地震中的父與子教學(xué)案例(2)-在線瀏覽
2025-01-26 17:55本頁面
【正文】 多，就一個，想知道這是個什么問題嗎？（想）但我不告訴你們，我讓你們猜。第二，讀書的方式你可以根據(jù)自己的習(xí)慣選擇，你可以放聲朗讀，你可以默讀，你也可以一邊劃一邊讀，聽明白了嗎？（明白了）開始吧！ 生：（各自讀課文） 師：好了。 生：本文主要寫在一次大地震中，一位父親奮不顧身地挖了 38 個小時，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)這件事。你覺得你說的準確嗎？ 生：還可以吧！（笑聲） 師：我也覺得“還可以”。能重新說說嗎？ 生：能！ 1989 年，美國洛杉磯大地震中，一位父親奮不顧身地挖了 38 個小時，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)這件事。 師：哦，提了這么個問題。 師：知道多少說多少。”也就是說，不管是死的是活的，他都要見到兒子。 師：看來，問題提得很好，能夠激發(fā)大家的思維。 師：回答的簡明扼要！還有同學(xué)補充嗎？ 生：這位父親了不起在別人都勸阻他放棄努力時，他還堅持不懈地挖，這是父愛的力量在支撐。 生：您可能會問，為什么其他的父母不去救，只哭兩聲、喊兩聲就走了？ 師：他們只是哭喊兩聲“我的女孩！”“我的兒子！”就走了。 師：那你說為什么？ 生：因為他們不愿見到孩子的尸首，不愿承認這個事實。你這是從父母的心理方面來考慮的。還有其他的原因嗎？ 生：他們以為孩子已經(jīng)死了，不用救了。看到學(xué)校的教室樓已經(jīng)變成一片廢墟，挖也沒有用了。 生：因為救火隊長已經(jīng)說了，地震中隨時可能發(fā)生大爆炸，挖會很危險。 ???? 師：同學(xué)們，其實我的問題有的同學(xué)已經(jīng)猜中了，我是根據(jù)課文最后一句 來提問的，請讀：“這對了不起的父與子無比幸福地緊緊擁抱在一起。 生：超過一般人。 師：你們覺得這位父親了不起嗎？ 生：（異口同聲）了不起。 學(xué)生寫 5— 6 分鐘。 【教學(xué)預(yù)想：改變文章結(jié)局，讓學(xué)生聯(lián)系上下文簡單討論這個結(jié)局出現(xiàn)的可能性，追問學(xué)生“你是否仍覺得這位父親了不起？為什么？”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀父親解救兒子的過程，在“過程”中深入解讀“這位父親”。 [多媒體 出示教師改變的結(jié)局 ] 師：聽了這個結(jié)局，你有什么感受？ 生：很難受。 生：我都不知道該怎么辦？ 師：但是這樣的結(jié)局有沒有可能？ 生（齊）：有可能。 生：我從“有的父親說，太晚了，沒有希望了”這句話感覺到事情的確很糟糕，因為作為父 親，如果還有希望，一般都不會放棄。 師：他沒有救活自己的兒子，他有什么了不起。 生 2：我們不能只看事情的結(jié)果，而要看事情的過程，這位父親堅持不懈救自己 兒子的過程讓我們敬佩。 師：我聽明白了，你們認為這位這位父親了不起不是從事情的結(jié)果中看出的，而是從父親努 力救兒子的過程中體會到的，是嗎？” 生：是。 生：他挖了 8 小時??到處是血跡。在我眼里，這不是普普通通的一段話，而是一首飽含父愛的詩，輕你們各自有感情地讀一讀這首詩。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡?? 生：（讀） 師：誰愿意為我們讀一讀？剛才你說我們像你父親，我請你讀，好嗎？ 生：（聲情并茂地讀） 師：我不情其它同學(xué)評價了，我想請你自己說一說，你讀的時候，哪幾個地方特別 注意了，努力了？ 生：我在時間上特別強調(diào)， 8 小時， 12 小時， 24 小時， 36 小時??一個數(shù)字比一個數(shù)字令人難以置信。 師：是的，有了理解，我們才能讀好課文，請你們帶著這樣的理解讀一讀這首詩。 師：誰愿意來讀一讀，爭取自己的朗讀能引起大家的共鳴。 生：讀（讀得很好） 師：同學(xué)們，這就是入情入境的富有變化的讀。
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