【正文】 部，宣傳部，文明辦，教育廳，公安廳，司法廳，民政廳，婦聯(lián)， 共青團(tuán)，關(guān)工委等多部門(mén)組成關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門(mén)工作職責(zé)，定期召開(kāi)會(huì)議，研究解決問(wèn)題。 加大傾斜力度，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村留守兒童寄宿制學(xué)校建設(shè)。 寄宿制學(xué)校的建設(shè)，就很好地解除了諸多問(wèn)題的困擾。二是給路途較遠(yuǎn)的留守兒童提供就近入學(xué)的保障，并減少留守兒童在家或上放學(xué)途中安全事故的發(fā)生。實(shí)踐證明，寄宿制學(xué)校是目前解決留守兒童教育和管理問(wèn)題的有效途徑之一。 一直以來(lái)，政府及社會(huì)各界對(duì)留守兒童的關(guān)注都體現(xiàn)著自身學(xué)習(xí)，生活層面，卻忽視了法律制度的完善對(duì)保護(hù)留守兒童合法權(quán)益，為其營(yíng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境的重要性。特別是監(jiān)護(hù)制度的不完善，造成很多糾紛和隱患。 (二 )學(xué)校方面 首先提高心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)。因此，必須努力提高心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。 不斷完善規(guī)范制度，為留守兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好條件。具體可以建立以下幾項(xiàng)。家長(zhǎng)或代理監(jiān)護(hù)人要與學(xué)校簽訂教育管理，保障適齡兒童完成義務(wù)教育。準(zhǔn)確記載家長(zhǎng)，代理監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系地址，聯(lián)系方式和兒童日常學(xué)習(xí)品行等情況，以便有針對(duì)性的開(kāi)展工作。開(kāi)展 “ 親情通道 ” ，讓留守兒童通過(guò)電話，短信或者網(wǎng)絡(luò)等途徑定期或不定期的保持聯(lián)系。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的和安全管理。學(xué)校配備心理輔導(dǎo)室和相應(yīng)教師，推廣建立學(xué)生心理檔案，為留守兒童提供心理咨詢服務(wù)。動(dòng)員機(jī)關(guān)單位。 (7)建立家校聯(lián)系制度。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性的組織 開(kāi)展有益于學(xué)生身心健康的文體活動(dòng)。要注重與子女的情感交流和心理溝通，也可通過(guò)講述打工的經(jīng)歷，使孩子理解尊重父母，形成正確的生活觀。針對(duì)農(nóng)村教育資源薄弱，留守兒童家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育觀念落后，缺乏科學(xué)有效的教育意識(shí)和方法，各級(jí)婦聯(lián)，關(guān)工委要借助牽頭家庭教育工作以及 “ 五老 ” 隊(duì)伍等人力資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)站，家長(zhǎng) 學(xué)校，校外教育輔導(dǎo)站， “ 留守兒童之家 ” 等作用，廣泛開(kāi)展 “ 爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才 ” 家教實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)爺爺奶奶培訓(xùn)課，臨時(shí)托管親屬培訓(xùn)班，舉辦家庭教育知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人懂得教育孩子的方法，優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)行為。 (四 )社會(huì)群體方面 充分發(fā)揮非政府組織的作用，開(kāi)展綜合扶助 留守兒童的項(xiàng)目工作。資助和扶持對(duì)貧困人口的文化教育、健康教育、心理教育。組織各種會(huì)議、研討，在媒體上廣泛宣傳，并爭(zhēng)取獲得社會(huì)各方對(duì)留守兒童的關(guān)心和支持。堅(jiān)持以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的 “ 留守兒童 ” 教育管理機(jī)制，搭好教育平臺(tái)，是留守兒童得到全社會(huì)的關(guān)心和呵護(hù)，讓他們健康快樂(lè)的自由成長(zhǎng)?，F(xiàn)將如下： 一、鎮(zhèn)留守兒童現(xiàn)狀 全鎮(zhèn)下轄 16 個(gè)村， 1 個(gè)居民委員會(huì)，總戶數(shù) __戶，總?cè)丝?__人。 部分成績(jī)落后、厭學(xué)。 二、留守兒童工作開(kāi)展情況 成立關(guān)愛(ài)小組。 營(yíng)造氛圍，感受溫暖 各學(xué)校將關(guān)愛(ài) “ 留守兒童 ” 工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部（少先隊(duì)）中對(duì) “ 留守兒童 ” 充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重 “ 留守兒童 ” 的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒 童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。 建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童 為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。如 __中學(xué)副校長(zhǎng)唐必權(quán)，帶領(lǐng)教師教師從王販到新堰河冒雨徒步行走 6 小時(shí)，村村必到，將關(guān)愛(ài)送到留守學(xué)生家中。 __小學(xué)中心幼兒園園長(zhǎng)李 __2 月 27 日家家走訪，接留守幼兒按時(shí)返校。 實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。 建立健全家校聯(lián)系。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。還鼓勵(lì)教師多走訪 “ 留守學(xué)生 ” 家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何關(guān)心孩子。 開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng) 各學(xué)校制定了留守兒童工作，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。 ” 為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在學(xué)校團(tuán)支部的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書(shū)、展示自己的書(shū)畫(huà)作品、組織小組討論、開(kāi)展合作學(xué) 習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步，留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園。開(kāi)學(xué)剛剛第二天，學(xué)校垌冢衛(wèi)生院醫(yī)護(hù)人員免費(fèi)為校區(qū)全體學(xué)生進(jìn)行體格檢查。醫(yī)生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識(shí)，極大限度地保證了學(xué)生的身體健康。 __小學(xué)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。同時(shí)選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊(duì)干部與留守學(xué)生開(kāi)展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng)，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，在品德行為上互相促進(jìn)，在心靈思想上互相交流，許多學(xué)生邀請(qǐng)留守學(xué)生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。家園每周末對(duì)孩子開(kāi)通愛(ài)心電話愛(ài)心視頻，讓孩子通過(guò)登記就能和父母通上電話，通過(guò)與父母約好 上網(wǎng)時(shí)間就能和父母見(jiàn)一面，這樣大大縮短了父母與孩子間的距離，讓父母與子女之間的關(guān)心更密切，感情紐帶更牢固。 由于我們今年才開(kāi)展留守兒童之家活動(dòng)，還缺乏，造成許多工作上的不足和不到位。 關(guān)愛(ài)留守兒童個(gè)人社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇 3 活動(dòng)主題： 對(duì)本村留守孩的生活和教育狀況進(jìn)行調(diào)查 活動(dòng)時(shí)間： __年 2 月 9 日 活動(dòng)地點(diǎn)： __市 __湖村馬湖二隊(duì) 活動(dòng)內(nèi)容： 調(diào)查外出務(wù)工人員比例 調(diào)查留守孩比例 面對(duì)以上問(wèn)題該如何做 實(shí)踐人員： __ 隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展， “ 留守孩 ” 儼然成為一大社會(huì)問(wèn)題。家庭，社會(huì)，學(xué)校，在哪里打開(kāi)缺口，就要在哪里補(bǔ)上漏洞。由于地理位置比鄰廣東，跨省務(wù)工成為該鄉(xiāng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力謀生就業(yè)的重要途徑。其中夫妻雙雙在外務(wù)工的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)全鄉(xiāng)中小學(xué)校的調(diào)查。其中， “ 留守孩 ”902 人，占全鄉(xiāng)小學(xué)生總數(shù)的 60%。由叔伯舅姨等親戚照料的占 12%。 “ 留守孩 ” 的父母外出打工后，一般半年以上才回家一次。 “ 留守孩 ” 主要是通過(guò)書(shū)信，電話與父母進(jìn)行聯(lián)系，但次數(shù)很少，一般至少要一個(gè)月才能聯(lián)系一次，半年以上聯(lián)系的占 63%，有的一年到頭都沒(méi)有聯(lián) 系。在生活上， “ 留守孩 ” 與監(jiān)護(hù)人有矛盾的占 41%。在學(xué)習(xí)上， 51%的 “ 留守孩 ”表示學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)有無(wú)助威。在回答“ 平時(shí)父母不在身邊，你最盼望什么，最擔(dān)心什么，最大的困擾是什么時(shí) ” ，有 81%的孩子表示最盼望的是父母回家，得到他們的關(guān)愛(ài) 。有 48%的孩子表示面臨的最大困擾是遇到困難時(shí)不知道該怎么辦。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育對(duì)人格的發(fā)展起著重要的作用。一位班主任對(duì)我說(shuō)，她班上有個(gè)叫小羅的學(xué)生，跟爺爺一起生活，從三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，經(jīng)常逃課去打電子游戲或上網(wǎng)，成績(jī)一落千丈，幾乎每次考試都倒數(shù)幾名。大多數(shù) “ 留守孩 ” 在學(xué)習(xí)上缺乏自主性，自覺(jué)性，心不在焉，應(yīng)付了事，據(jù)調(diào)查不少教師告訴我，大多數(shù)留守兒童厭學(xué)傾向嚴(yán)重，成績(jī)普遍較差，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。據(jù)一位班主任介紹，他所帶的班級(jí) “ 留守孩 ” 占 70%，這些 “ 留守孩 ” 中， 80%的學(xué)習(xí)成績(jī)處于班級(jí)上以下水平。對(duì)很多教師而言， “ 留守孩 ” 已成為教學(xué)成績(jī)后退的一快 “ 心病 ” 。父母是孩子的 第一任教師，他們的教育對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)，由于缺乏父母的正確的教育和引導(dǎo)，不少留守兒童養(yǎng)成不良的習(xí)慣，甚至走上犯罪的道路。15%的人有過(guò)偷人錢(qián)物，破壞公物，抽煙喝酒等不良行為 (4)心里問(wèn)題嚴(yán)重。 “ 留守孩 ” 極易放松對(duì)自己的要求，待人處事往往有盲目性，隨意性，沖動(dòng)性，有的還流入了社會(huì)不良群體中，成為 “ 小混混 ” ，有的甚至走上了違法犯罪的道路，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有 20