小學英語骨干教師培訓計劃-在線瀏覽
2024-09-16 01:30本頁面
【正文】 開設(shè)二節(jié)匯報觀摩課。 中期安排一次集中活動 ,進行階段性課題成果交流和專家指導。 第二階段：以分散自主研修 ,自主實踐為主。集中培訓以專題講座為主，安排英語教學理論學習 ,現(xiàn)代教學技能培訓 , 課堂教學案例研討，教學科研課題選立等活動。 培訓工作流程為： 理論學習與技能培訓 → 教學實踐與課題研究 → 綜合考核與成果展示 采用集中與分散相結(jié)合的方式。選題切忌大而空。 課題研究成果可以采用研究報告、論文、教學軟件等多種形式。 教學課題研究 課題研究擬先行預(yù)設(shè)范圍 , 培訓中根據(jù)學員研討熱點或教師自帶課題進行調(diào)整。實踐重點內(nèi)容為小學英語課堂教學設(shè)計 ,課堂教學過程，課堂教學整體效果與微技能評價 , 小學生課堂學習心理與行為以及教學互動性分析。 考察要求：教師在考察活動中與考察學校有關(guān)教師交流 , 了解該校英語教學的特色、模式和方法 , 學生學習英語狀況，參加教研活動，聽各種類型的示范課，作盡詳?shù)穆犝n記錄，進行個案分析研討，在考察結(jié)束時提出在英語教學中實施素質(zhì)教育的建議。下面是整理的小學英語骨干教師培訓計劃，希望對大家有所幫助 ! 小學英語骨干教師培訓計劃 (一 ) 具體安排如下 : 英語教育理論和教學技能 (自學和講座相結(jié)合 )總課時為 225 課時 ,分配如下 : A：學科教學理論類 (50 課時 ) 小學英語教育心理學 小學英語教學藝術(shù) 小學生英語學習興趣的培養(yǎng) 情景教學在課堂教學中的作用 課堂教學中師生情感交流 英語新課程標準 B：堂教學技能類 (50 課時 ) 英語教學用語 板書設(shè)計 簡筆畫繪制 英語多媒體課件制作 C：學科專題研究類 (50 課時 ) 小學英語語音教學研究 小學英語詞匯教學研究 小學英語聽說教學研究 小學英語課堂教學課型類別研究 小學英語教學綜合評價 科研課題的選定與論文的撰寫 小學新課程課堂教學策略 D：知識更新與擴展類 (40 課時 ) 小學英語教改信息與動態(tài) 語言教學與文化背景 (與現(xiàn)行教材相結(jié)合 ) 小學英語教材國內(nèi)外版本介紹 E：教學實踐活動類 (35 課時 ) 教學設(shè)計、活動課設(shè)計 說課、聽評課 教學實踐課 教學考察 (20 課時 ) 考察學校：省市重點小學、其他區(qū)屬重點小學有英語教學特色的學校作為考察基地。小學英語骨干教師培訓計劃 為更好地發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，以點帶面地推動小學英語師資隊伍建設(shè)，需要對英語骨干教師進行培訓。通過培訓，使其了解現(xiàn)代教育教學思想，掌握教育教學規(guī)律，在教學上形成自己獨特的風格，成為小學英語學科教育帶頭人。 考察內(nèi)容：主要考察英語課堂教學、英語課外活動及英語教學科研。 教學實踐 教學實踐一般以教師所在工作學校為基地。教學實踐期間 , 教師可根據(jù)事先確定的選題，獨立開展課題研究，并根據(jù)課題研究后的新教學思路 , 調(diào)整優(yōu)化教學過程，采取靈活有效的教學方法 , 在此基礎(chǔ)上作一堂實驗匯報課 , 并攝制成錄像帶。課題研究之前要有相關(guān)的課題材料。 課題的選定要與教師的自身教學工作有密切聯(lián)系 , 能解決教育教學中的實際問題 ,提高自身的教學水平和科研能力。 課題研究預(yù)設(shè)范圍 力的培養(yǎng) 四、培訓方式 : 理論學習與教學實踐相結(jié)合，集中培訓與持續(xù)性自主研修相結(jié)合。 具體安排為： 第一階段：集中培訓及教學考察。教學考察時間為 10 課時，考察小學 2 所 。 期間每位教師開設(shè)實驗課一節(jié)，組織有關(guān)教師及專家聽課、評課及考核。 第三階段：集中展示交流教學實踐和教學 科研成果 , 進行綜合考評和工作總結(jié)。 貫徹理論講座與教育案例分析相結(jié)合，教學實踐和課題研究相結(jié)合的原則。 在培訓結(jié)束時，教師必須完成： 1 篇與研究課題相關(guān)的理論專著的讀書報告 。 5 份詳盡的教學設(shè)計 。 2 個較完美的 CAI 課件 。凡無故缺席，不能完成研討、考查任務(wù) ,不能提交課題研究成果的教師將取消學科骨干教師資格。 B：教學課題研究，由課題考核機構(gòu)作出考核結(jié)論。 教育教學實踐能力考核 30
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