讀書(shū)的心得體會(huì)作文四年級(jí)(精品10篇)-在線(xiàn)瀏覽
2024-09-16 07:05本頁(yè)面
【正文】 生都很積極的參與到其中，積極的思考，也許他們不能全部都完成，但重要的是讓他們體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程，思考的過(guò)程，當(dāng)我講解之后，他 們臉上驚訝的表情，讓我很開(kāi)心。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：作為學(xué)生的一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的情感因素。由此可見(jiàn)，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。教育家贊可夫說(shuō) “ 教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就發(fā)揮高度有效的作用 ” 。 學(xué)困生體現(xiàn)出榮辱不驚時(shí)我想到了小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)上講的一個(gè)意義深刻的故事：一位老教師到市場(chǎng)上買(mǎi)菜，遇到當(dāng)年他教育過(guò)的一個(gè)做小生意發(fā)財(cái)?shù)膶W(xué)生，正在賣(mài)雞蛋的學(xué)生熱情地邀請(qǐng)老師去吃飯，老師說(shuō)：“ 賣(mài)雞蛋這樣的工作里不覺(jué)得難為情嗎 ?” 學(xué)生說(shuō)： “ 這和當(dāng)年你教育我的情形相比，我覺(jué)得算不了什么 ” 這個(gè)故事主要諷刺了老師對(duì)待學(xué)困生教育行為，是值得我們反思的， 正如學(xué)生比賽贏(yíng)了也不敢伸張，是啊，我們真的應(yīng)該給他們更多的陽(yáng)光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光，擁有健康的人格。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習(xí)上的一帆風(fēng)順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽中哭泣。在家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境中， “ 優(yōu)生 ” 幾乎是在 “ 優(yōu)待 ” 中成長(zhǎng)。事實(shí)上，孩子們的一生中不遇挫折時(shí)不可能的。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。因此老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一種都能輕易滿(mǎn)足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨難的機(jī)會(huì)。 第 一，我的確把你當(dāng)做一個(gè)討論藝術(shù)，討論音樂(lè)的對(duì)手 。 第三，借通信訓(xùn)練你的 —— 不但是文筆，而尤其是你的思想 。 ” 貫穿全部家書(shū)的情意，是要兒子知道國(guó)家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切，做一個(gè) “ 德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家。 傅雷和傅聰?shù)募視?shū)給了我許多啟示。有些家長(zhǎng)盲目模仿傅雷 “ 棒槌底下出孝子 ” 的做法，可他們想過(guò)沒(méi)有，他們有傅雷那種身教重于言傳的品質(zhì)嗎 ?光學(xué)傅雷一個(gè) “ 打 ” 字，打得出一個(gè)好結(jié)果嗎 ?于是孩子嘗到了辱罵、拳頭的味道，嘗到壓力和恐懼下學(xué)習(xí)的苦頭，孩子的金色童年因此黯然失色。 此刻，很多家長(zhǎng)也爭(zhēng)相效仿傅雷的教子方式，因此，這就成了親子教育的典范。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu) 良的學(xué)習(xí)氛圍。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。我曾經(jīng)教過(guò)鄭煊，他就是非常聰明。由于他的不細(xì)心，很少全做對(duì)。如果打擊他一次上課就能好幾天。 對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。他根本不知道你講哪 提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細(xì)語(yǔ)。 讀書(shū)的心得體會(huì)作文四年級(jí)篇 6 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。以 下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺(jué)得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。 這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng) 。 在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)
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