在小學家長會上的發(fā)言稿-在線瀏覽
2024-09-16 01:06本頁面
【正文】 謝謝你們?yōu)楹⒆铀龅囊磺小? 一、介紹我班教學情況： 小學六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段 。五、六年級為高段。有人將學生的小學五年學習成績，比喻為 “u” 字型，低年級起點較高，中間的三年級是處于最低點，但隨著年級的增長，在往后的學習中，成績又會慢慢地升起，直至最高點。那么我們要使孩子順利的完成這個過渡過程，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們老師家長的幫助，要幫助孩子我們必須了解孩子從低年級進入中年級到底有哪些變化，我個人認為主要有這樣幾個變化： (1)學習方面：知識學習廣泛了，我就拿語文課為例來講，低年級的時候呢我們主要是一 些非常基礎的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫肯記一般不成問題。從上次期末考試的我們可以看出，正是由于學生閱讀解題能力的欠缺、解題技巧的缺陷，所以很多 孩子閱讀題失分很多。有一些學生因為感到學習困難不想學，為了逃避寫作業(yè)在家長面前說：今天老師沒布置作業(yè)，或者說在學校已經做好了，這就要我們家長檢查一下是否已經完成。 分析試卷：我想問大家一個問題，當您拿到孩子的試卷后，您第一眼要看的是卷面分數還是孩子錯在哪里 ?不管您現在的答案是什么，我要說的就是請分擔孩子的快樂或者悲傷 !每一個孩子，無論他是活潑的，還是靦腆的，他們的自尊心都是非常強的。當然，如果您能將二者結合起來，那就更好了。剛才所說的，是我針對上次考試對所有家長提的一點小小的要求，在今后的教學中，我們班每一位老師，也將會在自己的教學上查漏補缺，更加地盡心盡職的做好自己的本職工作。三年級的孩子對很多事情都處于好奇，開 始有獨立性，不愿意將自己的小秘密與大人分享了，自尊心也逐漸增強。特別要注意的是，這階段的孩子自尊心逐漸增強，也就是我們通常在講的孩子知道“ 難為情 ” 了，他怕 “ 丟面子 ” 了，所以各位家長在批評孩子的時候一定要把握好尺度。批評時先肯定孩子的努力 ，再告訴他該如何做就比較妥帖。其實，也就是孩子們想的事情多了，開始有自己的意向，有自己的打算。這也是一個非常普遍的現象。在這個階段，會出現一種心理矛盾：孩子們的辨別力比較弱，但又很想吸收新鮮知識。這也就需要家長經常給孩子一些指示和告誡，以給他明確的方向。不要爸爸媽 媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。 二、造成學生差異的原因。 首先，每個家庭智力背景有差異。孩子的可塑性大、模仿性強，而家庭教育的特點是在于感化、示范和熏陶，如父母鮮明的政治立場、強烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等等，這些都能對孩子起著榜樣作用。家長并不只是在教育孩子時才教育孩子的。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。 班級里有一部分學生學習習慣相當好，上課時專心，做作業(yè)認真，做作業(yè)速度也很快。上課的時候默默無聞，你講什么他充耳不聞，做作業(yè)的時候也磨蹭、拖拉、羅嗦。 正是因為孩子學習習慣上的差異，而造成了學習效率的一種差異。同樣的作業(yè)，有些家長說孩子要做兩個小時甚至三、四個小時，這就要問問孩子的學習效率了，我想那不是在寫字，而是在 “ 造字 ” 了。 第三，家庭的重視程度有差異。在生活上，沒有父母不對自己的孩子是關懷備至。有些家長可能會說我們關注的不是孩子的成績，不是孩子的學習，我只要孩子健康、快樂就行了。因為我們覺得，一些孩子成績出現問題，不是因為接受能力有問題，而是因為學習習慣、學習態(tài)度出現了問題，有的家長可能認為：我的工作很忙，我沒有時間也沒有精力，將來我只要為孩子創(chuàng)設一個 豐盈的物質基礎就可以了。 三、減少差異的方法。 首先，我先從語文學習方面來談。 孩童時期是記憶的黃金時期，學習能力最強，最擅長背誦。班里寫作水平不高、閱讀短文不會做、經常寫莫名其妙病句的肯定不愛看書。所以我希望家長能督促孩子每天在家中多讀些課外書，如果他不肯看，那你就和他一起看，挑選好的課外書，做完作業(yè)后看半小時左右。 寫作是語文的靈魂，但很多學生不喜歡寫作，主要原因：一是無話可寫 (其根本原因就是閱讀量少 )，二是不知道怎么寫。三是懶惰的孩子只愿講不愿意寫。作文非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累。我相信隨著訓練的循序漸進，孩子的作文能力一定會越來越高。
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