 教師出示應(yīng)用題 2 一臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)磨面粉 158千克，一天有三班工人工作，一天是 24 小時(shí)，那么這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？ 教師請(qǐng)學(xué)生找出與第一題不同之處，很明顯是 58變成了 ，所以很容易直接列出算式： 15824 算式列出了，那又 該如何進(jìn)行計(jì)算哪？ 知識(shí)教學(xué) 教師板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 教師提示同學(xué)們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的知識(shí)自己試著計(jì)算，計(jì)算完畢可用計(jì)算機(jī)驗(yàn)算，看自己做對(duì)沒有。（教師巡視指導(dǎo)） 15824=3792 （千克） 158 24 632 316 3792 答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉 3792千克 .師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正，必要地方教師指導(dǎo)。 (同學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo) ) 多名學(xué)生向教師匯報(bào)方法，教師跟隨同學(xué)演示方法，必要時(shí)予以指導(dǎo)。 五、知識(shí)的鞏固 教師出示通告： 今天， “ 數(shù)學(xué)國 ” 正在舉行一年一度的 “ 數(shù)學(xué)狀元 ” 大賽，讓我們一起參加吧！也 許今年的 “ 數(shù)學(xué)狀元 ” 就是 你。教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)通過初賽，并予以掌聲。（解答及指導(dǎo)過程略） 教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)又通過了復(fù)賽，并予以更加熱烈的掌聲。（解答及指導(dǎo)過程略） 教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)獲得了 “ 數(shù)學(xué)狀元 ” ，并予以最熱烈的掌聲。 六、總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)思考回答。剩下的同學(xué)除 3名同學(xué)沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。教師本人方面還要繼續(xù)鉆研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把握住重點(diǎn)知識(shí)，才能把一節(jié)課完成好。但也發(fā)現(xiàn)我的教學(xué) 存在很多問題，這讓我想到了： 學(xué)生層面上，他們的細(xì)心程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，計(jì)算能力還欠缺。 教師的層面上，還需要本人方面還要繼續(xù)研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把教材吃透，把握住重難點(diǎn)，參照不同版本教材去其糟粕，取其精華，多向老教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，教學(xué)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分的去探索，去交流。 三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思 9 圍繞三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的教學(xué)，我精心設(shè)計(jì)。接著，在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以三位數(shù)的筆算，我放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)即展示了學(xué)生的聰明才智，又讓學(xué)生摘一摘，吃果子，在探索 中，在思考中獲得知識(shí)。每位學(xué)生都獲得嘗試親歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程的空間，積累筆算的經(jīng)驗(yàn)和感受，加深對(duì)乘法筆算方法的理解。讓學(xué)生在比較中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，實(shí)現(xiàn) “ 遷移 ” 。同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉、提高，獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生通過新舊知識(shí)的聯(lián)系，獨(dú)立探究和小組合作掌握了筆算方法，可以進(jìn)行正確計(jì)算，并理解了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算法和算理。計(jì)算教學(xué)的引課一般比較平淡，幾乎都是以舊引新的方式。 二、通過知識(shí)遷移，讓學(xué)生自主探究新知識(shí)。 三、注重口算、估算和筆算的聯(lián)系，培養(yǎng)計(jì)算意識(shí)。這節(jié)課三位數(shù)乘兩位數(shù)由于數(shù)字較大口算較困難，所以學(xué)生會(huì)想到估算一下它的值，然后我們?cè)僖龉P算，得到它的準(zhǔn)確結(jié)果，并且還可以利用估算驗(yàn)證筆算結(jié)果。 四、利用獲得的知識(shí)解決實(shí)際問題，生活數(shù)學(xué)相聯(lián)系。所以在本節(jié)課中提供了生活中的實(shí)際問題，提高生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。其次是在新授時(shí)用時(shí)太多，可以再緊湊一些，這樣可以把省略的 “ 課堂小練 ” 環(huán)節(jié)加上。 我會(huì)在以后的課堂中注意這些地方，同時(shí)多聽、多看、多想、多思、多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任、 同事認(rèn)可的老師！ 三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思 11 本節(jié)課要使學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)，因數(shù)末尾有 0的乘法簡(jiǎn)便算法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺比較容易，但是在課后的練習(xí)中暴露出了一些問題，首先是乘法筆算豎式的書寫格式問題，如 29020 ， 20640 ，不能熟練的將末尾 0前面的數(shù)對(duì)齊；有的學(xué)生沒有按照簡(jiǎn)便的算法計(jì)算，把 0也參與運(yùn)算，這可能與我上課時(shí)沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆算的書寫格式有關(guān)。 本課的一個(gè)難點(diǎn)在于理解末尾有 0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)，課中很多學(xué)生的解釋是，因?yàn)槟┪灿?2個(gè) 0，所以在積的末尾添上 2個(gè) 0，再?zèng)]有多余的理由，認(rèn)為這是自然而非常明白的，于是我問道：你能來驗(yàn)證這一結(jié)果是正確的嗎？讓學(xué)生充分的進(jìn)行交流，通過多種方法如采用最基本的乘法步驟進(jìn)行計(jì)算， 初步培養(yǎng)學(xué)生的猜疑和探究精神。 三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思 12 本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)我把它定為定為：積的定位。新課標(biāo)提出 “ 讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) ” ，把計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情景之中，激活了學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意去主動(dòng)探索知識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了三位數(shù)乘兩位數(shù)法筆算方法的得出過程，獲得了運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。學(xué)生參與的積及性比較高。我想要讓學(xué)生提高正確率，還需要一定的時(shí)間。 在教學(xué)時(shí)做到復(fù)習(xí)已有知識(shí)，先復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，為學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算作好準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，學(xué)生利用已有的知識(shí)來嘗試?yán)斫庑碌膬?nèi)容，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。在學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于問題，通過學(xué)習(xí)之間的討論，交流得出問題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。達(dá)到獲取新知目的。首先老師的板書做到以身作則，起示范作用，要求相同數(shù)位如何對(duì)齊以及橫線的畫法。 教學(xué)中要改進(jìn)的地方：復(fù)習(xí)要到位，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知，讓舊知遷移效果會(huì)更好，課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)，采取課前聽算的形式，每天必練，每節(jié)課都進(jìn)行口算練習(xí)，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。所以，課的開始，我通過一道兩位數(shù)乘兩位數(shù) 7528 ，來喚起學(xué)生的已有知識(shí)，把新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)找準(zhǔn)，為學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)新知做鋪墊。 三位 數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 (14512) 與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法大同小異，學(xué)生完全可以利用遷移類推的方法去解決新知，所以我讓學(xué)生采用嘗試學(xué)習(xí)法先自己獨(dú)立解決三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，學(xué)生在嘗試解題的過程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這是很正常的。我讓每組的第一個(gè)作對(duì)的孩子檢查本組其他的同學(xué)，把有錯(cuò)的本子拿給老師看，這樣借助學(xué)生的力量，老師不費(fèi)吹灰之力就找到了全班的病號(hào)， (有一個(gè)錯(cuò)例在我的預(yù)設(shè)之外：一個(gè)學(xué)生第一步乘出的積的末尾寫成了 “5” ，應(yīng)該是 “0” ，這時(shí)我正好利用上我臨時(shí)補(bǔ)上的課件：有一道題是怎么判斷一道題的尾數(shù)，即 個(gè)位上的數(shù)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用尾數(shù)法很快判斷計(jì)算結(jié)果的個(gè)位數(shù)字是幾。特別是結(jié)合枯燥的數(shù)據(jù)讓學(xué)生結(jié)合本題去講解每一步存在的實(shí)際意義 (例如1452 表示火車兩小時(shí)行的路程 。290+1450=1740 表示 2小時(shí)行的加上10 小時(shí)行的就是火車 12小時(shí)行的總路程 )，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，使抽象的算理具體化，更便于學(xué)生理解和接受。在比較中，學(xué)生的知識(shí)不斷得到整理與重組，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實(shí)和完善。 本課的練習(xí)題主要是從三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的掌握先著手，讓學(xué)生通過填一填，進(jìn)一步明確豎式中的每一步得數(shù)是怎么來的。最后通過兩個(gè)解決實(shí)際問題的檢測(cè)題去檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，以便老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來調(diào)整自己的教學(xué)，同時(shí)反射出自己教學(xué)中存在的一些問題，便于自己反思、 改進(jìn)。 第二段教學(xué)相應(yīng)的乘數(shù)末尾有 0的乘法筆算 ,并結(jié)合筆算引導(dǎo)學(xué)生自主掌握相關(guān)的乘法口算。從作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況來看，本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握得不錯(cuò)。 ，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。 教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。 師：通過剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握 提如何，來，做一道吧，請(qǐng)拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。 二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知 師：看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來研究乘法（板書：乘法）請(qǐng)看大屏幕。（課件出示） 例 1：李叔叔從北京乘火車去廣州用了