【正文】 無華的感情深深地打動了的同時，也產生了多方面的思考：為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活?……只要教師引導得當，學生就能受到一次情感上的洗禮。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。但是，要培養(yǎng)學生比較扎實的文言文功底，培養(yǎng)文言語感，必須集中學習文言文。對淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。要達到這些目標，必須有一定的閱讀量，即古人所謂“觀千劍而后識器”。注重朗讀、背誦。培養(yǎng)文言語感。當然，學習文言詩文，意在了解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對詩文中所含的應該被揚棄和否定的因素，比如《桃花源記》表現出的對烏托邦式美好社會的贊美和向往，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現出的文人孤芳自賞式的清高等，在今天都應該以批判的眼光來看待。(三). 教材具體內容的分析與各單元學習重點教材具體內容分析下面我按照閱讀、綜合性學習口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，這五個板塊來具體說明?；酒坑砷喿x提示、文本、研討與練習、讀一讀，寫一寫這幾個部分組成。如《阿長與》一文后，就有《關注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹。我的看法是，對知識短文，應該教師引導與學生自主學習相結合。閱讀的量由以前的三個單元15篇課文減少到兩個單元10篇課文，并在單元設置上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間。另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，后面的教材也相應地編排了兩個單獨的文言文單元。閱讀提示?！疤崾尽弊⒅亓巳宋男缘奶攸c，語言簡潔生動，也是學生積累語言的一個好材料。課后的練習題目在數量上與以往教材相比減少了，但是信息量與科學性提高了很多，注意到了題目難度的層遞性與可操作性。如《新聞兩則》中，第一題就是相關的新聞體裁知識的介紹?！队H愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目，讓學生結合自己的學習談體會。教師究竟采用什么方式實施，要因人而異，根據學生程度的不同來區(qū)別對待。寫作寫作這種模式貫穿整個新教材的始終。本冊教材中的“綜合性學習”仍然分“三大三小”，共六次。而第二、四、六單元的是相對小型的綜合性學習活動，以寫作為主，以口語交際、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料撰寫小論文。教學時要注意提前安排，合理布置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭?！把杏懪c練習”中，是由課文生發(fā)出來的。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》，要求學生寫一篇記敘文。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練，如《阿長與課外古詩詞背誦課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生學習、背誦。名著導讀名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段。包括：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等?！币_到這個目標，教師怎樣指導學生閱讀名著，就顯得尤為重要?，F在許多出版社已經出版了相應的名著學生讀本，我們可以為學生推薦，允許一部分學生先“富”起來。附錄新教材前四冊在這一板塊上有一個共同特點，就是以書法和書法欣賞為一個部分，漢語知識為另一個部分。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。因為近幾年各地中考題目中，我們不難發(fā)現有對聯(lián)等相關題目的設計。至于漢語知識體系的簡化，與我們在實際教學中所提倡的“淡化語法”是一致的。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學重點。(1)一、二兩個單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意說明的順序和方法。能按照要求篩選信息。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。這些學習重點簡明，針對性強。在此基礎上，要求學生對作品從內容到形式都有自己的心得和評價。第二單元換了一個角度，讓學生在對記敘文有了初步的認識后，再結合以前所學過的記敘類文章，把握記敘、描寫這兩種表達方式的特點及作用。從以上分析可以看出，第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學習重點上有遞進，有循環(huán)，各有側重，形成一個小整體。第五、六單元指點學習文言文的方法，強調了學生的自主性。以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。全面貫徹教學常規(guī)，努力提高各教學環(huán)節(jié)的質量，訂好計劃，上好課，認真批發(fā)作業(yè)。搞好教研教改，定期參加教研活動，積極參加說、講、評一體化活動。充分利用圖書櫥，加強學生課外讀書量，并且加強學生的練筆活動，大作文8篇，并設生活、材料積累本。平日上課注重電教手段的運用，在條件許可的范圍內，充分使用錄音機，投影儀，多媒體教室，以調動學生學生語文的興趣，增強教學的直觀性。新學期語文教學計劃4一、學生基本情況分析（1）班學生素質良好，都能遵守學校的各項基本規(guī)章制度，能按時完成作業(yè)，作業(yè)質量較好。（2）班學生學習較認真，能遵守學校的各項基本規(guī)章制度，能按時完成作業(yè)，作業(yè)質量較好。二、本冊教學目標學習習慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。（2）。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。漢語拼音（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。識字寫字（1）準確認讀xx個生字。（3）能按筆順正確書寫，默寫生字xx個?？谡Z交際（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。閱讀（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。寫話（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子。（2）學習按一定順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。（4）學習使用逗號，句號和感嘆號。要改進識字教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力。要使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。培養(yǎng)學生閱讀、寫話的能力。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。二、教學內容本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。每組包括x課識字、x篇課文和x個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。課文共x篇，內容豐富多彩。三、教學目標讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。重視朗讀的指導。教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。教學難點是：（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。他們來自周圍的x個村莊，這群孩子天真活潑，尊敬師長，團結同學。而且從語文的反饋情況來看，學生的語言表達能力還需不斷訓練，想象能力，也有待提高。本班的優(yōu)秀的學生像xx、xx、xx等都是滿分，但平時比較好的學生xx、xx、xx、xx卻因寫字不好而扣分較多。可見，今學期要多關注后進生，在教學中注重寫字教學。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。三、本學期教學目標漢語拼音學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?？谡Z交際能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。認識常用漢字xx個，其中會寫xx個漢字。（二）難點漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。1在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。新學期語文教學計劃6六年級是小學的最后一學年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性，教材致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現能夠自學語文，切實推進《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標的實現，一、全冊教材分析:六年級上冊教材由八個主體單元構成，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分組成。每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。②與閱讀緊密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。③調查報告、小品、廣告等習作選擇空間更大，可以敘事、抒懷，也可以議論、說明、紀實。單元小結分“自我評價”和“他人評價”兩欄，以自我評價為主，以文字陳述為主。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功的教學憑借，應該注意從以下幾點突破：加強詞語的訓練，要引導學生自覺地運用字典，聯(lián)系上下文的方法準確地理解詞語，在精讀課文的教學中，要安排比較充裕的時間讓學生初讀課文，使學生在理解的基礎上初讀。理解課文的思想內容。指導習作，突破難點，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學生說其話、實話、心里話，表達真情實感。四、改進教法提高教學質量的設想(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性語文教學應在師生平等對話的過程中進行。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。(二)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。(五)遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了成功的經驗。受應試教育的慣性影響，教師在實施教學中，仍然有重知識輕能力的現象，沒有進入課改規(guī)定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。三、教學的總要求：認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高