小學英語骨干教師培訓計劃-閱讀頁
2024-09-16 01:30本頁面
【正文】 % 根據(jù)教師提供的課堂教學錄像。 工作實績考核 30% 主要由教師所在學校根據(jù)教師一貫工作表現(xiàn)， 特別是在推薦區(qū)學科骨干教師期間的工作實績 ,提出考核意見。 小學英語骨干教師培訓計劃 (二 ) 為切實提高我縣中小學英語教師的素質，培養(yǎng)一批中小學英語教學的 “ 領頭雁 ” ，促進我縣中小學英語教學的整體提升，根據(jù)《浙江省農村中小學教師 “ 領雁工程 ” 實施辦法》和《紹興市教育局關于組織實施農村中小學教師 “ 領雁工程 ” 的意見》，結合我縣實際，特制定本培訓方案。 二、培訓對象 政治素質好，熱愛農村教育，有強烈的事業(yè)心與良好的職業(yè)道德。已在省、市各類研修班、培訓班學習過的教師不再安排。具體目標如下： 良好的師德修養(yǎng)。 較強的課堂教學能力。從整體上把握中小學英語新課程標準，系統(tǒng)領會學科教材體系和編寫意圖，了解并掌握在新課程理念下的中小學英語學科教學方法，創(chuàng)新教學設計 。增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力。了解現(xiàn)代中小學英語發(fā)展前沿與教育創(chuàng)新，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，學習、掌握教學診斷技術，從實際情況出發(fā)承擔實驗課題和專題研究。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引 領校本培訓能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習，和課件制作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現(xiàn)代教育技術能力。集中培訓時間為兩個月，共計 320 學時。實踐主要是通過有意識的聽課、評課、說課、上課及觀摩研討等活動進行 。 (一 )理論學習：理論培訓的內容圍繞提高教師的政治、業(yè)務素質和能力進行，通過培訓，進一步提高師德修養(yǎng)，樹立素質教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開展以課堂教學為中心的研究教材、研究教學、研究學生的活動，也為自身的發(fā)展增加后勁。實踐活動從以下幾方面進行：開展互相聽、說、評課活動 。觀摩、討論優(yōu)秀教師的公 開課 。 (三 )教學研究：教科研是理論學習和開展實踐兩者有機的結合，也是提高教師素質的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學習、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。具體包括：培訓方案、實施計劃、培訓教材資料、培訓通知、學員登記表、培訓管理規(guī)章、日課表、學員考勤記錄、實踐活動記錄、學員作業(yè)、學習成效鑒定、學員培訓反饋意見表等。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結業(yè)論文等形式進行 。具體內容： (診斷課教學設計和提高課教學設計 )各 1 份 。 1 篇 。 1 篇 。 1 份 。 其中診斷課教學設計和提高課教學設計須經答辯通過。對成績優(yōu)秀的學員頒發(fā) “ 領雁工程 ” 培訓優(yōu)秀學員證書。由紹興文理學院外語學院負責培訓。 第二階段 (12 月 25 日～ 1 月 8 日 )：時間為兩個星期。培訓主題：中小學英語教材教法研究、英語課程資源開發(fā)、英語教育教學研究的方法。由教師發(fā)展中心負責培訓。由教師發(fā)展中心負責培訓。 小學英語骨干教師培訓計劃 (三 ) 一、指導思想 : 以鄧小平教育理論為指導 ,以提高教師實施素質教育的能力為目標 ,遵循骨干教師成長的規(guī)律 ,教、學、研、用四方面兼顧并重 。 強調教育教學實踐能力的提高和自主發(fā)展能力的形成 。實踐與考察 。 1 學時能反映本人實踐現(xiàn)代語言教學理論和現(xiàn)代教學技術 ,并改善、調整、優(yōu)化教學過程的教學錄像帶 。 1 篇課題研究報告 ,教改實驗方案或學術論文 . 五、考核與認定 : 培訓班實行嚴格考勤和考核制度 .凡無故缺席 ,不能勝任培訓學習 ,不能完成研討考查任務 ,不能提交課題研究成果的學員將不予結業(yè) . 考核實行等級制 ,考核內容及權重如下 : 40% ,采用開卷考試的形式 . ,由指導教師組成評估小組 ,作出考核結 論 . 課題研究主要考核學員教育教學科研成果的質量 ,以及推廣應用價值 ,特別是在小學英語素質教育中的應用價值 . 30% 主要根據(jù)學員提供的課堂教學錄像 .考核學員在課堂教學中反映出的專業(yè)教學技能和實際教學能力 . 30% 主要由受訓學員所在學校根據(jù)學員一貫工作表現(xiàn) , 特別是在培訓期間的工作實績 ,提出考核意見 . 最后由培訓單位匯總各項考核成績 ,作出綜合評價 . 六、對象選拔 : 小學在職英語教師 ,年齡 45 周歲以下 ,大專學歷 ,5 年教齡以上 , 高級或一級 教師 。
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