【正文】 筆算方法，同學(xué)們，你還能回憶起是怎么計算的嗎？下面為我們看一道應(yīng)用題（教師出示應(yīng)用題1）：一臺面粉機每小時磨面粉58千克，一天有三班工人工作，一天是24小時，那么這臺面粉機一天可以磨面粉多少千克？學(xué)生分析題目提取有用信息：這臺面粉機每小時可以磨面粉58千克。求：一天可以磨面粉多少千克？教師找一位同學(xué)在黑板上計算，其它同學(xué)在練習本上計算。同學(xué)列式計算解答：5824=1392（千克）58 242321161392答：這臺面粉機一天可以磨面粉1392千克.教師請學(xué)生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能說對意思即可。同學(xué)用掌聲鼓勵。教師找一位同學(xué)在黑板上計算，其它同學(xué)在練習本上計算。好的，同學(xué)們非常優(yōu)秀，我們再看一題：用豎式計算34576（過程同上略）好的，通過上面的兩道題，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎？同學(xué)們可以前后桌進行討論，有答案后可以舉手。教師提醒同學(xué)注意末尾和那位對齊。教師出示初賽試題 ：六道豎式計算題,六個同學(xué)黑板上計算，其余每列同學(xué)完成教師指定的一題。（解答及指導(dǎo)過程略）教師出示復(fù)賽試題 ：三個改錯題,三個同學(xué)黑板上計算，其余每兩列同學(xué)完成教師指定的一題。教師出示決賽試題 ：一道應(yīng)用題,三個同學(xué)黑板上計算，其余同學(xué)在練習本上完成。同時希望獲得稱號的同學(xué)不要驕傲，安慰未獲得稱號的同學(xué)繼續(xù)努力。七、課后思考根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，你能計算232211的積嗎？八、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯的，全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習題全部做對。因此還要培養(yǎng)學(xué)生的細心能力，多練習訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。教學(xué)反思我的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)效果雖然還是很不錯的：全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習題全部做對，剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細心造成的。這就需要在平時上多培養(yǎng)學(xué)生的細心能力，多做練習訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。一、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算分兩段教學(xué)，第一段教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，使學(xué)生掌握筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法；第二段教學(xué)相應(yīng)的乘數(shù)末尾有0的乘法筆算，并結(jié)合筆算引導(dǎo)學(xué)生自主掌握相關(guān)的乘法口算。對于如何筆算14415，我給予學(xué)生充分的時間，讓其在獨立思考的基礎(chǔ)上，相互討論、啟發(fā)，共同探索，使每個學(xué)生都能夠以自己特有的思維方式主動地、自由地去解決問題。小組內(nèi)的學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，使每個學(xué)生都很快掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。從作業(yè)和測驗情況來看，本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握得不錯。讓學(xué)生獨立完成第5頁的“想想做做”1，然后組織學(xué)生交流、探索一個乘數(shù)末尾有一個0、兩個0、三個0，兩個乘數(shù)末尾各有一個0，一個乘數(shù)末尾有一個0、另一個乘數(shù)末尾有兩個0的情況下，怎樣簡便筆算。豎式，有的學(xué)生總忘在積的末尾添夠0，有的學(xué)生在算乘的時候，不應(yīng)該出現(xiàn)0的地方出現(xiàn)了0，不能徹底地理解“0先不看”的做法。上完這節(jié)課后我反思了這節(jié)課比較成功的三個方面：計算教學(xué)中的知識遷移可以將整個計算知識體系中相關(guān)連的知識融會貫通。大量的計算練習是學(xué)生掌握計算知識的必要手段和途徑。為課堂教學(xué)中的和諧、高效作初步的探索。教學(xué)開展過程中把老師與學(xué)生放在同一水平位置共同學(xué)習共同進步，大量的激勵語言和適當?shù)慕處熡哪瑸檎n堂營造一個寬松、和諧的教學(xué)氛圍。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做知識遷移過程中我參與的程度太大，應(yīng)該將更多的時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽的說說自己的想法，并總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)太多我放不開手，比如：如果將：“你能用豎式計算出準確答案嗎？”這一提問換一種方式提問“你能用盡可能多的方法計算出準確答案嗎？”，那么最后的學(xué)生給我們所展示的結(jié)果將是百花齊放，學(xué)生的學(xué)習和我的教學(xué)都將提升一個層次。所學(xué)知識的深度拓展不夠。總之，這單元的教學(xué)所采取的教學(xué)方式恰當，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得快。《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思 篇4加強估算是新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)改革提出的一項要求，也是新教材的一大亮點。估算教學(xué)的核心在哪里？估算教學(xué)中估算意識與估算方法孰輕孰重？《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》整個教學(xué)環(huán)節(jié)本著“簡約不簡單”的原則，力求完成目標，解決難點。學(xué)生估算思想的滲透沒有落實到位。通過情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生估算意識. 本課一開始就出示種樹的活動圖片，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來。學(xué)生回答：估算。這樣可能會對學(xué)生的估算意識起到引導(dǎo)的作用。在練習設(shè)計上滲透估算思想。而在解決問題環(huán)節(jié)，我認為處理的不太好，尤其是最后一道題目：階梯教室的座位夠坐嗎？當時，在課堂上，我就發(fā)現(xiàn)，95%的孩子用筆算的方法進行判斷，這在幾次試講過程中沒有發(fā)現(xiàn)類似情況。但由于自己的課堂駕馭能力的欠缺，沒有好好抓住這個沒有預(yù)約的精彩點。其實真正的估算教學(xué)是一種思想教學(xué)，而不僅僅是教學(xué)方法。所以，我的教學(xué)過程，還可以從學(xué)生感興趣的事情出發(fā)，如購買門票、購物付錢、活動經(jīng)費等等，讓學(xué)生在具體的情境中體會估算的意義，使他們體會到估算就在我身邊，感受到估算的實用性，激發(fā)估算的興趣，積累估算的策略，培養(yǎng)估算的意識。而這些情境的利用，既培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。這節(jié)課在相互交流這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)困生很少開口發(fā)言和回答問題，他們總是怕說錯了別人會笑話他們?！度粩?shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思 篇5本單元教學(xué)目標：使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的計算方法。使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。關(guān)于整數(shù)運算的學(xué)習，本學(xué)期已進入了尾聲。是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本單元的學(xué)習，我們要讓學(xué)生發(fā)展自己的估算能力，能夠發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律，通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握乘法的運算定律，掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算計算法則，能采用多種方法熟練地進行計算并準確地進行筆算。我認為在教學(xué)這部分內(nèi)容時要注意以下幾個問題：1. 讓學(xué)生在具體情境活動中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘法的計算方法。2. 重視知識的遷移發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流。3. 將學(xué)習計算和解決實際問題結(jié)合起來，體會數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用。4 加強對學(xué)生估算意識的培養(yǎng)，倡導(dǎo)算法的多樣性。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算方法，鼓勵學(xué)生按照自己的喜好進行計算，體會計算方法的多樣性。學(xué)生通過新舊知識的聯(lián)系，獨立探究和小組合作掌握了筆算方法，可以進行正確計算，并理解了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算法和算理。計算教學(xué)的引課一般比較平淡，幾乎都是以舊引新的方式。二、通過知識遷移，讓學(xué)生自主探究新知識。三、注重口算、估算和筆算的聯(lián)系，培養(yǎng)計算意識。這節(jié)課三位數(shù)乘兩位數(shù)由于數(shù)字較大口算較困難，所以學(xué)生會想到估算一下它的值，然后我們再引出筆算，得到它的準確結(jié)果，并且還可以利用估算驗證筆算結(jié)果。四、利用獲得的知識解決實際問題，生活數(shù)學(xué)相聯(lián)系。所以在本節(jié)課中提供了生活中的實際問題，提高生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。其次是在新授時用時太多，可以再緊湊一些，這樣可以把省略的“課堂小練”環(huán)節(jié)加上。我會在以后的課堂中注意這些地方，同時多聽、多看、多想、多思、多學(xué)習，爭取做一名學(xué)生喜歡、家長信任、同事認可的老師！《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思 篇7這幾天我教學(xué)了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，現(xiàn)作出如下反思：一、正面經(jīng)驗（1）備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。因為兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當?shù)睦眠w移，學(xué)生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)時，我以這幾年改革開放經(jīng)濟發(fā)展迅速人民生活水平日益提高為契機，與例題結(jié)合先補充一道每幢樓房44戶居民說明以前房子簡陋，然后過度到例題現(xiàn)在小高層每幢144戶，既讓學(xué)生充分體會現(xiàn)在生活的條件的改善，又能讓學(xué)生從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)，從而提高了課堂效率。A、教師的板書做到以身作則；B、要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；C、嚴格要求，作業(yè)批改中要求學(xué)生按要求書寫。二、反面教訓(xùn)沒有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。三、今后改進方面課堂上加強學(xué)生的口算練習。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些。因此，必須從現(xiàn)在開始加強學(xué)生的口算練習?！度粩?shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思 篇8在教學(xué)本單元三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法內(nèi)容時，我改變了教學(xué)方式，希望通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、小組合作交流的學(xué)習方式，幫助學(xué)生掌握本單元的知識。所以，這道復(fù)習題是必不可少的。所以。)然后把錯例板書到黑板上，充分利用現(xiàn)成的錯誤資源當做教學(xué)資源，我認為很有價值，學(xué)生也特別感興趣。145。通過比較7528與14512的計算過程，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在這里有一位學(xué)生提出了如果把14512的豎式列成12在前，145在后的話，就得分別乘3次，這也是和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不同的一點，這種情況的出現(xiàn)我也想到了，但是沒兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們可以交換兩個因數(shù)的位置，把三位數(shù)寫在前，兩位數(shù)寫在后，這樣可以使筆算更簡單、方便一些，這樣既突出了本課教學(xué)的重點，又進一步完善了學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理、靈活地進行計算。然后通過兩個實際生活的例子讓學(xué)生去解決實際問題，把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活，然后通過糾錯練習、開萬寶箱這兩題，把估算教學(xué)與筆算教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生解決問題的能力，通過改錯，把學(xué)生計算中易產(chǎn)生的錯誤加以糾正，從反面提高乘法計算的正確率。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算分兩段教學(xué)第一段教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,使學(xué)生掌握筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法。整個教學(xué)過程，我只是一個組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，是探索者，由于學(xué)習方式具有開放性和探索性，學(xué)生的學(xué)習活動積極了、主動了。《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思 篇9三位數(shù)乘兩位的筆算乘法，是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的第一課時。這些在第一節(jié)課都一一呈現(xiàn)出來了。本節(jié)課我預(yù)設(shè)了三個學(xué)習目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的全過程，掌握筆算方法，并理解每一步的算理。這是一節(jié)計算課，從一開始，我就用口算，讓同學(xué)們熱身，來喚起學(xué)生的計算熱情，結(jié)果口算題有幾道需要進位的39。但是在復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，學(xué)生在計算和表達算法過程中，表現(xiàn)還不錯，能夠清晰地說出計算方法，在老師的引導(dǎo)下，對算理也理解透徹，這就為下面的三