【正文】 陋習(xí)，甚至導(dǎo)致了一些“讀書(shū)無(wú)用”的錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生。而我們當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于留守兒童是知之甚少的。這個(gè)社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。令人欣慰的是，我們周?chē)慕^大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為我們有必要對(duì)留守兒童進(jìn)行一些更為深入的思考和了解。最后，我們對(duì)于留守兒童的問(wèn)題提了一些建議。留守兒童能否健康成長(zhǎng)關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的幸福，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。（一）各級(jí)黨委、政府應(yīng)進(jìn)一步高度重視農(nóng)村留守兒童工作聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》明文規(guī)定：“暫時(shí)或永久脫離家庭環(huán)境的兒童，或?yàn)槠渥畲罄娌坏迷谶@種環(huán)境中繼續(xù)生活的兒童，應(yīng)有權(quán)得到國(guó)家的特別保護(hù)和協(xié)助。具體建議如下：各級(jí)黨委、政府要完善關(guān)于關(guān)愛(ài)“留守兒童”的各項(xiàng)法律、法規(guī)、政策；各級(jí)黨委、政府要落實(shí)特定的職能機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)關(guān)愛(ài)“留守兒童”的具體工作；各級(jí)黨委、政府要建立“關(guān)愛(ài)留守兒童聯(lián)席會(huì)議”制度,綜治、教育、婦聯(lián)、團(tuán)委等部門(mén)單位應(yīng)定期通報(bào)交流關(guān)愛(ài)留守兒童工作情況。主要做法：強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，進(jìn)一步完善委托監(jiān)護(hù)制度；家庭要給留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境；要強(qiáng)化家庭教育觀念及其重要性，家長(zhǎng)、特別是外出打工的留守兒童的父母，要學(xué)會(huì)與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭教育對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。要將留守兒童的教育納入考核班主任工作中，有班主任負(fù)責(zé)留守兒童的日常思想交流、學(xué)習(xí)和在校安全情況的監(jiān)管，定期與留守兒童父母及監(jiān)護(hù)人溝通。要加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，切實(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育與管理。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)的投入，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施和各種文體投入，要盡量為不能有效地提供有利成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。要構(gòu)建留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系。有條件的行政村和自然村，5 都應(yīng)設(shè)立圖書(shū)室和活動(dòng)室，讓留守兒童有個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)所。全社會(huì)的關(guān)心對(duì)于留守兒童健康成長(zhǎng)，幫助他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產(chǎn)生積極的影響。不過(guò)，我們相信只要各級(jí)黨委、政府能夠真正的重視家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合，形成齊抓共管的工作格局，全方位對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)、關(guān)護(hù)、關(guān)心，就能夠達(dá)到真正關(guān)心留守兒童，留守兒童的健康發(fā)展一定可以得到保障。對(duì)社會(huì)道德了解不深。所以，在以后我們上網(wǎng)看報(bào)的時(shí)候應(yīng)該更多的了解社會(huì)，關(guān)注那些需要幫助的群體。我們今后更應(yīng)關(guān)愛(ài)他們。體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值。二、實(shí)踐目的：，希望能夠提高我們的社會(huì)實(shí)踐能力和調(diào)研水平，磨練我們的意志和耐性。加深對(duì)留守兒童的了解，深入留守兒童內(nèi)心，挖掘他們的心里的矛盾和困惑。四、實(shí)踐主題：大手牽小手，攜手展翅高飛—關(guān)愛(ài)留守兒童五、活動(dòng)時(shí)間: 2013年8月12日六、活動(dòng)地點(diǎn)：靈川縣靈田鎮(zhèn)力水村七、團(tuán)隊(duì)成員：羅**、蒙**、龐**、石**、蘇**、王**、王**、魏**八、實(shí)踐內(nèi)容：近年來(lái)，由于農(nóng)村勞動(dòng)力大量過(guò)剩，大批青壯年人員外出經(jīng)商打工，在外拼搏闖世界謀發(fā)展，留下子女同老人們待在家里，成為 “留守家庭”。兒童在性格上形成厭世自閉、社會(huì)逆反、性格孤僻、空虛、自卑、膽怯、沒(méi)有精神寄托；情緒波動(dòng)大，孤獨(dú)、寂寞、敏感、焦慮、急躁、任性、抑郁、苦悶、煩惱、脆弱等消極情緒困擾著他們；在生活中表現(xiàn)出不會(huì)與人相處、任性，不合群、暴力，逃學(xué)，上網(wǎng)成癮、早戀等狀況；學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不好。留守家庭的影響是對(duì)兒童心理健康產(chǎn)生影響的一重大因素。在留守兒童大多和爺爺、奶奶、外公、外婆和叔伯舅姨等親戚生活在一起。隔代的教育，造成很多的教育缺陷。放養(yǎng)教育是指寄住在親戚家的兒童，由于親戚間的諸多的顧慮，往往無(wú)法對(duì)孩子從思想上給予教育，只能做到讓孩子餓不著，冷不著只能管理好孩子的生活而無(wú)法管理好孩子的思想。造成孩子的放任和自由。1)留守兒童具有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力對(duì)于留守兒童而言，父母不在身邊，他們能否有能力照顧好自己的生活是我們所關(guān)心的。調(diào)查結(jié)果顯示：留守兒童在起居、穿衣、做家務(wù)、整理書(shū)包、上學(xué)等方面都存在較高水平的獨(dú)立性，其具備了基本的自主生活能力。所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”，也許父母外出客觀上給孩子獨(dú)立生活能力的鍛煉帶來(lái)了機(jī)會(huì)，他們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立才能夠更好的生活。2)留守兒童具有較高的學(xué)習(xí)獨(dú)立性通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)獨(dú)立性水平。在留守兒童和非留守兒童的比較研究中發(fā)現(xiàn)：（1）留守兒童“在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難”的比例高于非留守兒童；（2）留守兒童中“父母管其學(xué)習(xí)”的比例低于非留守兒童；（3）在他們“遇到困難找父母幫忙”的留守兒童比非留守兒童低。由此可見(jiàn)，留守兒童由于父母外出，平時(shí)無(wú)法給他們以學(xué)習(xí)上的幫助，以致于他們只有培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力才能適應(yīng)學(xué)校的生活。然而從比較的差異性上來(lái)看，留守兒童存在的學(xué)習(xí)困難更多，這對(duì)于建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心可能造成負(fù)面的影響。這一點(diǎn)需要引起家長(zhǎng)和學(xué)校的注意。大部分的留守兒童認(rèn)為在“遇到困難時(shí)，爸媽給了很大的幫助”大部分留守兒童“不希望父母長(zhǎng)期在外”大部分的留守兒童認(rèn)為“如果父母外出，會(huì)很想念他們”，大部分留守兒童認(rèn)為“如果父母外出回家，會(huì)非常高興”，大部分的留守兒童認(rèn)為“父母比較了解他們”，大部分的留守兒童認(rèn)為“父母很關(guān)心他們”，大部分的留守兒童認(rèn)為“父母很辛苦”。但是其中一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果也許又給了我們思考的空間：即一部分的留守兒童認(rèn)為“當(dāng)同學(xué)和他的父母一起出去玩時(shí)，并不羨慕”。其中也許有兩個(gè)原因：一是雖然父母外出，并未在親子關(guān)系上給孩子留下任何不良的影響，反而使他們的關(guān)系更加親密。如果原因是后者，作為家長(zhǎng)應(yīng)該引起重視。由此可見(jiàn)，撫養(yǎng)人雖然能夠給孩子帶來(lái)生活上的安全感和歸屬感，可還是無(wú)法讓孩子在精神上有一種支撐和依賴(lài)。5)留守兒童和教師的關(guān)系值得深思問(wèn)卷調(diào)查表明，絕大部分留守兒童“喜歡老師”，大部分留守兒童認(rèn)為“有些女教師就像媽媽一樣親切”，由此可見(jiàn)，教師在一定程度上起到了他們?cè)诹羰貎和砷L(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該起到重要的作用，如此以來(lái)給我們的啟示是：老師的有所作為會(huì)對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生很好的效果的。只要在學(xué)校里成長(zhǎng)過(guò)的人們都有同樣的體會(huì)，教師的“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)意味著什么，更何況對(duì)于這些在心理上需要給予更多關(guān)注的留守兒童。因此，此 5調(diào)查結(jié)果也許值得學(xué)校和教師深思。從年齡特征上來(lái)講，小學(xué)階段的兒童在情感發(fā)展方面是有非常強(qiáng)烈的需要的，“同輩群體”所起到的作用是很大的，對(duì)處于這個(gè)年齡段的留守兒童而言也是如此。我們一行人到了目的地后，兩個(gè)孩子就很熱情地簇?fù)砹松蟻?lái)，跟我們問(wèn)這問(wèn)那的。屋子是老式舊房子，光線不足，略顯黑暗，地板還是泥的，家里的生活基礎(chǔ)設(shè)備沒(méi)有幾件拿得出手，可謂家徒四壁?？粗⒆觽兂缘煤荛_(kāi)心的樣子，我們也很欣慰，同時(shí)我們也開(kāi)始向孩子了解他們的年齡，上學(xué)情況，興趣愛(ài)好等。慰問(wèn)留守兒童結(jié)束以后，我們就留守兒童展開(kāi)了討論，大家都積極討論發(fā)表意見(jiàn)，大家對(duì)留守兒童問(wèn)題都有了深刻的了解，對(duì)今天的慰問(wèn)之行都有了深刻的體會(huì)，并進(jìn)行了深刻的反思。作為代理家長(zhǎng)，到大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。面對(duì)這些問(wèn)題我們覺(jué)得我們應(yīng)該多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情，進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依賴(lài)性和信任感。幫他們少走彎路。留守兒童問(wèn)題是一個(gè)很值得重視的問(wèn)題，我們大學(xué)生還有學(xué)校,社會(huì)都應(yīng)多關(guān)注他們，對(duì)留守兒童盡可能的幫助他們，關(guān)愛(ài)他們，讓他們感受到各方面的愛(ài)，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。首先，我們?cè)趯W(xué)校四周四處打聽(tīng)哪里有留守兒童，經(jīng)過(guò)多次走訪，終于打聽(tīng)到了消息。但是我們從來(lái)沒(méi)去過(guò)下力村，我們只能沿著居民所指的方向走去，自行尋找。經(jīng)過(guò)我們不懈的努力，我們找到了下力村。熱心的村長(zhǎng)夫人還親自帶我們?nèi)サ剿?，我們非常感謝她。她家非常簡(jiǎn)陋，昏暗的房子下住著爺爺、奶奶、妹妹和他四個(gè)人。雖然生活條件不好，但是兄妹二人非常聽(tīng)話，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好。在我們表來(lái)意之后，他們才明白過(guò)來(lái)。難以供應(yīng)兩個(gè)孩子日常生活學(xué)習(xí)上的開(kāi)銷(xiāo)。我們跟爺爺聊了好久，直到傍晚我們才依依不舍地離開(kāi)，兩兄妹得知我們要走，一直哭喊著不讓我們走，我們心里十分難受。走進(jìn)留守兒童家庭，深切問(wèn)候，給予關(guān)懷。在這里我們呼吁大家都把關(guān)愛(ài)留守兒童應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。2)飛信宣傳利用我們組內(nèi)的成員的人脈圈進(jìn)行飛信宣傳，希望可以引起更多的人對(duì)留守兒童的關(guān)注并加入我們的活動(dòng)，由于圈內(nèi)人員的積極響應(yīng)，很多的宣傳內(nèi)容被轉(zhuǎn)發(fā)宣傳，讓更多的人了解到關(guān)愛(ài)留守兒童的重要性。由于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我們都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，都是靠自己摸索，沒(méi)有有效的指導(dǎo)，所以還有很多不足的地方。我們的活動(dòng)主要是看望探訪留守兒童，并和他們一起交流學(xué)習(xí)生活上的問(wèn)題，沒(méi)能讓活動(dòng)的形式多樣化。我們只是通過(guò)語(yǔ)言上的交流來(lái)獲取留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理上的情況，如果條件允許，我們應(yīng)該與這些留守兒童過(guò)上一天或者幾天來(lái)親身體會(huì)他們情況。這些孩子缺少長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，心理挫傷較大，性格也比較內(nèi)向，有些甚至誤入歧途，走上犯罪的道路。7月13日，機(jī)電學(xué)院和電氣學(xué)院赴新晃暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)在興隆鎮(zhèn)長(zhǎng)樂(lè)坪村對(duì)留守兒童進(jìn)行了探訪。其中，吳小東小朋友的家境和遭遇觸動(dòng)人心。母親已離家出走近八年，他一直都是跟隨年逾古稀的爺爺奶奶生活。小東本人比較內(nèi)向，似乎不愿與人溝通，每次志愿者在詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，他都只是搖頭或點(diǎn)頭，偶爾吐出幾個(gè)音節(jié)。通過(guò)為期一天的調(diào)研，志愿者們紛紛感到，關(guān)愛(ài)留守兒童，除了在經(jīng)濟(jì)上給予他們?cè)匾倪€應(yīng)該給予情感和心理上的撫慰，要教育和引導(dǎo)他們做一個(gè)自強(qiáng)自立的人。關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2在這個(gè)炎熱的七月，我們參加?xùn)|北大學(xué)“青春建功，實(shí)踐成才”關(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴臥牛石鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。與孩子們的接觸與交流，豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西.留守兒童的現(xiàn)狀(一)留守兒童的生活狀況在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起， 11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺(jué)得社會(huì)對(duì)自己是關(guān)心的，超過(guò)1%的留守兒童覺(jué)得這個(gè)社會(huì)對(duì)自己一點(diǎn)都不關(guān)心。與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照顧，但是在學(xué)習(xí)上，年邁的爺爺奶奶給予不了任何輔導(dǎo)。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習(xí)，玩的人數(shù)達(dá)到14%。在被調(diào)查的100名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，沒(méi)有其他的學(xué)習(xí)途徑了。一些寄宿在學(xué)校的留守兒童，情緒憂(yōu)郁低落。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童缺乏與父母溝通，從而導(dǎo)致留守兒童在心理、行為上產(chǎn)生了嚴(yán)重的缺陷。進(jìn)取心不足，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。68%的留守兒童認(rèn)為如果政府努力幫助他們，他們的生活將會(huì)更好。大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問(wèn)題兒”。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說(shuō)謊打架，小偷小摸，花錢(qián)大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)心，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍。(二)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，缺乏及時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激。留守兒童的父母在外，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，教育的責(zé)任就全部落到了學(xué)校的身上，而學(xué)校教育是需要家長(zhǎng)配合、社會(huì)支持的。如家長(zhǎng)會(huì)無(wú)人參加，學(xué)生違紀(jì)或者受到侵害后無(wú)監(jiān)護(hù)人配合處理。侵害后又無(wú)親人傾訴，往往得不到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和處理。(三)道德滑坡、價(jià)值扭曲家長(zhǎng)外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子的倫理道德教育和法制教育。調(diào)查中，不想讀書(shū)，想自己去賺錢(qián)的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢(qián)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 農(nóng)村大規(guī)模的人口流動(dòng)還將繼續(xù), 留守兒童現(xiàn)象將會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們有責(zé)任也有義務(wù)去幫助他們，我們從童年走過(guò)，爛漫的人生季節(jié)他們也應(yīng)該享有。同時(shí)為他們帶去一些小禮品，帶去社會(huì)的關(guān)懷，讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖。組織留守兒童參加諸如郊游、野炊、體育鍛煉、參觀名勝古跡“清潔家園 綠化鄉(xiāng)村”等集體活動(dòng)。對(duì)于我們大學(xué)生而言，關(guān)愛(ài)他們是履行基本職能、體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要舉措。同時(shí)豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的道德意識(shí)水平。關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3學(xué)校留守兒童自查報(bào)告留守兒童關(guān)愛(ài)工作一直以來(lái)是我校狠抓的重點(diǎn)工作之一，本學(xué)期在留守兒童關(guān)愛(ài)工作中我校嚴(yán)格按照上級(jí)主管部門(mén)的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況在具體抓落實(shí)，特別是接到《關(guān)于全面做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作的緊急通知》后，更是在全校進(jìn)行了一次全面、細(xì)致的排查，摸清了本校留守兒童數(shù)量，構(gòu)成、特點(diǎn)、家庭狀況等基本情況。有老人照看148人，其他監(jiān)護(hù)人照看68人，無(wú)監(jiān)護(hù)人照看的純留守兒童12人。二、工作開(kāi)展情況留守兒童管理（1）成立留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。校長(zhǎng)為關(guān)愛(ài)留守兒童工作第一責(zé)任人，學(xué)校建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網(wǎng)，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項(xiàng)工作全面認(rèn)真落實(shí)到位。（3）、創(chuàng)建留守兒童之家第一、學(xué)校建立留守兒童之家，室內(nèi)布臵做到人性化、配臵有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一臺(tái)計(jì)算機(jī)、安排老師管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在家中開(kāi)發(fā)活動(dòng)。第三、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。第四、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。第五、談一次心。關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告4前言背景：有這樣一群孩子，當(dāng)他們還在嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城市里謀生糊口。當(dāng)別的孩子在享受父母關(guān)愛(ài)的時(shí)候，他們卻像孤獨(dú)的小草一樣生長(zhǎng)。當(dāng)前，全國(guó)農(nóng)村留守兒童近7000萬(wàn)，他們的成長(zhǎng)和教育問(wèn)題一直是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。兒童是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。調(diào)查目的：在這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們小分隊(duì)選擇了“農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題”這一主題。同時(shí)，我們希望