【正文】 因此，必須從現(xiàn)在開始加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。 A、教師的板書做到以身作則； B、要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對(duì)齊以及橫線的畫法； C、嚴(yán)格要求，作業(yè)批改中要求學(xué)生按要求書寫。其次是在新授時(shí)用時(shí)太多，可以再緊湊一些，這樣可以把省略的 “ 課堂小練 ” 環(huán)節(jié)加上。 三、注重口算、估算和筆算的聯(lián)系，培養(yǎng)計(jì)算意識(shí)。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的喜好進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。 我認(rèn)為在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)要注意以下幾個(gè)問題： 1. 讓學(xué)生在具體情境活動(dòng)中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法。 使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。所以，我的教學(xué)過程，還可以從學(xué)生感興趣的事情出發(fā)，如購(gòu)買門票、購(gòu)物付錢、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等等，讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)估算的意義，使他們體會(huì)到估算就在我身邊，感受到估算的實(shí)用性，激發(fā)估算的興趣，積累估算的策略，培養(yǎng)估算的意識(shí)。 在練習(xí)設(shè)計(jì)上滲透估算思想。學(xué)生估算思想的滲透沒有落實(shí)到位。 所學(xué)知識(shí)的深度拓展不夠。 為課堂教學(xué)中的和諧、高效作初步的探索。讓學(xué)生獨(dú)立完成第 5頁(yè)的 “ 想想做做 ”1 ，然后組織學(xué)生交流、探索一個(gè)乘數(shù)末尾有一個(gè) 0、兩個(gè) 0、三個(gè) 0，兩個(gè)乘數(shù)末尾各有一個(gè) 0，一個(gè)乘數(shù)末尾有一個(gè) 0、另一個(gè)乘數(shù)末尾有兩個(gè)0的情況下，怎樣簡(jiǎn)便筆算。 一、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算分兩段教學(xué)， 第一段教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，使學(xué)生 掌握筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法； 第二段教學(xué)相應(yīng)的乘數(shù)末尾有 0的乘法筆算，并結(jié)合筆算引導(dǎo)學(xué)生自主掌握相關(guān)的乘法口算。因此還要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。（解答及指導(dǎo)過程略） 教師出示復(fù)賽試題 ：三個(gè)改錯(cuò)題 ,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每?jī)闪型瑢W(xué)完成教師指定的一題。 教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。 四、教學(xué)過程 導(dǎo)入 在三年級(jí)時(shí)我們學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，同學(xué)們，你還能回憶起是怎么計(jì)算的嗎？下面為我們看一道應(yīng)用題（教師出示應(yīng)用題 1）：一臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)磨面粉 58千克，一天有三班工人工作，一天是24 小時(shí)，那么這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？ 學(xué)生分析題目提取有用信息： 這臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)可以磨面粉 58千克。 以上反思是否有用尚不得而知，仍需在教學(xué)中加以試驗(yàn)。教材的訓(xùn)練中 “ 想想做做 ” 的第 1題有 3道訓(xùn)練，有兩題是 “ 積末尾有 0” 的乘法，一題是 “ 乘數(shù)中間有 0” 的乘法。這到底是為什么呢？我又打開了書本重新審視起教材來，終于發(fā)現(xiàn)了問題所在：對(duì)教材的鉆研仍然不夠深入，對(duì)同學(xué)的認(rèn)知水平估計(jì)缺乏。同時(shí)，教學(xué)并沒有僅僅停留在如何計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)上，而是讓學(xué)生將新知識(shí)與原有的知識(shí)進(jìn)行比較，在比較中明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。 師：三位數(shù)乘兩位數(shù)的積會(huì)不會(huì)是三位數(shù)或六位數(shù)呢？ 生驗(yàn)證： 100010=10000 （四位數(shù)） 99999=98901 （五位數(shù)） 五、全課總結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．而且還能用它解決實(shí)際生活中的問題。四四十六再加上進(jìn)位的數(shù)應(yīng)該得 8。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊，用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對(duì)齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。就可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置列豎式。最后把兩次乘得的數(shù)相加。 師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)告訴我你是怎么列式的？ 生： 14512 （師板書） 師：還有不同的列式嗎？ 生： 12145 （師板書） 師：這兩種列式都正確。 師：通過剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握 提如何，來，做一道吧，請(qǐng)拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。 第二段教學(xué)相應(yīng)的乘數(shù)末尾有 0的乘法筆算 ,并結(jié)合筆算引導(dǎo)學(xué)生自主掌握相關(guān)的乘法口算。290+1450=1740 表示 2小時(shí)行的加上10 小時(shí)行的就是火車 12小時(shí)行的總路程 )，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，使抽象的算理具體化，更便于學(xué)生理解和接受。所以，課的開始，我通過一道兩位數(shù)乘兩位數(shù) 7528 ，來喚起學(xué)生的已有知識(shí)，把新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)找準(zhǔn)，為學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)新知做鋪墊。在學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于問題，通過學(xué)習(xí)之間的討論，交流得出問題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了三位數(shù)乘兩位數(shù)法筆算方法的得出過程，獲得了運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺比較容易，但是在課后的練習(xí)中暴露出了一些問題，首先是乘法筆算豎式的書寫格式問題，如 29020 ， 20640 ，不能熟練的將末尾 0前面的數(shù)對(duì)齊；有的學(xué)生沒有按照簡(jiǎn)便的算法計(jì)算，把 0也參與運(yùn)算，這可能與我上課時(shí)沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆算的書寫格式有關(guān)。 四、利用獲得的知識(shí)解決實(shí)際問題，生活數(shù)學(xué)相聯(lián)系。計(jì)算教學(xué)的引課一般比較平淡，幾乎都是以舊引新的方式。每位學(xué)生都獲得嘗試親歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程的空間，積累筆算的經(jīng)驗(yàn)和感受，加深對(duì)乘法筆算方法的理解。但也發(fā)現(xiàn)我的教學(xué) 存在很多問題，這讓我想到了： 學(xué)生層面上，他們的細(xì)心程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，計(jì)算能力還欠缺。（解答及指導(dǎo)過程略） 教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)獲得了 “ 數(shù)學(xué)狀元 ” ，并予以最熱烈的掌聲。 (同學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo) ) 多名學(xué)生向教師匯報(bào)方法，教師跟隨同學(xué)演示方法，必要時(shí)予以指導(dǎo)。 求：一天可以磨面粉多少千克？ 教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，是對(duì)知識(shí) 的遷移。 二、注重口算、估算和筆算的聯(lián)系，培養(yǎng)計(jì)算意識(shí)。 為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)了問題情景，設(shè)計(jì)了以?shī)W運(yùn)會(huì)和神七為主線，以兩位叔叔觀看北京奧運(yùn)會(huì)開幕式需要搭乘交通工具的生活情境讓學(xué)生提出并解決問題，從而將三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的復(fù)習(xí)與三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算連成一線，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，自主歸納出三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法和步驟。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。因此，提高筆算能力，必須要加強(qiáng)口算能力和書寫習(xí)慣。在學(xué)生出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤中，自己總結(jié)了幾個(gè)方面，希望我們班的學(xué)生能按這幾個(gè)方面來要求自己，提高計(jì)算能力及正確率。 （ 5）有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。 三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思 5 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這部分內(nèi)容包括整百乘整十?dāng)?shù)的口算，三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算和解決問題等內(nèi)容。并且讓學(xué)生試說出算理，我適時(shí)板書。 三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思 4 核心提示：一、說教材 《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容 , 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我定為： 使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。反饋時(shí)，可讓學(xué)生用自己的話說一說 “14512” 的計(jì)算過程。 （ 2）讓學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方 法。 2．注意書本知識(shí)與生活常識(shí)的結(jié)合。所以，例 5 中圍繞 “ 應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票？ ” 的問題 ，教材提供了兩種方案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比： “ 誰的估算比較合適？為什么？ ” 這是教學(xué)估算最精要之處。 “ 探索規(guī)律 ” 是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域要教學(xué)的主要內(nèi)容之一。它是在學(xué)生已掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我會(huì)和我們組的三位老師繼續(xù)探討，讓練習(xí)題的設(shè)計(jì)精而實(shí)。通過這節(jié)課的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了還有很多地方有待改進(jìn)。有的同學(xué)，給你一道橫式以及一個(gè)括號(hào)請(qǐng)你填估算值的，都不明白題目什么意思。有的學(xué)生可能會(huì)提出，我會(huì)列豎式計(jì)算，也有的同學(xué)可能會(huì)說我會(huì)用剛學(xué)過的積的變化規(guī)律來做，最后可以總結(jié)出來，用積的方法做更簡(jiǎn) 單一點(diǎn)，可以自由采用方法，也可以提醒學(xué)生，在考試的時(shí)候，如果遇到這類題目，你做完試卷還有時(shí)間的，你可以再列豎式來驗(yàn)算一次，以保證萬無一失。 三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思 1 在這兩周里把第三單元的教學(xué)任務(wù)給完成了，進(jìn)行了第三單元的考試。學(xué)生出錯(cuò)的一個(gè)重要原因是口算出錯(cuò)，原因之一是乘法口訣背錯(cuò)，比如：三六十二、四 八三十六、六七四十七這種現(xiàn)象等；原因之二是 100以內(nèi)的進(jìn)位加法出錯(cuò)，比如 24+ 54+7等等，主要的問題懶得寫進(jìn)位。 ，加深新知識(shí)印象。因此兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，我想只要熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再加上恰當(dāng)?shù)睦眠w移，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學(xué)生估一估，培養(yǎng)學(xué)生估算的能力，接著，讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豎式運(yùn)算，有了課前的 “ 溫故 ” 和我的引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自己的探究中，學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法 的方法。問題到底出在哪兒呢？ 通過網(wǎng)上研討和雙向視頻交流我覺得： 首先，在教學(xué)中雖然強(qiáng)調(diào)了 “ 用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊 ” 這個(gè)算理，但是學(xué)生的計(jì)算結(jié)果卻錯(cuò)在書寫第二步乘積時(shí)，數(shù)位有對(duì)錯(cuò)現(xiàn)象。以便于下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。在考完試的第二天，我就開始批評(píng)哪些孩子：才四年級(jí)怎么就學(xué)著人家考完就出門了呢？況且這么多的計(jì)算題，能算全對(duì)的同學(xué)少之又少。我想一般 估算一個(gè)數(shù)，看的是他的近似數(shù)，然而近似數(shù)很多，最早采用的一種方法是四舍五入。課前，我們組的三位老師進(jìn)行了集體備課。今后的教學(xué)，我要抓住每一個(gè)優(yōu)生的鍛煉的機(jī)會(huì)。也為了讓我的孩子們?cè)谡n堂上緊張起來，對(duì)學(xué)生的自學(xué)不僅提出要求，還有時(shí)間的限制，這樣減少了學(xué)生的拖拉。 2． “ 速度 ” 概念和數(shù)學(xué)模型 “ 速度 時(shí)間＝路程 ” 。 估算是日常生活中常用的重要手段和方法。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，應(yīng)為學(xué)生提供由舊知遷移到新知的廣闊背景。 具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議 例 1及下面的 “ 做一做 ” 。首先請(qǐng)學(xué)生估一估 14512 的大致范圍，然后嘗試列豎式算出 14512 的結(jié)果。 （ 3）例 1下面的 “ 做一做 ” 是最基本的練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，以鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法，對(duì)于其他同 學(xué)來講，能起到示范作用。教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)太多我放不開手，比如：如果將： “ 你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？ ” 這一提問換一種方式提問 “ 你能用盡可能多的方法計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？ ” ，那么最后的學(xué)生給我們所展示的結(jié)果將是百花齊放，學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)都將提升一個(gè)層次。 （ 4）重視算法的歸納。學(xué)生出錯(cuò)的一個(gè)重要原因是口算出錯(cuò)，原因之一是乘法口訣背錯(cuò)，原因之二是 100以內(nèi)的進(jìn)位加法出錯(cuò)；原因之三是連續(xù)進(jìn)位加法出錯(cuò)。再次，加強(qiáng)學(xué)生的口算能力及書寫進(jìn)位的習(xí)慣。 （ 5）課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。 三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思 7 教學(xué)反思這節(jié)課是以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，通過新舊知識(shí)的聯(lián)系，獨(dú)立探究和小組合作掌握了筆算方法，可以進(jìn)行正確計(jì)算，并理解了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理。其次是在練習(xí)用時(shí)太多，可以再緊湊一些。 教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。 教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。（解答及指導(dǎo)過程略） 教師出示復(fù)賽試題 ：三個(gè)改錯(cuò)題 ,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余每?jī)闪型瑢W(xué)完成教師指定的一題。因此還要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。首先，通過對(duì)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法加以復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的記憶。 三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思 10 這節(jié)課是以學(xué)生已有的知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，通過學(xué)生開放的自主探究較好地完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算意識(shí)是計(jì)算教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。另外在面向?qū)W生群體方面不夠?qū)拸V。 為了達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，考慮到學(xué)生沒有例題紅關(guān)于住宅小曲中的住戶總數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，因此我在復(fù)習(xí)了兩道筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的式題后，從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)了收學(xué)費(fèi)的問題情景，從而將兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的復(fù)習(xí)與三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算連成一線，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，自主歸納出三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方 法和步驟。 三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思 13 在本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我沒有孤立地看待三位數(shù)乘兩位數(shù)，把教學(xué)重點(diǎn)放在如何 讓學(xué)生學(xué)會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，而是讓學(xué)生通過新舊知識(shí)的比較，幫助學(xué)生形成筆算的技能，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 在教學(xué)中存在不足之處：沒有將新舊筆算進(jìn)行很好的對(duì)接，沒有強(qiáng)調(diào)算理，未能強(qiáng)調(diào)好 “ 用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊 ” 這個(gè)算理，在練習(xí)與作業(yè)中導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時(shí)，數(shù)位對(duì)錯(cuò)。 )然后把錯(cuò)例板書到黑板上，充分利用現(xiàn)成的錯(cuò)誤資源當(dāng)做教學(xué)資源，我認(rèn)為很有價(jià)值，學(xué)生也特別感興趣。然后通過兩個(gè)實(shí)際生活的例子讓學(xué)生去解決實(shí)際問題，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活，然后通過糾錯(cuò)練習(xí)、開萬寶箱這兩題，把估算教學(xué)與筆算教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生解決問題的能力，通過改錯(cuò)，把學(xué)生計(jì)算中易產(chǎn)生的錯(cuò)誤加以糾正，從反面提高乘法計(jì)算的正確率。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。北京到廣州多少千米？ 讀題，理解題意。生：這次是十位上的 1去乘 5，一五得五，是指 5個(gè)十，所以這個(gè) 5應(yīng)該與因數(shù)十位上的數(shù)對(duì)齊。所以可以把兩個(gè)因數(shù)交換位置列出了豎式，是嗎 ?交換位置與不交換位置來乘，有什么區(qū)別呢，我們來比一比，師算出 12145 的豎式，你覺得哪種好些，為