20xx新學(xué)期語文教學(xué)計劃5篇-在線瀏覽
2024-09-19 13:30本頁面
【正文】 的靈活方法，在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。 ，加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。 ，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。 ：刻苦努力是做人、成才的根本。 “ 勞動光榮，懶惰可恥 ” 的教育。 。缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。 二、教材分析 本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組 “ 走進西部 ” ，第二組 “ 永遠的童年 ” ，第三組 “ 語言的藝術(shù) ” ，第四組 “ 他們令我們感動 ” ，第五組 “ 中國古典名著之旅 ” ，第六組 “ 走進信息世界 ” ，第七組 “ 作家筆下的人 ” ，第八組 “ 異域風(fēng)情 ” 。第一次是在 “ 語言的藝術(shù) ” 這個單元，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動。 除去第六組，全冊共有課文 28 篇，精讀和略讀各 14 篇。在每組課文之后設(shè) “ 詞語盤點 ” ?！?讀讀記記 ” 的詞語，只要求認記，不要求書寫。全冊共安排了五次 “ 資料袋 ” ，兩次 “ 閱讀鏈接 ” 。生字表 (一 )是要求認識的 200 個字，至此完成小學(xué)階段認識 3000 個常用字的識字任務(wù)。 三、各單元教 學(xué)重點、難點 第 1 單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感 。三是引導(dǎo)學(xué)生了解一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式 。四是交流和描繪自己的童年生活。二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式 。 第 4 單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì) 。 第 5 單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。 第 6 單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法 。四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。 讀寫由識寫字組成的詞語 。 朗讀課文，要有感情。 能用多種方法 (借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等 )理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 略讀文章，粗知大意。課外閱讀不少于 25 萬字。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。 40 分鐘完成約 400 字的習(xí)作。 聽，能抓住要點 。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。 積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。 五、教學(xué)措施 重視學(xué)生的語文積累，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍，建議學(xué)生多看課外書，擴大閱讀量。 在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極的思維和情感活動，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。 重視對學(xué)生的指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 向 40 分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。 2024 新學(xué)期語文教學(xué)計劃 3 一、教材分析 本冊教材是按照《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新的 `教學(xué)思想和教學(xué)理念，肯定了以人為本的教育觀點，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在綜合訓(xùn)練中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。尤其是作文水平極差，好多學(xué)生連最簡單的敘事都不會寫，更別說描寫和抒情了，作文的字?jǐn)?shù)也太少，遠遠不夠 600 字。 三、教學(xué)的總要求 認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施 “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造 必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。 知識目標(biāo) 懂得三種文體的基本知識，
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