(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊動物兒歌(19)-在線瀏覽
2024-09-21 19:20本頁面
【正文】 住它的？你的方法很好。發(fā)現(xiàn)了嗎？這個字本身就像一張網(wǎng)，我們中國的勞動人民真是太有智慧了！你能給 “ 網(wǎng) ” 在找個好朋友嗎？ 運：半包圍，走之底表示要走很長的路呢！它也是 “ 形聲字 ” 。小手在哪里？（出示，筆順） 4）寫完后，你發(fā)現(xiàn)你要提醒大家注意這個字的哪些地方？（最后一筆是 ‘ 提 ’, 蟲的口要寫扁一些，豎折折鉤要特別注意。（范寫，筆順分解，講解筆畫位置。（對動作輕、快的提出表揚） 寫字兒歌：寫字要做到 ~~ 7）（寫一個停下 來）出示兩位同學的書寫，學生評議，找出問題，對比自己寫的，再寫一個。 課中操：兩只老虎 同學們，學習了那么長時間，現(xiàn)在我們來放松一下吧！播放 過渡：游戲真愉快，放松過以后讓我們繼續(xù)回到學習中去吧。 三個句子，你最喜歡哪一句？為什么？（指名分句讀）第一句： 1）蜻蜓和蝴蝶在做什么？他們只是在玩嗎？（采蜜、捉蟲 ） 2）你喜歡他們嗎？讀一讀?。ㄔu：我聽出來了，你可喜歡他們了） 3）多可愛的蜻蜓和蝴蝶啊，誰再來讀一讀？還可以加上你喜歡的動作。第二句： 1）你還喜歡哪一句？為什么？ 蚯蚓和螞蟻在做什么？（蚯蚓造宮殿是在疏松土壤，螞蟻在存儲糧食） 2）多勤勞的蚯蚓和螞蟻啊，加上你的動作讀給大家聽一聽！大家還想挑戰(zhàn)讀嗎？這次請男女生互相挑戰(zhàn)一下，比一比誰讀的更好。第三句： 1）誰喜歡第三句？為什么？老師也喜歡這一句，我想向你們挑戰(zhàn)一下，好嗎？ 2）師生挑戰(zhàn)，互相評一評。 剛才大家兒歌讀的都棒極了，現(xiàn)在我們把兒歌大聲的完整的讀一讀吧，不要忘記加上你的動作哦！尤其不能拖音哦！自己先練一練吧。 2）這些小朋友的表演太可愛了，誰還想加入我們？這樣吧大家都快快起立，我們一起來吧，不要拖音哦！ 3）你們表演的那么可愛，想表演給你的爸爸媽媽看看嗎？，現(xiàn)在大家向后轉(zhuǎn)，我們 一起表演給爸爸媽媽看看吧，會背的同學可以邊背邊做動作，不會背的老師幫你們，準備好，開始啦。 過渡：剛才聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了夏日里一群快樂的小動物。指名編，評價。） 誰想接著說？出示其他三幅圖 不看圖你還能說出這樣的句子嗎？ 全課總結(jié)：同學們今天不僅認識了夏日里可愛的小動物，了解了形聲字，表演了兒歌，還練習了說話，真了不起！今天大家的表現(xiàn)都太出色了，蘆老師給咱們同學點個贊，大家也自己表揚表揚自己吧！ 第三篇： (部編 )人教語文 2024 課標版一年級下冊 5《動物兒歌》 《動物兒歌》教學設(shè)計 設(shè)計說明 《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生 “ 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望 ” 。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。 (教師 )2．預(yù)習生字，做字卡。教學過程 一、圖片導入，激 趣說話 1．多媒體課件出示 “ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ” 六種動物的圖片。 )2．結(jié)合圖片，說話練習。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏?？靵碚乙徽?，認識一下它們吧！ (板書課題：動物兒歌 ) 二、初讀兒歌，識記形聲字 1．教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。 (1)(課件出示蟲字旁的六個生字 )學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。 (這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。 )。 (老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿 “ 青、廷、馬、義、知、朱 ” 。
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