地震中的父與子教學案例 (2)-文庫吧
2024-11-03 17:55 本頁面
【正文】 選擇，你可以放聲朗讀，你可以默讀，你也可以一邊劃一邊讀，聽明白了嗎？（明白了）開始吧！ 生：（各自讀課文） 師：好了。誰先說說？ 生：我認為老師一定會問，這一課的主要內容是什么？ 師：嗬！這么肯定！也就是說這一課主要寫了什么事？ 生：對！ 師：你能回答嗎？ 生：能！ 師：請你說說。 生：本文主要寫在一次大地震中，一位父親奮不顧身地挖了 38 個小時，終于救出了自己的兒子和兒子的同學這件事。 師：我很欣賞 你用的一個詞，奮不顧身。你覺得你說的準確嗎？ 生：還可以吧?。ㄐβ暎? 師：我也覺得“還可以”。（笑聲）要是能把時間和地點加上就更好了。能重新說說嗎？ 生：能！ 1989 年，美國洛杉磯大地震中，一位父親奮不顧身地挖了 38 個小時，終于救出了自己的兒子和兒子的同學這件事。 生：我覺得老師會問，“父親”為什么一直堅信他兒子還活著，拼命挖，而不像別的父親一樣認為自己的孩子已經死了。 師：哦，提了這么個問題。那你能不能回答這個問題？ 生：怕回答不全面。 師：知道多少說多少。 生：就是他一直 不覺得沒有希望了，因為前邊說了，他給兒子說過一句話：“不論發(fā)生什么事，我總會和你在一起?！币簿褪钦f，不管是死的是活的，他都要見到兒子。 師：看，你還怕自己回答不全面，你已經非常準確又很全面地回答了這個問題，而且還從父親的內心世界出發(fā)，抓住了一句非常關鍵的話，這句話是父子心中不變的信念，恒久的承諾，那就是── 生：（齊讀）不論發(fā)生什么事，我總會和你在一起。 師：看來，問題提得很好，能夠激發(fā)大家的思維。誰再來提？ 生：我想老師會問：為什么說這對父子了不起？ 師：這是一個涵蓋量很大的問題，提得 好，你考慮過這個問題嗎？ 生：父親的了不起就在于他堅持自己的信念，救自己的兒子；兒子的了不起就在于想著自己的同學，想先救自己的同學。 師：回答的簡明扼要！還有同學補充嗎？ 生：這位父親了不起在別人都勸阻他放棄努力時，他還堅持不懈地挖，這是父愛的力量在支撐。 生：這位父親那種“活要見人，死要見尸”的態(tài)度很震撼人。 生：您可能會問，為什么其他的父母不去救，只哭兩聲、喊兩聲就走了？ 師：他們只是哭喊兩聲“我的女孩！”“我的兒子！”就走了。是吧？ 生：是。 師：那你說為什么？ 生：因為他們不愿見到孩子的尸首，不愿承認這個事實。 師：他們不想看到孩子在地震中死去的慘相。你這是從父母的心理方面來考慮的。有這個因 素。還有其他的原因嗎？ 生：他們以為孩子已經死了，不用救了。 師：他們考慮得比較現(xiàn)實。看到學校的教室樓已經變成一片廢墟，挖也沒有用了。 生：對。 生：因為救火隊長已經說了，地震中隨時可能發(fā)生大爆炸，挖會很危險。 師：把這幾個同學的觀點綜合起來就可以回答剛才的問題了。 ???? 師：同學們，其實我的問題有的同學已經猜中了，我是根據(jù)課文最后一句 來提問的，請讀：“這對了不起的父與子無比幸福地緊緊擁抱在一起?！? [生齊讀地過程中，師在黑板上板書“父親了不起” ] 師：剛才有同學問：這對父子了不起在哪兒？我把問題在縮小一點兒，就研究這位父親了不起在哪兒？ 師：“了不起”是什么意思？ 生：非常偉大。 生：超過一般人。 生：超出常人。 師：你們覺得這位父親了不起嗎？ 生：（異口同聲）了不起。 師：是的，大家都覺得這位父親了不起，哪些四周圍的人們，那 14 個孩子的父親就更加覺 得這位父親了不起了，我相信他們之間一定會談論些 什么？或者對這位父親說些什么，是嗎？
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