淺談新課程理念的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-01-27 12:55本頁(yè)面
【正文】 向“教師、學(xué)生雙主體論”的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法由“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”到“教師應(yīng)怎么教，學(xué)生應(yīng)怎么去學(xué)”的教法與學(xué)法融合的轉(zhuǎn)變。因此教學(xué)設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)的教案，它應(yīng)是“教案”與“學(xué)案”的有機(jī)結(jié)合。這個(gè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生探究文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。 （二）新課程理念語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生成性 傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，只注重了教師教的策略和方法，教學(xué)是教師執(zhí)行教案，課堂教學(xué)最理想的狀況就是完成教案設(shè)計(jì)中的既定任務(wù)，而基于新課程生成性本質(zhì)特征，語(yǔ)文教學(xué)不再僅限于完成那種預(yù)先設(shè)定好的內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)也不再僅僅是預(yù)設(shè)的活動(dòng)，而是師生在特定的教學(xué)情境中通過(guò)對(duì)話、互動(dòng)并隨著教育過(guò)程的展開(kāi)而自然生成的活動(dòng)，這就要求語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)這種動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程。 例如，教師預(yù)先規(guī)劃教學(xué)步驟，設(shè) 計(jì)主干問(wèn)題，預(yù)測(cè)學(xué)生疑難，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)答案，然后通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀文本，生成問(wèn)題，教師將問(wèn)題收集起來(lái)，圍繞問(wèn)題，讓學(xué)生小組討論，分析探究交流，解答問(wèn)題，從中提煉方法，教師適當(dāng)指引評(píng)點(diǎn)。 ①讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，感知文本，展示學(xué)生的思想：如果讓你支持作者在文中的觀點(diǎn)，你會(huì)支持嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由；②結(jié)合個(gè)體體驗(yàn)，展示合理聯(lián)想，開(kāi)發(fā)教材，然后分組交流：找出文中“父親與
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