小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計【精選10篇】-在線瀏覽
2024-09-16 06:51本頁面
【正文】 ？ 師：你有這種感受是因為你對這則消息中的兩個數(shù)量進行了比較，你是怎么比的？（板書： 6361＝ 2） 小結(jié)：用減法表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系叫做相差關(guān)系。61=636161247。（板書：倍數(shù)關(guān)系） （ 3）師：判斷兩個數(shù)量之間是相差關(guān)系還是倍數(shù)關(guān)系關(guān)鍵看什么？ 研究同類數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系 （ 1）揭示課題 師：兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系還可以用比來表示。（板書課題：認識比） （ 2）出示：失敗次數(shù)與成功次數(shù)的比是 63 比 61； 成功次數(shù)與失敗次數(shù)的比是 61比 63。 （板書：比號前項后項） 問：在 63:61中， 63 叫做比的？ 61叫做比的？ （ 2）指名 1人寫 61比 63，其余學(xué)生在草稿本上寫。 感受兩個數(shù)的比是有順序的 問： 63 比 61 是哪個數(shù)量與哪個數(shù)量的比？ 61 比 63 呢？ 問： 63 在失敗次數(shù)與成功次數(shù)的比中是？（前項）， 63 在成功次數(shù)與失敗次數(shù)的比中是？（后項） 追問：同樣是這個數(shù) 63，為什么在前一個比中是前項，而在后一個比中卻是后項呢？ 小結(jié)：兩個數(shù)的比是有順序的。 進一步感悟比 （ 1）播放 嫦娥一號 發(fā)射畫面 問：在這段畫面中有沒有聽到比？（ 1： 3） 問：大家現(xiàn)在看到的畫面是 嫦娥一號 的模型，在這個比中，你認為是把誰的大小看作 1份？ 嫦娥一號 是幾份？ 追問：那么 嫦娥一號 的大小與模型的比是？（ 3： 1） （ 2）完成 試一試 ① 問：圖中的四個比分別表示什么含義？ ② 討論： 如果把每種溶液里的洗潔液看作 1份，水分別可以看作幾份？ ③ 問：你是怎么知道的？ 1： 1表示洗潔液和水的體積有怎樣的關(guān)系？（相等） ④ 問：這四個比的前項都是 1，能表示每種溶液里的洗潔液體積相等嗎？你是怎么知道的？ ⑤ 問：用分?jǐn)?shù)怎樣表示每種溶液里洗潔液與水體積之間的關(guān)系？ （ 3） ① 出示身高圖片 師：這是一位六年級同學(xué)的照片，你估計她的頭的長度與身高的比大約是幾比幾？ ② 出示身高與雙臂平伸的照片 問：你估計身高與雙臂平伸長度的比大約是幾比幾？ 給出正方形后你怎么就能 確定是 1： 1了？ （ 3）師：比在生活中又豈止這些，這不，在我們的班級里就有比。男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是（）；女生人數(shù)與全班人數(shù)的比是（） 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇 5 通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關(guān)系 通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念 教學(xué)重難點 角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 教學(xué)準(zhǔn)備： 小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片 學(xué)生自備一個小玩具 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。他們來到了印度。這一天他們也看到了一頭大象。 ” 淘氣說： “ 我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。 ” 為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？ 生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是 完整的大象。 這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。 要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？ （老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體） 剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？ 對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀） 小游戲：現(xiàn)在我們來做個小游戲，猜猜它是什么自由討論 30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？ 其實，這四幅圖是同一個物體。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正） 現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第 2題嗎？試一試吧。 教學(xué)對象： 小學(xué)四年級學(xué)生 教學(xué)資源與環(huán)境： 電子白板，錄屏軟件 教學(xué)過程： 給出一個圖，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問題：怎樣快速又補充不漏的數(shù)出來。 從一般到特殊，講述數(shù)線段的技巧。 預(yù)計上課時間長度： 5分鐘 教學(xué)理念： 創(chuàng)新。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇 7 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計算公式，并能運用公式解答一些簡單的實際問題。 通過小組會議交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。 教學(xué)難點： 圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系。 轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的圖形面積相等嗎？ （出示圖形）：這是什么圖形？圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？ 那些圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形呢？它的面積計算公式該怎樣推導(dǎo)呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇 8 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第五冊第 70~71 頁。 在解決現(xiàn)實問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生歸納 概括、遷移類推以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力。 教學(xué)過程： 一、猜數(shù)引入 老師想了一個數(shù)，它是個兩位數(shù)，你們猜它是幾？（隨著學(xué)生的猜測，教師用 “ 大了 ” 和 “ 小了 ” 提示） 回憶剛才我們猜數(shù)的時候，是不是一下子就猜出來了呢？像剛才這種在老師提示下進行有根據(jù)的猜測，叫估計。 [說明：課前的猜數(shù)游戲，學(xué)生興趣盎然，為新課的引入做好 了鋪墊。 生 2：給這些機器貓排排隊。（按先估每行大約有幾只，然后乘 8的方法估一估） 師：機器貓每行有 29只，排成 8行，大約有多少只？該怎么列式？ [說明：創(chuàng)設(shè)數(shù)機器貓只數(shù)的情境，分成以下幾個層次進行教學(xué)： ，學(xué)生一眼就可以觀察得出； ，造成數(shù)不清的困難，引導(dǎo)學(xué)生感受估計的需要； 亂，第一次估計不精確； ，達到比較精確的估算。 ] 三、交流估算的方法 8 大約等于多少 ？把你的想法，在練習(xí)本上表示出來。 8≈240 ，把 29 看成 30。 8≈290 ，把 8看成 10。 ?? [說明：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境，讓他們的思考和情感得到完全的放松與充分的尊重，這樣他們的想法和意見才得以盡情地流露與表述，不同的看法和結(jié)論才可以在一步步的表達中得到完善。 ] 這幾種方法有什么相同的地方嗎？ 同樣是把因數(shù)看成整十?dāng)?shù)，
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1